黃龍華

摘要：在新課改的背景下，高中美術(shù)教學(xué)的重點逐漸從重視教授教材內(nèi)容知識到更加重視學(xué)生美術(shù)審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，但由于應(yīng)試教育對我國教育的影響頗深，因而在高中美術(shù)教學(xué)中仍然存在一些問題而影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，因此本文就目前高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析并探究了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：新課改;高中美術(shù);問題研究;策略研究

引言：美術(shù)學(xué)習(xí)對于高中學(xué)生的重要性不僅僅體現(xiàn)在能夠培養(yǎng)學(xué)生審美能力與賞析能力上，更多的是能夠舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力以及培養(yǎng)學(xué)生掌握一門技能，美術(shù)的學(xué)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生在美術(shù)的方面有所造詣，而是全方面提高學(xué)生的情操和觀察美感受美的能力，但由于目前高中美術(shù)教學(xué)中還有很多需要改進(jìn)的地方從而影響了美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效果，美術(shù)教師應(yīng)該用探索的眼光看待美術(shù)教學(xué)找到美術(shù)教學(xué)中存在的不足并不斷的創(chuàng)新和探索新的教學(xué)方式和方法。

一、高中美術(shù)教學(xué)目前存在的問題

（一）美術(shù)課程的編排缺乏合理性

由于應(yīng)試教育在我國普及的時間比較長，因此導(dǎo)致很多高中學(xué)校在課程編制上對美術(shù)的編排非常不合理，究其根本原因是由于對美術(shù)的不重視。美術(shù)課程嚴(yán)格來說在高中階段需要安排的教學(xué)任務(wù)不僅僅有繪畫這一門課程，還包括培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力與學(xué)生的設(shè)計能力這三個方面，但由于課程編排不合理導(dǎo)致美術(shù)教師的教課時間較短，并不能夠?qū)⑦@三部分完全教授學(xué)生而是把重點放在教授學(xué)生繪畫和知識點上，在很多本應(yīng)詳細(xì)講述的地方卻一帶而過，導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)非常欠缺并且對美術(shù)課程的熱情也不高，因此這樣的美術(shù)教學(xué)是沒有靈魂的，起不到美術(shù)教學(xué)應(yīng)有的效果，教師只站在教學(xué)的角度上看待美術(shù)課程而完全忽視了學(xué)生的感受和美術(shù)的根本意義，導(dǎo)致學(xué)生雖然學(xué)習(xí)美術(shù)課程但卻沒有相應(yīng)的美術(shù)鍛煉和美術(shù)思維，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)也沒有起到幫助的效果。再言之，美術(shù)課程的正確教學(xué)應(yīng)該是從理論基礎(chǔ)開始講起逐漸深入到培養(yǎng)鑒賞能力這樣的由淺到深的教學(xué)過程，然而很多美術(shù)教師都沒有意識到這一點而是匆促展開教學(xué)，因而導(dǎo)致學(xué)生沒能理解教師所講的知識點同時學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)也沒能得到培養(yǎng)。

（二）學(xué)校對美術(shù)教學(xué)缺乏重視

由于應(yīng)試教育的影響大多數(shù)高中學(xué)校并沒有重視美術(shù)課程教學(xué)對高中學(xué)生的重要性，而是把更多的時間和教學(xué)重點放在與高考成績掛鉤的學(xué)科上，再加上高中學(xué)生高考在即所以很多學(xué)校都會縮減美術(shù)、音樂、體育等學(xué)科的教學(xué)時間，把本應(yīng)該屬于美術(shù)的教學(xué)時間劃分給其他學(xué)科，因此美術(shù)課程的教學(xué)效果不明顯，學(xué)生的參與度也不高而嚴(yán)重阻礙了學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和能力的提升。

（三）部分美術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)較低

教師是學(xué)生的引路人是學(xué)生的榜樣，在學(xué)生的成長過程中對學(xué)生的三觀的形成有著重大的影響，但是高中學(xué)校的美術(shù)教師并沒有肩負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任，思想觀念的落后和較低的綜合素質(zhì)使得教師仍然使用傳統(tǒng)落后的教學(xué)手段教學(xué)，所以美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效果不明顯美術(shù)教師也占有部分責(zé)任，再加上很多美術(shù)教師對美術(shù)的不重視，因此導(dǎo)致美術(shù)課堂越來越敷衍學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也越來越低。

二、新課改背景下美術(shù)教學(xué)問題解決的相應(yīng)策略

（一）合理編排美術(shù)課程，優(yōu)化內(nèi)容設(shè)計

在新課改的背景下，要求美術(shù)教學(xué)不僅教導(dǎo)學(xué)生專業(yè)知識還需要提升學(xué)生的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)，因此想要完成新課改的要求就要對美術(shù)課程的進(jìn)行合理的編排，優(yōu)化美術(shù)課程的內(nèi)容。首先應(yīng)該讓美術(shù)教師對美術(shù)課程的教課內(nèi)容和教課步驟進(jìn)行合理的規(guī)劃，按照先給學(xué)生普及相關(guān)的專業(yè)知識，再讓學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，然后再開始繪畫和臨摹，最后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)設(shè)計美術(shù)作品的正確步驟進(jìn)行教學(xué)， 這樣的教學(xué)能夠由淺到深的引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生更容易接受、理解和掌握。

例如在學(xué)習(xí)第一課，培養(yǎng)審美的眼睛--美術(shù)鑒賞及其意義時，教師應(yīng)該先明確教學(xué)目標(biāo)，然后對教材進(jìn)行相應(yīng)的分析并合理構(gòu)建課程規(guī)劃。以課本內(nèi)容中國畫《搗練圖》和法國畫《拾穗》兩幅美術(shù)作品為例，教師首先可以先向?qū)W生普及這兩幅作品的作者以及創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對其有一個簡單的認(rèn)識，然后帶領(lǐng)學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞并向?qū)W生闡述鑒賞的意義，鑒賞過后開始讓學(xué)生進(jìn)行繪畫，進(jìn)行繪畫之前教師應(yīng)該幫助學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的繪畫材料，例如畫中國畫需要用到的水墨，畫油畫需要用到的油彩筆等，除此之外還需準(zhǔn)備好繪畫工具，好的繪畫工具也能夠激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，由于上課時間有限教師可以將最后的設(shè)計階段留為課后作業(yè)，或者分成設(shè)計小組每個小組出一個設(shè)計作品即可，這樣既能夠鍛煉學(xué)生的設(shè)計能力和動手能力還能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。

（二）采用多種教學(xué)方法提升學(xué)生對美術(shù)的熱愛

美術(shù)作品在進(jìn)行鑒賞時最主要的就是觀賞作品鮮明的色彩，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般都是由教師在黑板上為學(xué)生講解或者讓學(xué)生觀看教材上的圖片，可僅憑這些學(xué)生并不能夠全方面的對作品進(jìn)行賞析，因此教師應(yīng)該展開多元化的教學(xué)，利用多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在鑒賞中國經(jīng)典作品徐悲鴻的《奔馬》時，教師可以結(jié)合多種教學(xué)方式讓學(xué)生更加具體的感受畫作的經(jīng)典之處，首先這幅畫所傳遞的思想是表達(dá)作者的民族情懷，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些徐悲鴻其他的藝術(shù)作品，讓學(xué)生結(jié)合鑒賞，還可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索這幅作品的詳細(xì)講解視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看從而吸引學(xué)生的注意力和目光，并且通過這種教學(xué)方式學(xué)生的審美能力的認(rèn)知水平都會得到提升。

結(jié)束語：總之，在新課改的教育背景下，高中學(xué)校應(yīng)該意識到培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)與審美能力的重要性并對相關(guān)的課程進(jìn)行合理的編排，加強(qiáng)對美術(shù)學(xué)科的關(guān)注和對學(xué)生感情需求的關(guān)注，美術(shù)教師更應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的舊觀念積極探索并創(chuàng)新教學(xué)方式，用更加多元化的教學(xué)方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中有更好的發(fā)展。

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