核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中物理概念教學(xué)

張謀　高峰　劉正安

摘要：隨著高中教育的不斷完善，培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)已經(jīng)成為高中教育的核心目標(biāo)。核心素養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)素養(yǎng)，在促進(jìn)學(xué)生整體成長和整體素質(zhì)提升方面發(fā)揮著重要作用。教師在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下進(jìn)行高中物理概念教學(xué)可以有效改善知識點(diǎn)抽象、不便于理解的問題，并且能夠增加學(xué)生的課堂參與感和學(xué)習(xí)積極性，從而提升教學(xué)效率，打造高效課堂。本文將對高中物理教學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并以“彈力”教學(xué)為例，提出基于核心素養(yǎng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;概念教學(xué)

當(dāng)下，教育體制改革不斷推進(jìn)，教育部門對培養(yǎng)學(xué)生的建立核心素養(yǎng)體系的發(fā)展提出了明確的要求。物理是一門探尋科學(xué)趣味的學(xué)科，尤其是在逐步提高的高中階段，培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為關(guān)鍵。教師在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下進(jìn)行多元化的物理教學(xué)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的參與感，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展變化，旨在從宏觀和微觀的角度提高教學(xué)能力與效率，培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)能力，整體形成綜合素質(zhì)和個人特征定位，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中物理概念教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)效率低下，效果甚微

高中物理內(nèi)容在課本中呈現(xiàn)分撒化的模式，如果教師不能進(jìn)行有效地關(guān)聯(lián)，將會致使學(xué)生無法形成體系化的物理思維。并且有些教師僅對課本知識點(diǎn)進(jìn)行簡單陳述，影響學(xué)生自主理解能力和水平，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，效果甚微。

2.教學(xué)方式刻板，學(xué)生不易接受

部分教師在進(jìn)行物理現(xiàn)象講授時不能運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，仍固守以背誦知識點(diǎn)為教學(xué)目的的方式，使學(xué)生對物理產(chǎn)生畏懼與茫然的情緒，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生興趣度不高，主動性不足

物理的魅力在于現(xiàn)象背后更深層次的本質(zhì)原理，部分教師僅進(jìn)行知識點(diǎn)解釋，不帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深層探究，導(dǎo)致學(xué)生無法感受物理的魅力，從而導(dǎo)致興趣不足。

二、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中物理概念教學(xué)策略探究——以"彈力"教學(xué)為例

1.將教學(xué)重點(diǎn)從知識點(diǎn)向知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)移

圍繞物理核心概念進(jìn)行教學(xué)能夠幫助師生從復(fù)雜繁瑣的知識點(diǎn)中跳出來，從更高遠(yuǎn)的角度對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)能力的培養(yǎng)。核心素質(zhì)導(dǎo)向要求教師將高中物理教學(xué)的重點(diǎn)從簡單的知識點(diǎn)講解與記憶向創(chuàng)新能力、抽象能力等綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)移，從解釋事實(shí)現(xiàn)象到使用現(xiàn)象轉(zhuǎn)移，旨在幫助學(xué)生構(gòu)建完整的物理知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)深層理解能力和思維能力。

例如教師在講解“彈力”時，應(yīng)先從實(shí)際生活現(xiàn)象入手，讓學(xué)生理解彈力的概念，以及彈力產(chǎn)生的條件。隨后根據(jù)學(xué)生對定義的理解，介紹彈性形變與彈力之間的關(guān)系，深化彈力產(chǎn)生的兩個條件——直接接觸和發(fā)生形變。通過幾組簡單練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)生的理解情況后，深入講解幾種彈力的類型，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。從而使得學(xué)生對“彈力”的認(rèn)識形成了從定義理解到實(shí)例分析的知識結(jié)構(gòu)。教師還可以與之前課程中的“重力”進(jìn)行對比，幫助學(xué)生形成網(wǎng)狀知識結(jié)構(gòu)。

2.適合教學(xué)內(nèi)容，重視自制教具的適用性

自制教具的作用是輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀化、具體化。教具的制作首先應(yīng)該堅(jiān)持適合教學(xué)內(nèi)容的原則，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、手眼協(xié)調(diào)能力以及創(chuàng)新能力，使學(xué)生沉浸在物理的氛圍中，為理解后期難度較大的抽象知識點(diǎn)打下基礎(chǔ)。另外，在制作教具的過程中還應(yīng)堅(jiān)持簡易快捷的原則，不能過多消耗課堂時間，進(jìn)而縮短講解知識點(diǎn)的時間，得不償失。

例如教師在講解彈性形變與彈力時，可以給予學(xué)生幾種道具親自進(jìn)行感受，比如彈簧、海綿、竹片，引導(dǎo)學(xué)生親手按壓彈簧、壓縮海綿、彎折竹片等使得道具發(fā)生形狀改變或體積變化。鼓勵學(xué)生觀察道具經(jīng)按壓之后的狀態(tài)，從而區(qū)分彈性形變和非彈性形變。

3.重視師生合作，突出學(xué)生課堂主體性

高中物理教學(xué)屬于物理學(xué)科的起步階段，需要注重培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣和物理思維方式。教師在課程中不應(yīng)該忽視學(xué)生的主體性，應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，建立良好的師生關(guān)系。因此，在自制教具的過程中要重視師生合作，促進(jìn)雙方的交流，也有利于教師針對學(xué)生的掌握情況及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提高課堂效率。

例如教師可以分組引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究彈力的大小與形變量之間的關(guān)系，使得學(xué)生從感性認(rèn)識出發(fā)上升至理性認(rèn)識。實(shí)驗(yàn)過程中教師應(yīng)不停巡視，解決學(xué)生遇到的問題并給予適當(dāng)?shù)膸椭?。最后教師鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論以及探究成果，在進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評后回歸彈力的定義與彈力產(chǎn)生的條件，從而深化學(xué)生對“彈力”的認(rèn)識與理解，通過親自參與實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步完善知識結(jié)構(gòu)框架。同時也能培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新觀念，提升核心素養(yǎng)。

綜上所述，關(guān)于核心素質(zhì)導(dǎo)向的高中物理教學(xué)不僅對教學(xué)主體以及教育工作者都有重要影響，而且對于我國物理教學(xué)而言也是一種提升與進(jìn)步。教師在物理教學(xué)中關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)導(dǎo)向有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力，并且有效提高學(xué)生的抽象能力和動手能力，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主觀能動性，運(yùn)用創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)合理的中午物理教學(xué)計(jì)劃。本文對高中物理教學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并以“彈力”教學(xué)為例，提出基于核心素養(yǎng)的教學(xué)策略，以期對各位讀者有所裨益。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖順銀.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中物理概念教學(xué)——以“彈力”教學(xué)為例[J].物理教學(xué)探討，2020，38（07）：34-36.

[2]焦振蘭. 基于物理核心素養(yǎng)的高中物理概念教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].西北師范大學(xué)，2020.DOI：10.27410/d.cnki.gxbfu.2020.000463.

（本文是陜西省商洛市規(guī)劃課題《鄉(xiāng)村學(xué)校初高中銜接物理教學(xué)研究》，編號：sjky2021139）

作者簡介：1.張謀，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，研究方向：初高中物理教學(xué)銜接研究。

2.高峰，本科學(xué)歷，中學(xué)二級教師，研究方向：高中物理教育教學(xué)實(shí)踐與研究、學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

3.劉正安，教育碩士，中學(xué)高級教師，研究方向：初高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)心理研究。地址： 陜西省洛南縣石坡中學(xué) 18220979175（張謀收）