探析小學科學實驗教學方法的創(chuàng)新思路

祝井榮

摘要：小學科學實驗教學是一門重視基礎(chǔ)階段學生科學入門教學指導的課程，其教育目的是培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新能力，鍛煉學生的動手技巧，使學生在后續(xù)學習過程當中能夠通過探索生活以及學習當中的各種科學現(xiàn)象，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。針對當前小學科學實驗教學發(fā)展，必須在新課程教學背景下創(chuàng)新教學方法，才能夠提高教學的有效性，更好地促進學生的成長。

關(guān)鍵詞：小學科學;實驗教學;創(chuàng)新思路

引言：

小學科學教育對于學生的綜合素養(yǎng)及科學素養(yǎng)有非常重要的作用，不僅可以幫助學生加強對自然認知的了解，同時，也能夠培養(yǎng)學生的科學思維，養(yǎng)成探究科學并利用科學方法解決問題的習慣。在科學教師在實驗教學過程中，要注重教學思維的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新教學方法，提高教學效率，才能夠讓學生在充滿趣味性的科學實驗當中學習更多的科學知識，推動小學基礎(chǔ)科學教育發(fā)展。

一、小學科學實驗教學方法創(chuàng)新的意義

（一）提高學生學習興趣

學習興趣是引導學生加強學習質(zhì)量、提高學習效率、專注學習內(nèi)容的重要前提。通過小學科學實驗教學方法創(chuàng)新，能夠最大化加深學生在實驗過程中對小學科學內(nèi)容的理解并做到快速的掌握，促進學生思維成長，促使學生在興趣的引導下，對現(xiàn)實生活當中的各種科學現(xiàn)象進行探索，改變傳統(tǒng)小學科學實驗教學過程中學生只能被動性聽講的狀態(tài)，進一步強化學生的知識能力和實踐能力。

（二）提高課堂教學效率

眾所周知，在學習過程中如果學生在課堂當中能夠?qū)Ｗ⒙犞v，就能夠快速達到相關(guān)知識學習并理解的目標。通過對小學科學實驗教學方法進行創(chuàng)新，不僅可以讓學生在原有的基礎(chǔ)上進一步集中精神，加強對相關(guān)知識的理解與吸收，同時也能夠更好地促進教師與學生之間的相互協(xié)調(diào)配合。

教師能夠針對學生所提出不懂的問題進行教學方案的調(diào)整和優(yōu)化，讓學生在短時間之內(nèi)做到科學實驗知識的理解和相關(guān)操作流程的實踐，促使學生更加積極的參與到教學當中，提升教學的效率，為后續(xù)小學科學教學發(fā)展以及學生本身的科學綜合素質(zhì)提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）加強教師與學生之間的溝通

傳統(tǒng)應(yīng)試化教學會導致學生害怕與教師交流，從而降低學習的質(zhì)量和效率。而通過小學科學實驗教學方法創(chuàng)新，可以讓學生增強學習的樂趣，改變傳統(tǒng)教學過程中學生的學習態(tài)度，促使學生更好地與教師交流，讓教師掌握學生的科學實驗情況，針對不同學習狀況的學生進行分層教育，更有利于學生在學習過程中根據(jù)自身的學習情況調(diào)整學習方法，提升學生科學綜合素質(zhì)。除此之外，在自己遇到問題時，通過積極地與教師交流，了解當前自身在科學實驗學習過程中的不足之處，在教師的幫助下提升自己對科學實驗知識的理解和運用。另一方面，創(chuàng)新實驗教學方法，還能夠拉近師生之間的關(guān)系，促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

二、小學科學實驗教學方法創(chuàng)新措施

（一）引入情景教學，提升科學實驗教學的質(zhì)量

傳統(tǒng)教育方式過于死板，很大程度上會影響學生學習的積極性，降低科學實驗教學效果。而科學來源于生活并融入于生活，學生可以在生活當中觀察到許多科學現(xiàn)象。對此，教師可以利用生活現(xiàn)象解釋科學實驗的道理，讓學生在生活當中做一些安全有趣的科學實驗，從而提升學生的學習興趣，讓學生主動地加入到科學實驗學習當中，提升教學的有效性。

比如，小學科學教師可在燈泡的照明環(huán)節(jié)，為學生提供電池、導線、燈泡、電阻器等不同種類的設(shè)備道具。在實驗開始之前，讓學生思考為什么生活當中，按下開關(guān)燈泡就會亮以及按動不同次數(shù)燈泡的亮度會變化這些問題，然后讓學生帶著疑問使用教師提供的設(shè)備道具進行實驗，最終看哪一個學生能夠在短時間之內(nèi)對燈泡照明亮度變化這個現(xiàn)象做解釋說明，在保障實驗教學目的的達成前提下，同時也進一步提升科學實驗教學水平，培養(yǎng)學生問題探索精神，幫助學生掌握更多的科學知識。

（二）使用多媒體教學設(shè)備，提升教學有效性

受限于教學環(huán)境和教學設(shè)備缺失等情況的影響，在部分情況下，教師不能直觀地在課堂上展示生活當中的科學實驗。所以，只有尋求一種更加安全可靠且形象化的教學方法，才能夠提升科學實驗教學有效性。

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段許多多媒體教學設(shè)備和教學軟件被應(yīng)用于教育領(lǐng)域。教師可在科學實驗教學過程中，通過軟件模擬的方式，讓學生到多媒體白板上進行操作實驗，以此達到科學實驗形象生動展示的目的。使用多媒體教學設(shè)備不僅可以解決傳統(tǒng)教學過程中科學實驗設(shè)備不足、危險性較大等問題，同時也能夠增強學生的興趣，提高學生的學習質(zhì)量和效率，讓學生在愉快的實驗當中獲得更多的科學知識。

三、結(jié)束語

綜上所述，為保障小學科學實驗教學方法創(chuàng)新有效性進一步體現(xiàn)，教師需要在明確科學實驗教學方法作用前提下，針對性使用引入情景教學，提升科學實驗教學的質(zhì)量、使用多媒體教學設(shè)備，提升教學有效性等各項措施達到增強科學實驗教學趣味性，提高學生科學實驗教學質(zhì)量和效率的目的。

參考文獻：

[1]王媛媛. 關(guān)于小學科學教學中創(chuàng)新實驗的方法探討[J].? 2020.

[2]徐艷. 小學科學實驗教學的創(chuàng)新教法探究[J]. 新教育時代電子雜志（學生版）， 2020（4）：1.

[3]胡丹. 小學科學實驗教學改進與創(chuàng)新的實踐研究[J].? 2020.