蔣波

摘要：現(xiàn)代體育新課程標準以“健康第一”為中心理念，以“終身體育”為訓(xùn)練理念，大力倡導(dǎo)“快樂教學(xué)”的面對面教學(xué)方法。所以，在小學(xué)的體育課堂教學(xué)中，由于花式跳繩是在中國傳統(tǒng)跳繩的基礎(chǔ)上改良而成，集娛樂鍛煉功效于一身，備受小學(xué)生的歡迎。所以，在小學(xué)體育課堂項目中，捍衛(wèi)新穎的特色體育項目——跳繩，可以進一步提高小學(xué)生對體育課程的興趣。通過教師的精心設(shè)計，在新課程標準的指導(dǎo)下，跳五顏六色、趣味盎然的夢幻繩，可以促進強身健體、陶冶情操的雙重教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：花樣跳繩;教學(xué)設(shè)計;小學(xué)體育

引言：由于花樣跳繩教學(xué)在實際開展過程中會受到一定限制，這就影響花樣跳繩教學(xué)效果，學(xué)生對相應(yīng)教學(xué)的掌握力度和動作連貫性也會產(chǎn)生很大影響?；诖?，就應(yīng)按照合理要求對花樣跳繩教學(xué)模式進行優(yōu)化創(chuàng)新，保證花樣跳繩教學(xué)內(nèi)容和基礎(chǔ)動作教學(xué)之間的連貫性，并在學(xué)生全面掌握花樣跳繩動作和技術(shù)要領(lǐng)的條件下開展相應(yīng)教學(xué)，使得學(xué)生可以在足夠興趣支持下進行花樣跳繩運動。

一、花樣跳繩的教學(xué)意義

（一）優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著新課程改革的不斷推進，我國小學(xué)階段的教育工作逐漸將改革方向轉(zhuǎn)向提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神上，傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)只注重對學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，開展的課堂教學(xué)活動大多是單一的田徑、跳遠等體育活動項目，這樣的課程結(jié)構(gòu)雖然能有效地提升學(xué)生的身體素質(zhì)，但是卻單一、枯燥，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此將花樣跳繩這項新奇的體育活動應(yīng)用到小學(xué)體育課堂教學(xué)中能使體育課程的結(jié)構(gòu)形式得到優(yōu)化，豐富原本單一的教學(xué)內(nèi)容。開展花樣跳繩這樣的體育活動，還能使一些原本在其他方面略有不足的學(xué)生得到彌補，通過給予學(xué)生更多的機會去實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)造。

（二）促進學(xué)生心理健康

小學(xué)階段學(xué)生的教育工作除了要保證學(xué)生的身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力得到鍛煉外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成積極、樂觀、健康的意識。而在體育課堂教學(xué)中，教師可以通過對學(xué)生的花樣跳繩的教學(xué)活動來展開對學(xué)生心理方面的健康教育工作，幫助學(xué)生形成健康體魄的同時擁有健全的心理?；犹K基礎(chǔ)部分是非常簡單的，教師在課堂教學(xué)中可以適當對學(xué)生進行表揚、夸贊，以此來增強學(xué)生的自信心，從中獲得成就感，這不僅會成為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)技能的基礎(chǔ)，而且能成為學(xué)生形成健全人格的重要支撐。此外，學(xué)生可通過對花樣跳繩各階段內(nèi)容的學(xué)習(xí)不斷提升自己的技巧與能力，還能使學(xué)生的心理承受能力更強，建立正確的價值觀以及思維方式，可促進其身心健康發(fā)展。

（三）有助于培育良好品質(zhì)，激勵創(chuàng)新思維

積極引導(dǎo)學(xué)生參與跳繩合作學(xué)習(xí)，加強團隊合作，可以促進學(xué)生形成良好的運動素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。特別是在標準跳繩的集體合作中，團隊成員之間的密切合作和反復(fù)加強標準訓(xùn)練，對促進學(xué)生之間的和諧互動和交流起到積極的作用，激發(fā)創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

二、花樣跳繩教學(xué)設(shè)計初探

（一）教學(xué)前期導(dǎo)入

按照創(chuàng)新教育要求應(yīng)在開展花樣跳繩教學(xué)前期確定合理導(dǎo)入工作，將“繩子”作為切入點開展相應(yīng)教學(xué)，使得學(xué)生將整個班集體聯(lián)想成一根整齊的繩子，引導(dǎo)學(xué)生在思維統(tǒng)一的條件下進行路線前進訓(xùn)練，保證學(xué)生之間動作的協(xié)調(diào)性和綜合配合力度，促使學(xué)生在前期訓(xùn)練過程中形成集體意識，激發(fā)學(xué)生參與相應(yīng)運動的興趣和積極性，在強化教學(xué)前期導(dǎo)入力度的同時，促使同一班集體學(xué)生全面參與到體育運動項目教學(xué)當中，這對于提升花樣跳繩教學(xué)效果和學(xué)生運動意識培養(yǎng)力度顯得至關(guān)重要。而在學(xué)生沿著特定渠道前進時，還可以指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一進行并腳跳、收腿跳和快頻率交換跑等動作，并在強化學(xué)生之間集體感和歸屬感的同時，提高學(xué)生參與相應(yīng)運動學(xué)習(xí)的熱情。借此保證課前導(dǎo)入教學(xué)的創(chuàng)新效果，發(fā)揮創(chuàng)新教育在花樣跳繩教學(xué)導(dǎo)入中的作用效果，促使學(xué)生在短時間內(nèi)融入相應(yīng)教學(xué)氛圍當中，從而彰顯花樣跳繩教學(xué)導(dǎo)入的創(chuàng)新效果。

（二）增加體育課時，實施分層教學(xué)

如果想要在小學(xué)體育教學(xué)過程中有效地實現(xiàn)花樣跳繩的教學(xué)價值，就必須要為體育課程安排足夠的課時，提高花樣跳繩的教學(xué)時長。我國的教育部對于小學(xué)體育教學(xué)的課時有明確的規(guī)定，要求小學(xué)生每周必須有三節(jié)體育課，我國的小學(xué)應(yīng)該嚴格遵守相關(guān)規(guī)定，合理安排體育課教學(xué)時間，從根本上解決體育課課時不足和安排不合理的問題。只有教師有足夠的教學(xué)時間，才能更深入地講解教學(xué)內(nèi)容，從而教給學(xué)生更多的跳繩技能，激發(fā)學(xué)生跳繩的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多跳繩技巧，體驗更多運動樂趣，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。此外，為了更好地調(diào)動學(xué)生參與體育的興趣，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)生的個性特點和身體素質(zhì)，制定不同層次的教育計劃和目標，通過小組教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生積極參與體育活動，讓每個學(xué)生都能在體育課上有所收獲，這不僅實現(xiàn)小學(xué)生的個性化發(fā)展，也讓學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，這對提高跳繩教學(xué)的效率和質(zhì)量也有很大的幫助。

（三）構(gòu)建游戲情境，樹立健康第一的教學(xué)思想

體育課堂教學(xué)一般采用口語加工和演示操作，其過程復(fù)雜、繁瑣。因此，在當前的教學(xué)中，教師必須充分發(fā)揮主觀能動性，通過精心的教學(xué)設(shè)計來調(diào)節(jié)課堂氣氛，樹立健康第一、快樂教學(xué)的指導(dǎo)思想，使學(xué)生能夠充分參與課堂活動。創(chuàng)設(shè)游戲情境可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使他們輕松愉快地參與學(xué)習(xí)，從而達到快樂教學(xué)的根本目的。因此，為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，教師可以將“跳繩脫鉤”的游戲教學(xué)與自制的節(jié)奏練習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生能夠做好繩索和手臂擺動的輔助練習(xí)，進一步掌握起跳時間和想象技能，打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，寓教于樂，激發(fā)興趣。

結(jié)束語：為推進花樣跳繩教學(xué)順利開展，不僅需要遵循合理要求規(guī)劃花樣跳繩教學(xué)模式，還應(yīng)在考慮各項基礎(chǔ)要求條件下強化創(chuàng)新教育在花樣跳繩教學(xué)中的應(yīng)用力度，借助創(chuàng)新教育調(diào)整花樣跳繩教學(xué)可能出現(xiàn)的問題，并在推進相應(yīng)教學(xué)順利開展的同時，培養(yǎng)學(xué)生體育素質(zhì)和運動項目參與興趣。同時分析創(chuàng)新教育在花樣跳繩教學(xué)中的應(yīng)用，擴展創(chuàng)新教育在花樣跳繩教學(xué)中的應(yīng)用范圍，使得學(xué)生可以在足夠興趣支持下全面參與到花樣跳繩教學(xué)氛圍當中。

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