高中生物教學中滲透勞動意識的探究

王晨陽

摘要：生物知識的學習對學生未來的成長極為重要。通過學習生物知識，學生可以對世界上的自然事物產(chǎn)生足夠的敬畏，也可以讓學生洞察各種生物的生活習性和形態(tài)。其中在高中生物教學中滲透勞動意識能讓學生對生物學的奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣，全面提升學生的綜合能力。因此新課改背景下高中生物教師不僅要注重通過全新的課堂教學技巧改善課堂環(huán)境，還要有長遠的教學眼光和更科學的設(shè)計，滲透勞動意識，提升學生的生物素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中生物;滲透;勞動意識

引言

高中生物教學中滲透勞動意識是指教師根據(jù)高中生物的特點，讓學生在勞動教育中積極探索和建構(gòu)，以獲取知識、學習方法、積累和鞏固知識點，提高生物科學素養(yǎng)。高中生物知識的教學內(nèi)容極其全面，教師不僅需要分析不同課程的內(nèi)容，制定科學合理的課堂教學計劃，還需要更加關(guān)注滲透勞動意識的教學效果，使學生更有信心地學習生物知識，教師也可以利用這個機會使學習成果翻倍。為了提高勞動教育質(zhì)量，教師可以積極利用業(yè)余時間與班上的學生從不同的角度進行交流，讓他們真正了解這個階段生物中的各種問題，并根據(jù)學生的真實情況，制定更有針對性的勞動意識滲透策略，達到新課程改革的要求。

一、高中生物教學中滲透勞動意識的重要性

高中學生身體發(fā)育快速增長，這個階段對學生加強勞動意識的教育，有利于學生形成健康的人格，同時這個時期也是學生接受勞動教育的絕好時期。如果在這個時期打下勞動教育的基礎(chǔ)，對于學生以后的成長之路的幫助是巨大的，也是學生一生的財富。因此教師要采取科學有效的辦法，在高中生物教學中積極滲透勞動意識，提高學生的勞動教育水平。當下我國少子化趨勢愈加明顯，由于缺乏足夠的鍛煉，導(dǎo)致學生經(jīng)常懶惰和任性，這也容易造成學生性格怪癖、不愛與人交往。教師要在高中生物教學滲透勞動意識的過程中，學會尊重他人，與他人平等相處，友好團結(jié)，學會合作。才能夠有效促進學生的健康成長，提高學生的個性品質(zhì)，對于學生以后的發(fā)展也有著巨大的意義。

二、高中生物教學中滲透勞動意識的策略

現(xiàn)代社會要求人才全面發(fā)展，包括突出的實踐操作技能。要達到這個標準，教師需要改變傳統(tǒng)教育的理念，使原來的測試驅(qū)動學習機制轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`學習機制。而在高中生物教學中滲透勞動意識是實施這種變革的具體策略。要培養(yǎng)實踐技能，學生要從高中生物課程中學習勤奮、樸實、節(jié)儉、樸素的勞動品質(zhì)，培養(yǎng)生物核心素養(yǎng)。

1.培養(yǎng)學生良好的勞動品質(zhì)，正確評價勞動價值

由于現(xiàn)在的高中生是在優(yōu)越的環(huán)境長大的，他們從小就或多或少地對勞動缺乏明確的認識，有的學生認為勞動教育只是體力勞動，是社會的最低組織形式，因此決定以后從事腦力勞動。但是這種想法是錯誤的，因為他們不知道，即使是腦力勞動也是一種勞動形式。因此，在高中生物教學中滲透勞動意識，教師首先要重新思考勞動，在高中生物教學中教育學生勞動的正確含義，即勞動不僅僅是體力的勞動，而是用實踐來解決問題，最后獲得勞動成果。當前農(nóng)、林、魚、牧等基礎(chǔ)行業(yè)都與生物學有著直接的聯(lián)系，現(xiàn)在推崇的有機蔬菜、生態(tài)農(nóng)業(yè)都是生物學的實踐。以此為出發(fā)點，教師必須對勞動品質(zhì)的培養(yǎng)做出正確的評價，看學生從中獲得的知識和認識是否符合生物學的基本理念。同時教師在高中生物教學滲透勞動意識的過程中，可以用理性和情感，向?qū)W生傳遞積極的勞動能量，培養(yǎng)學生良好的勞動品質(zhì)。

2.充分利用環(huán)境，鼓勵學生積極參與勞動

在高中生物教學中滲透勞動意識的過程中，教師要引導(dǎo)學生在具體實踐中全面實施勞動教育，鼓勵學生從小做起，在做小事中得到勞動意識的教育。勞動實踐可以從兩個方面進行：有組織的勞動和自主勞動。需要注意的是，無論采取何種形式，對高中生開展勞動意識的教育，都必須充分利用環(huán)境，教師要根據(jù)實際情況合理選擇適合學生能力、適合學生年齡和技能的生物實踐課程，實施有組織的勞動教育。比如，組織學生一起進行生物學中的授粉、嫁接、移植等實踐，讓學生感受生物的奇跡與偉大。通過這樣的勞動實踐，學生在掌握生物知識的同時，有效培養(yǎng)自身的勞動品質(zhì)，獲得精神上的滿足。

3.運用實驗教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力

生物作為一門主要學科，對學生的邏輯思維能力和分析能力提出了一定的要求。生物實驗教學的主要目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的生物綜合素養(yǎng)，并使生物實驗過程更加明朗，加深學生的思想深度。實驗操作是培養(yǎng)創(chuàng)新技能的主要方法，在實驗教學中，學生可以發(fā)揮思想的創(chuàng)新能力，并積極進行實踐，提高勞動能力。同時，教師需要積極探索科學和相關(guān)的教學方法，創(chuàng)建一個完整且易于理解的生物實驗系統(tǒng)，幫助學生更好地學習生物知識，進而科學開展勞動意識的教育，培養(yǎng)學生勞動素養(yǎng)。例如在植物細胞的教學中，教師可以讓學生對洋蔥進行一些列的動手處理，并運用顯微鏡進行觀察，最終將其以影像資料的形式，觀察細胞結(jié)構(gòu)示意圖。在此勞動實踐教學中，教師要積極指導(dǎo)學生進行正確的操作，以體現(xiàn)生物學嚴謹?shù)奶卣?，培養(yǎng)學生生物核心素養(yǎng)。

結(jié)論

綜上所述，在高中生物教學中滲透勞動意識是新時期教學改革的需要，也是教育發(fā)展的新方向，教師在教學中要有效滲透勞動意識，發(fā)揮學生的主體作用，在勞動中學習高中生物知識，提升生物綜合素養(yǎng)。同時在教學中，教師要積極采取培養(yǎng)學生良好的勞動品質(zhì)，正確評價勞動價值、充分利用環(huán)境，鼓勵學生積極參與勞動、運用實驗教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力等策略，科學滲透勞動意識的教育，提升學生的實踐操作技能，達到新課改的教學目標。

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