鄧小平人生價值觀融入工科院校課程思政研究

潘道遠，高清振

[摘 要] 面對復雜的社會問題，大學生缺乏相應社會經(jīng)驗，難免會出現(xiàn)困惑和苦悶的現(xiàn)象。鄧小平同志作為中國改革開放的總設計師，具有獨特的人格風范，值得大學生從中吸取有益的精神營養(yǎng)。針對工科院?，F(xiàn)階段育人過程中，存在專業(yè)教育課程過分強調(diào)專業(yè)知識的優(yōu)勢和作用，缺乏“三全育人”理念的問題，以“汽車電器與電子設備”課程為例，提出一種課程思政為導向的課程教學體系，將鄧小平人生價值觀有機融入工科院校課程教學體系中。結果表明課程教學達到了“潤物細無聲”的育人效果。

[關鍵詞] 車輛工程;課程思政;人生價值觀;教學體系

[基金項目] 2020年度安徽工程大學黨建和思想政治工作研究課題“鄧小平人生觀融入工科院校‘課程思政’研究”（2020ds032）;2019年度教育部產(chǎn)學協(xié)同育人項目“新工科背景下新能源汽車實踐基地建設”（201901189005）;2020年度教育部產(chǎn)學協(xié)同育人項目“新能源汽車驅(qū)動電機教學內(nèi)容和課程體系改革項目”（202002301011）

[作者簡介] 潘道遠（1982—），男，湖南常德人，博士，安徽工程大學機械工程學院副教授，主要從事汽車電子、振動分析與控制研究;高清振（1978—），男，吉林磐石人，博士，安徽工程大學機械工程學院高級工程師，主要從事機械設計及可靠性研究。

[中圖分類號] G646 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）07-0089-04 [收稿日期] 2021-09-21

近年來大學生自殺事件引發(fā)了社會廣泛關注，如何引導大學生度過人生中的至暗時刻成為社會熱點問題。據(jù)統(tǒng)計，患有中度甚至重度心理問題的大學生人數(shù)接近大學生總人數(shù)的90%，這種狀況對大學生的成才之路提出了非常嚴峻的挑戰(zhàn)[1]。大學生面對復雜的社會問題處于朦朧狀態(tài)，難免會出現(xiàn)困惑和苦悶的現(xiàn)象[2]，因此正確的自我調(diào)節(jié)十分必要。自我調(diào)節(jié)需要有科學的生活態(tài)度和正確的世界觀、人生觀和價值觀。作為中國改革開放的總設計師，鄧小平同志具有獨特的人格風范，值得當代大學生從其人生經(jīng)驗中吸取有益的精神營養(yǎng)[3]。針對工科院?，F(xiàn)階段育人過程中，存在專業(yè)教育課程過分強調(diào)專業(yè)知識的優(yōu)勢和作用[4]，缺乏“三全育人”理念的問題，以“汽車電器與電子設備”課程為例，圍繞課程思政教育的探索與實踐，深入分析課程思政現(xiàn)狀，提出一種課程思政為導向的課程教學體系，有效提升“汽車電器與電子設備”課程與思想政治理論課同向同行的育人效果。

一、課程思政現(xiàn)狀分析

“汽車電器與電子設備”作為車輛工程專業(yè)核心課程，其教學大綱明確課程以汽車電器及電子設備為主體，系統(tǒng)介紹汽車各種電氣及電子設備的構造、原理、性能、使用維修等方面知識，為今后從事汽車電器設計、制造工作打下堅實的基礎。課程任務是通過課堂教學，使學生獲得汽車電器與設備技術方面的基本知識，培養(yǎng)應用相關電源、儀表、電子技術對汽車電器產(chǎn)品進行設計和產(chǎn)品質(zhì)量檢測的能力，支撐專業(yè)學習成果中對應指標點的達成。

由車輛工程專業(yè)指導性培養(yǎng)方案可知，思想政治教育貫穿了人才培養(yǎng)體系，落實了立德樹人根本任務[5]。但“汽車電器與電子設備”教學大綱中幾乎沒有涉及課程思政內(nèi)容，側重于專業(yè)知識的講授。造成教學大綱的制定與專業(yè)指導性培養(yǎng)方案嚴重脫節(jié)，價值塑造與知識傳授、能力培養(yǎng)三者不能融為一體。主要存在三個方面的原因：（1）專業(yè)教師在認知層面上存在偏差，認為思想政治類課程已經(jīng)滿足學生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀。（2）專業(yè)教師在教學實踐層面上未厘清開展課程思政的思路，缺少教學實踐經(jīng)歷，未主動分析與設計教學案例。（3）專業(yè)課程在培養(yǎng)方案中學時安排相對較少，在規(guī)定學時內(nèi)完成知識點的教學已經(jīng)非常困難，更無多余時間進行課程思政。

二、課程思政案例設計

“汽車電器與電子設備”是車輛工程專業(yè)課程思政建設的基本載體，要在課程教學中把科學精神的培養(yǎng)與馬克思主義的教育結合起來，提高學生正確認識、分析和解決問題的能力。大學階段是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的時期，也是心理、生理發(fā)育成熟的時期。多數(shù)大學生面對社會問題仍處于朦朧狀態(tài)，在其成長過程中難免會出現(xiàn)困惑和苦悶的現(xiàn)象，渴望有一個榜樣為他們指引人生方向。鄧小平同志作為中國改革開放的總設計師，以其非凡的人格魅力贏得世人的景仰，值得青年大學生細細品味。因此探索將鄧小平人生價值理論融入專業(yè)教育課程思政，具有重要的意義。

人格塑造，構筑強烈的社會責任感。例如，（1）1975年，全國經(jīng)濟瀕于崩潰的邊緣，鄧小平同志冒著再次被打倒的危險，為了國家和人民的利益，大刀闊斧地對全國各方面工作進行徹底整頓。（2）學生應該堅定地把正確的政治方向擺在第一位，這并不是必須在思想政治教育上投入大量時間，在1978年全國教育工作會議上指出學生政治覺悟越高，為社會主義學習科學文化就會越自覺、越刻苦。（3）“文化大革命”結束后，面對現(xiàn)代化建設的繁重使命，而干部隊伍嚴重老化的問題，帶頭身體力行，提出廢除領導職務終身制[6]。

理論武裝，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如，（1）為了尋求救國救民的真理，鄧小平同志16歲就留法勤工儉學，在那個得不到任何支持的陌生世界里，靠自己的智慧度過了艱難的學校生活，這段時間形成了他堅強和自信的性格。（2）他一生三落三起都是因為敢于堅持真理，1933年，因堅決擁護毛澤東同志關于武裝斗爭的正確主張，抵制王明“左傾”錯誤，遭到圍攻、批判、撤職;1966年，被無端地扣上“中國第二號最大的走資派”帽子，下放到江西省新建縣拖拉機修造廠參加勞動;1976年，撤銷黨內(nèi)外一切職務，保留黨籍，以觀后效。（3）面對政治局勢的錯綜復雜，他始終豁達樂觀、沉著堅韌，堅定不移推動正確路線方針政策的形成和實踐，他堅信共產(chǎn)主義在中國一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

腳踏實地，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W精神。（1）1976—1978年，中國共產(chǎn)黨內(nèi)展開了“實事求是”和“兩個凡是”的較量，鄧小平同志始終站在斗爭的最前沿，克服本本主義，從實踐中學，從自己和別人的經(jīng)驗教訓中學。（2）1978年，在全國科學大會開幕式上強調(diào)，科技人員應該把最大精力放到科技工作上去，至少保證5/6的時間搞業(yè)務，只有聚精會神，精益求精，不畏勞苦，百折不回，才能勇攀科學高峰。（3）針對鞍鋼技術落后，團隊臃腫和制度冗雜的問題，要實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，就要善于學習，要引進國際先進的管理方法，關起門來，故步自封，夜郎自大，是發(fā)展不起來的。

三、課程思政路徑探索

為了設計科學合理的課程思政教學案例，堅持以學生為中心，深度挖掘提煉“汽車電器與電子設備”知識體系中所蘊含的精神內(nèi)涵和思想價值。

隨著國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，汽車的生產(chǎn)和使用量急劇增加，其尾氣排放對環(huán)境的污染日趨嚴重，嚴重危害群眾身體健康和生態(tài)環(huán)境安全，解決汽車尾氣污染問題已經(jīng)迫在眉睫。據(jù)調(diào)查，每天每千輛汽車排放一氧化碳約3000Kg，碳氫化合物200～400Kg，氮氧化合物50～150Kg，其最主要危害是形成光化學煙霧。積極倡導“綠色出行”理念，推動車用燃料無鉛化和低硫化，加強學生在設計、使用、維護車輛時的環(huán)保意識和社會責任感迫在眉睫。

各種汽車車型的結構形式、電器設備的數(shù)量和安裝位置、接線方式不同而其電路有所差異。新型蓄電池、新型交流發(fā)電機、新型起動機、微機控制的點火系統(tǒng)、汽車防盜裝置、電子控制汽油噴射裝置、汽車電子控制防抱死制動裝置等系統(tǒng)因功能不同其設計電路也不同。但汽車各電路設計時都需遵循一些基本原則：電路均為單線制，電路為直流并聯(lián)電路，電路為負極搭鐵，均裝有保險裝置，電路有共同的布局，電路有顏色和編號特征。為了保證產(chǎn)品設計質(zhì)量符合管理規(guī)范，產(chǎn)品質(zhì)量符合各項技術要求，產(chǎn)品研發(fā)設計時必須滿足相關標準、法規(guī)要求。同樣，人的一生中不可避免地存在著坎坷和挫折，只有按照正確的世界觀、人生觀和價值觀，才可能不畏懼現(xiàn)實，迎著困難，把理想變?yōu)楝F(xiàn)實。

蓄電池、交流發(fā)電機、電壓調(diào)節(jié)器、起動機、汽車點火系統(tǒng)等檢測和故障診斷需要具有嚴謹?shù)目茖W精神。在檢測和故障診斷過程中，學生怎樣測試數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，強調(diào)認真負責、誠實守信的重要性，尤其是汽車行業(yè)。近幾年來，汽車企業(yè)造假事件層出不窮，德國大眾汽車1100萬輛柴油車排放測試作弊、三菱汽車油耗測試造假、馬自達和鈴木等篡改新車尾氣和耗油量的抽樣檢驗結果。作為一名汽車人，在記錄和處理檢測數(shù)據(jù)，完成檢測報告等環(huán)節(jié)，一定要實事求是，不能為了通過檢測篡改數(shù)據(jù)。因此，培養(yǎng)學生腳踏實地，科學嚴謹?shù)貙W習、工作和生活態(tài)度是課程思政的一項重要內(nèi)容。

四、課程思政教學實踐

“汽車電器與電子設備”的課程目標劃分為3個：（1）深刻理解汽車電器與設備特點，掌握有關蓄電池、發(fā)電機、起動機、儀表和照明的國家標準。（2）理解汽車電器技術在汽車產(chǎn)品設計中的重要性，培養(yǎng)學生在產(chǎn)品設計時應用汽車電器技術的能力。具備查閱應用相關國家標準，進行汽車產(chǎn)品設計的能力。（3）掌握汽車電器電路技術的相關概念，具備合理選擇通用傳感器設計專用汽車電器電路，使用電子檢測儀器對汽車電器部件的電氣參數(shù)進行測量，并具有分析測量結果的能力。思想政治教育目標是培養(yǎng)具有較強的工程意識和職業(yè)素質(zhì)，具有認真負責的工作態(tài)度、嚴謹細致的工作作風，堪當中華民族復興重任的社會主義建設者和接班人。為了解決好課程目標和思想政治教育目標“兩張皮”現(xiàn)象，思想政治教學有機融入課程教學問題，將思想政治教育目標以思想政治教育元素的方式加入課程教學內(nèi)容中，以達到“潤物細無聲”的育人效果。

思想政治教育元素融入“汽車電器與電子設備”教學內(nèi)容的具體策略為：在第一章蓄電池、第四章汽車點火系統(tǒng)和第八章汽車電子控制裝置的教學中引入社會責任感思想政治教育元素;在第二章交流發(fā)電機與電壓調(diào)節(jié)器、第四章汽車點火系統(tǒng)和第八章汽車電子控制裝置的教學中引入“三觀”的思想政治教育元素;在第三章起動機、第五章汽車照明與信號系統(tǒng)、第六章電器儀表及顯示系統(tǒng)和第七章汽車車身電器裝置的教學中引入科學精神思想政治教育元素。整個課程教學內(nèi)容與課程目標和思想政治教育元素的關系如表1所示。課堂講授主要采用案例教學，將理論教學與工程實踐和思想政治教育元素相結合。將思想政治教育案例按照思想政治教育元素與教學內(nèi)容的關系進行穿插講解，思想政治教育案例講解時間一般為3～4分鐘為宜。引導學生應用基本理論知識對產(chǎn)品進行精度設計，同時感悟?qū)I(yè)知識體系中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵。

檢驗課程目標的達成情況，評價學生學習成果達成度[7]?？傇u成績包括平時成績和期末考試成績，分值為20分和80分。平時成績由書面作業(yè)、出勤和課堂表現(xiàn)三個部分組成，分值分別為10分、5分和5分。書面作業(yè)主要考核學生對相關知識點的復習、理解和掌握程度，評價為每次作業(yè)單獨評分，取每次成績平均值作為總體成績。學生課前需要參與簽到考勤，無故缺勤一次扣1分，缺勤5次者取消該門課程的考核資格。課堂表現(xiàn)考查學生應用所學知識解決工程問題的能力、書面和口頭表達能力，以及團隊合作能力。教師根據(jù)圖紙質(zhì)量、報告和答辯情況評分，滿分為5分。期末考試的卷面成績?yōu)?00分，卷面成績按80%的比例計入課程總評成績。

為了驗證以課程思政為導向的課程教學體系的教學效果，在2017級學生中進行了對比教學。2017級車輛工程專業(yè)共有四個班級，每兩個班級組成一個教學班。教學1班仍采用原課程教學體系，而教學2班采用以課程思政為導向的課程教學體系進行教學。根據(jù)課程小結中的數(shù)據(jù)，對比教學1班和教學2班學生的課程目標達成度情況。教學1班和教學2班的課程目標1達成度分別為0.6959和0.7324，提高了5.25%。教學1班和教學2班的課程目標2達成度分別為0.5606和0.7265，提高了29.59%。教學1班和教學2班的課程目標3達成度分別為0.7206和0.7478，提高了3.77%。課程目標2的改善效果最為明顯，說明學生能夠根據(jù)車輛工程領域復雜工程問題需求確定設計目標和解決方案的能力進一步加強。總之，在“汽車電器與電子設備”教學中引入以課程思政為導向的課程教學體系，能夠提高課程目標的達成。

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Research on the Integration of Deng Xiaoping’s Life Values into Curriculum Ideological and Political Education of Engineering Colleges— Taking the Course of “Automotive Electrical and Electronic Equipment” as an Example

PAN Dao-yuan， GAO Qing-zhen

（School of Mechanical Engineering， Anhui Polytechnic University， Wuhu， Anhui 241000， China）

Abstract： In the face of complex social problems， college students lack corresponding social experience， which will inevitably lead to confusion and depression. As the chief designer of China’s reform and opening up， Comrade Deng Xiaoping has a unique personality style， which is worthy of college students to absorb beneficial spiritual nutrition. In view of the problem that the professional education curriculum overemphasizes the advantages and functions of professional knowledge and lacks the concept of “three complete education” in the process of educating students in engineering colleges at the present stage， taking the course of Automobile Electrical and Electronic Equipment as an example， this paper puts forward a curriculum teaching system guided by curriculum ideological and political education， and organically integrates Deng Xiaoping’s life values into the curriculum teaching system of engineering colleges. The results show that the better effect has been achieved.

Key words： vehicle engineering; curriculum ideological and political education; life values; teaching system