高二化學(xué)教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的策略分析

管艷芳

摘要：高二時(shí)期的學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中勢(shì)必要面對(duì)著不同的學(xué)習(xí)難題和學(xué)習(xí)障礙，這些問題和障礙讓學(xué)生無法成為一個(gè)更為出色的學(xué)習(xí)者和探究者，這對(duì)于學(xué)生的未來前途自然是不好的。教師要讓學(xué)生懂得：要成為一個(gè)更為出色的學(xué)習(xí)者要講究適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，化解自身的難題和學(xué)習(xí)壓力，并且能對(duì)于所學(xué)習(xí)的科目本身能保持足夠的熱忱和熱愛，由此一來學(xué)生才能在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)時(shí)刻保持巨大的滿足感和愉悅感。教師要用自身的智慧去牽導(dǎo)學(xué)生，以幫助學(xué)生進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué)方法;模式分析;探究策略;教學(xué)影響

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高中化學(xué)教師不能成為一個(gè)刻板的、乏味的、耳提面命卻不懂得從根本上出發(fā)去幫助學(xué)生解答化學(xué)學(xué)習(xí)難題的施教者，由此一來必然引發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中存在著重大的壓力和障礙，這對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步自然是不利的。教師要用智慧去開創(chuàng)出更好的教學(xué)局面。教師要讓學(xué)生懂得：學(xué)習(xí)化學(xué)是有趣味的事情，也是能進(jìn)一步探究到物質(zhì)世界中各物質(zhì)的反應(yīng)變化的學(xué)科。因此教師要用智慧去牽引，用活力去驅(qū)動(dòng)，用經(jīng)驗(yàn)去引導(dǎo)，讓高二學(xué)生能在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)永葆活力，不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)綜合性的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

一、充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和動(dòng)能

高中化學(xué)教師要讓學(xué)生成為一個(gè)對(duì)于探究化學(xué)知識(shí)充滿了熱忱和渴望的人，只有學(xué)生能不斷地奮進(jìn)和圖強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)局面才能被不斷地打開，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)質(zhì)量也能得到更大的提高。但是當(dāng)下的高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中存在著的問題便是：不能充分地提高自身的積極性和活力，由此學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也能實(shí)現(xiàn)重大的飛躍[1]。教師要以學(xué)生為本位去構(gòu)建課程體系，讓更多的學(xué)生懂得：只有能在學(xué)習(xí)和研究的過程中不斷地鉆研，又能在鉆研和探索中得到更好的學(xué)習(xí)結(jié)果，在此過程中學(xué)生的自信心、求知欲、知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合能力都能可以得到協(xié)調(diào)性發(fā)展和提高。教師要用自身的豐富經(jīng)驗(yàn)去處理不同的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能在化學(xué)的世界中馳騁遨游、不斷地強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又能在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)，成就自身的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師要帶給學(xué)生內(nèi)心的熾熱能量，讓學(xué)生能不畏懼任何的挑戰(zhàn)，在化學(xué)的世界中暢游嬉戲，讓化學(xué)世界的不同的物質(zhì)和實(shí)驗(yàn)器材都逐步變?yōu)樽陨淼暮门笥选?/p>

二、傳授給學(xué)生正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法和模式

教師要懂得：只有熱情和鼓勵(lì)的能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要成為一個(gè)更為出色的、更為積極的從教人員，并且能在教學(xué)方法上去不斷地推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，又能讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)自信心得到充分地提高和強(qiáng)化。教師要讓學(xué)生懂得每一個(gè)學(xué)年度都有著相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)任務(wù)，只有能夠不斷地跨越挑戰(zhàn)和障礙的人才能在學(xué)習(xí)一項(xiàng)課程的過程中得到更好地提高。

教師可以試著讓更多的學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)完整的課程記事本，把教師在課程中講到的關(guān)鍵點(diǎn)與核心內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)地呈現(xiàn)在課本中，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，懂得學(xué)以致用，將自身的應(yīng)試能力、學(xué)科核心能力、解答問題的能力都推向更高的高峰。教師要懂得：化學(xué)本身不是一門脫離了實(shí)踐空談的課程，而是要懂得學(xué)思結(jié)合、學(xué)以致用、勤于實(shí)踐、不斷探索，從而學(xué)生才能得到更大的進(jìn)步和發(fā)展。教師要讓學(xué)生懂得：學(xué)好化學(xué)要懂得按部就班、不斷努力、用心分析、真抓實(shí)干，唯有如此，學(xué)生的未來之路才能夠變得更為從容不迫，也能讓自身的其他課程的學(xué)習(xí)和提高變得更為順利。教師要懂得為學(xué)生鋪就更為平坦的學(xué)科道路，并且能讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)之路變得更為平坦、更為合理。

三、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)懂得參與到外部實(shí)驗(yàn)中

高中化學(xué)教師要注意到以往的化學(xué)課程中存在著的問題便是學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)停留在了應(yīng)試的層面上，教師也沒有拿出相適應(yīng)的方法和策略去改變學(xué)生的學(xué)習(xí)想法和認(rèn)識(shí)，這對(duì)于學(xué)生自然是不利的。教師要給學(xué)生開辟出更大的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，讓學(xué)生懂得根據(jù)課本的指示，認(rèn)真地完成好其他的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，從而能讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解變得更為深刻[2]。教師要認(rèn)真地籌備自身的課程，尤其能夠把更多的時(shí)間和經(jīng)歷用來構(gòu)建起實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生能在完成實(shí)驗(yàn)課程的同時(shí)，消除自身的難題和障礙，又能讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)世界中的不同的知識(shí)產(chǎn)生更為深入的理解和解答。教師要改變以往的錯(cuò)誤意識(shí)和錯(cuò)誤心態(tài)，能開辟出更大的教學(xué)場(chǎng)域，讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫礁蟮耐黄坪桶l(fā)展。

結(jié)束語

高中的化學(xué)教師要懂得自己要成為一個(gè)善于調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)的人，尤其要讓更多的學(xué)生樂于參與到化學(xué)學(xué)習(xí)這件事中，調(diào)動(dòng)起自身的全部的活力和智慧，又能釋放自我的學(xué)習(xí)熱忱，變得更為積極主動(dòng)。教師要在課程中更加重視實(shí)驗(yàn)課的比重，讓學(xué)生能成為一個(gè)知其然更知其所以然的人，了解實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和過程，并且能在實(shí)驗(yàn)的前后完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，繼而通過化學(xué)專業(yè)知識(shí)去分析問題得到的內(nèi)在原理到底是什么。教師唯有能以深入淺出的方式構(gòu)建課程，才能得到更好的課程效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅倩.小議高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].亞太教育，2016（2）：138.

[2] 李翠.如何提高學(xué)困生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的有效性[J].新課程·下旬，2015（4）：271.