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      巧用微課,點(diǎn)亮課堂

      2022-04-02 21:47:55楊潔
      小作家報(bào)·教研博覽 2022年12期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ)課堂微課應(yīng)用

      楊潔

      摘要:微課是一種新型的教學(xué)模式,在現(xiàn)階段,已經(jīng)在小學(xué)的教學(xué)中所廣泛的運(yùn)用,對(duì)提高小學(xué)課堂的教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用,也是積極地迎合了新課改的要求,很多的老師也在不斷提高自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),將微課的教學(xué)模式引入到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)課堂中去。本文將圍繞巧用微課,點(diǎn)亮課堂——微課在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究,希望給小學(xué)英語(yǔ)的老師帶來(lái)一定的幫助。

      關(guān)鍵詞:微課;小學(xué)英語(yǔ)課堂;應(yīng)用

      中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2022)-12-

      隨著信息技術(shù)不斷地發(fā)展和進(jìn)步,微課教學(xué)的模式也隨之脫穎而出,被廣泛地運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)課堂中去,得到了老師和學(xué)生的青睞。運(yùn)用微課引入到小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中去,能夠給學(xué)生們提供很多的資料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,開(kāi)拓學(xué)生的視野,進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,讓小學(xué)英語(yǔ)的課堂因微課教學(xué)變得豐富多彩,生機(jī)勃勃。

      一、微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及意義

      《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“老師要積極地引導(dǎo)學(xué)生們,運(yùn)用實(shí)踐、小組合作的教學(xué)方法等,達(dá)到教學(xué)的效果。”主要就是讓老師在教學(xué)的過(guò)程中,增強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流,在老師和學(xué)生共同的努力下,構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)。老師在給學(xué)生們講解英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候,要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。微課教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)就是時(shí)間比較短,制作起來(lái)比較方便和簡(jiǎn)潔,不受時(shí)間和空間的限制,隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)和觀看,因此,用來(lái)非常適合提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

      1.微課在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

      微課運(yùn)用到課前,不僅能夠提高老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,還能夠讓學(xué)生們能夠進(jìn)行課前預(yù)習(xí),特別是針對(duì)那些沒(méi)有養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣的學(xué)生們來(lái)說(shuō),他們對(duì)觀看視頻去進(jìn)行預(yù)習(xí)非常感興趣,時(shí)間久了,自主進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)的學(xué)生們就會(huì)增多,而“微課”的教學(xué)模式,主要就是以網(wǎng)絡(luò)為主,在講解之前,將要預(yù)習(xí)的內(nèi)容制作成視頻,讓學(xué)生們進(jìn)行觀看,能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生們?cè)谟^看微課視頻的過(guò)程中完成預(yù)習(xí)的任務(wù),進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

      例如:在學(xué)習(xí)《Welcome to our school!》這一單元時(shí),老師可以采用微課教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),從而達(dá)到良好的預(yù)習(xí)效果。學(xué)校是學(xué)生們主要學(xué)習(xí)和玩耍的場(chǎng)所,學(xué)校對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的,是承載著學(xué)生們所有的喜怒哀樂(lè)的地方,是學(xué)生們第二個(gè)家。老師在制作視頻的時(shí)候,要以溫暖的校園的情景調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的預(yù)習(xí)的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。然后,老師將為學(xué)生們布置預(yù)習(xí)的任務(wù)。比方說(shuō)①對(duì)課文中新的單詞進(jìn)行預(yù)習(xí),如 so、show 等等。②請(qǐng)準(zhǔn)備一張學(xué)校的風(fēng)景圖,然后運(yùn)用新的單詞去對(duì)介紹自己的學(xué)校,學(xué)生們?cè)谟^看完視頻以后,好奇心很快地被激發(fā)出來(lái)了,對(duì)學(xué)習(xí)這篇文章產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲。接著,學(xué)生們就會(huì)積極地參與到預(yù)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)中去,主動(dòng)地對(duì)school的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。在上課的時(shí)候,老師要給學(xué)生們創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生們積極地說(shuō)出新的單詞,并用英語(yǔ)去介紹自己的學(xué)校。這樣的教學(xué)模式,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的主體地位,進(jìn)而提高學(xué)生的參與度,讓小學(xué)英語(yǔ)課堂變得有趣化,生動(dòng)化。

      2.微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

      在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)的過(guò)程中,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)跟不上時(shí)代的腳步,滿足不了學(xué)生的需求了。而運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)運(yùn)用預(yù)先創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容情境的教學(xué)方法,利用微課將教學(xué)的內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)出來(lái),滿足學(xué)生的心理需求。有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生們自主地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探討和學(xué)習(xí),進(jìn)而提高課堂的教學(xué)的質(zhì)量和效率,讓學(xué)生們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,在制作微課的視頻的時(shí)候,老師可以有效地將教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際的生活相結(jié)合。

      例如,在老師在講解有關(guān)于形容詞“tall”與“short”的時(shí)候,老師可以將圍繞班級(jí)中的學(xué)生們進(jìn)行舉例,將其制作成微課的視頻,在上課的時(shí)候,讓學(xué)生們進(jìn)行觀看,為學(xué)生們的創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景,讓學(xué)生們自主地融入到教學(xué)情景中去,“Tom tall.”“Tom short.”,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性,然后引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)セ卮饐?wèn)題,由此可見(jiàn),微課的教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)學(xué)生的記憶,為學(xué)生們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍中,從而提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)的質(zhì)量和效率。

      3.微課在課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

      在以往的教學(xué)過(guò)程中,老師僅僅是給學(xué)生們布置一些作業(yè),布置的作業(yè)是很單一,學(xué)生們只能被動(dòng)的去進(jìn)行完成,沒(méi)有選擇作業(yè)的機(jī)會(huì),學(xué)生們對(duì)知識(shí)的鞏固效果沒(méi)有明顯的提高。微課的教學(xué)模式可以改善現(xiàn)狀,提高學(xué)生的寫作業(yè)的效率,突破時(shí)間和空間的限制,對(duì)于自己不懂的地方,可以反復(fù)并多次地進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作業(yè)的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

      比如,老師在講完課以后,可以將這節(jié)課的要掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)制作成微課的視頻,然后傳給學(xué)生們,讓學(xué)生們根據(jù)學(xué)生們可以進(jìn)行選擇性的觀看,在課后可以反復(fù)地觀看微課視頻,加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握,從而讓微課的內(nèi)容變得多樣化,拓展學(xué)生的知識(shí)層面,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

      總結(jié)

      微課教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式,給老師和學(xué)生們帶來(lái)了很大的幫助,不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,改善傳統(tǒng)課堂的枯燥,還能提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量,從而讓小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)變得豐富多彩。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 李永軍.巧用微課,點(diǎn)亮課堂——微課在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].天津教育(中、下旬刊),2019,(8):86.

      [2] 張建華.巧用微課,點(diǎn)亮課堂 ——微課在小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)應(yīng)用[J].英語(yǔ)畫刊(高級(jí)版),2019,(9):122.

      [3] 孫媛媛.關(guān)于微課在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐[J].文淵(高中版),2019,(7):631.

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