巧用微課，點(diǎn)亮課堂

楊潔

摘要：微課是一種新型的教學(xué)模式，在現(xiàn)階段，已經(jīng)在小學(xué)的教學(xué)中所廣泛的運(yùn)用，對(duì)提高小學(xué)課堂的教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用，也是積極地迎合了新課改的要求，很多的老師也在不斷提高自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將微課的教學(xué)模式引入到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)課堂中去。本文將圍繞巧用微課，點(diǎn)亮課堂——微課在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，希望給小學(xué)英語(yǔ)的老師帶來(lái)一定的幫助。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)英語(yǔ)課堂;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

隨著信息技術(shù)不斷地發(fā)展和進(jìn)步，微課教學(xué)的模式也隨之脫穎而出，被廣泛地運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)課堂中去，得到了老師和學(xué)生的青睞。運(yùn)用微課引入到小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中去，能夠給學(xué)生們提供很多的資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)拓學(xué)生的視野，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，讓小學(xué)英語(yǔ)的課堂因微課教學(xué)變得豐富多彩，生機(jī)勃勃。

一、微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及意義

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“老師要積極地引導(dǎo)學(xué)生們，運(yùn)用實(shí)踐、小組合作的教學(xué)方法等，達(dá)到教學(xué)的效果。”主要就是讓老師在教學(xué)的過(guò)程中，增強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，在老師和學(xué)生共同的努力下，構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)。老師在給學(xué)生們講解英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。微課教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)就是時(shí)間比較短，制作起來(lái)比較方便和簡(jiǎn)潔，不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)和觀看，因此，用來(lái)非常適合提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.微課在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

微課運(yùn)用到課前，不僅能夠提高老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，還能夠讓學(xué)生們能夠進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，特別是針對(duì)那些沒(méi)有養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們對(duì)觀看視頻去進(jìn)行預(yù)習(xí)非常感興趣，時(shí)間久了，自主進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)的學(xué)生們就會(huì)增多，而“微課”的教學(xué)模式，主要就是以網(wǎng)絡(luò)為主，在講解之前，將要預(yù)習(xí)的內(nèi)容制作成視頻，讓學(xué)生們進(jìn)行觀看，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)谟^看微課視頻的過(guò)程中完成預(yù)習(xí)的任務(wù)，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

例如：在學(xué)習(xí)《Welcome to our school！》這一單元時(shí)，老師可以采用微課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而達(dá)到良好的預(yù)習(xí)效果。學(xué)校是學(xué)生們主要學(xué)習(xí)和玩耍的場(chǎng)所，學(xué)校對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，是承載著學(xué)生們所有的喜怒哀樂(lè)的地方，是學(xué)生們第二個(gè)家。老師在制作視頻的時(shí)候，要以溫暖的校園的情景調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的預(yù)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。然后，老師將為學(xué)生們布置預(yù)習(xí)的任務(wù)。比方說(shuō)①對(duì)課文中新的單詞進(jìn)行預(yù)習(xí)，如 so、show 等等。②請(qǐng)準(zhǔn)備一張學(xué)校的風(fēng)景圖，然后運(yùn)用新的單詞去對(duì)介紹自己的學(xué)校，學(xué)生們?cè)谟^看完視頻以后，好奇心很快地被激發(fā)出來(lái)了，對(duì)學(xué)習(xí)這篇文章產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲。接著，學(xué)生們就會(huì)積極地參與到預(yù)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)中去，主動(dòng)地對(duì)school的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。在上課的時(shí)候，老師要給學(xué)生們創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們積極地說(shuō)出新的單詞，并用英語(yǔ)去介紹自己的學(xué)校。這樣的教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，進(jìn)而提高學(xué)生的參與度，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂變得有趣化，生動(dòng)化。

2.微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)的過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)跟不上時(shí)代的腳步，滿足不了學(xué)生的需求了。而運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)運(yùn)用預(yù)先創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容情境的教學(xué)方法，利用微課將教學(xué)的內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，滿足學(xué)生的心理需求。有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生們自主地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)的質(zhì)量和效率，讓學(xué)生們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，在制作微課的視頻的時(shí)候，老師可以有效地將教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際的生活相結(jié)合。

例如，在老師在講解有關(guān)于形容詞“tall”與“short”的時(shí)候，老師可以將圍繞班級(jí)中的學(xué)生們進(jìn)行舉例，將其制作成微課的視頻，在上課的時(shí)候，讓學(xué)生們進(jìn)行觀看，為學(xué)生們的創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，讓學(xué)生們自主地融入到教學(xué)情景中去，“Tom tall.”“Tom short.”，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，然后引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)セ卮饐?wèn)題，由此可見(jiàn)，微課的教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，為學(xué)生們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍中，從而提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3.微課在課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

在以往的教學(xué)過(guò)程中，老師僅僅是給學(xué)生們布置一些作業(yè)，布置的作業(yè)是很單一，學(xué)生們只能被動(dòng)的去進(jìn)行完成，沒(méi)有選擇作業(yè)的機(jī)會(huì)，學(xué)生們對(duì)知識(shí)的鞏固效果沒(méi)有明顯的提高。微課的教學(xué)模式可以改善現(xiàn)狀，提高學(xué)生的寫作業(yè)的效率，突破時(shí)間和空間的限制，對(duì)于自己不懂的地方，可以反復(fù)并多次地進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作業(yè)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

比如，老師在講完課以后，可以將這節(jié)課的要掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)制作成微課的視頻，然后傳給學(xué)生們，讓學(xué)生們根據(jù)學(xué)生們可以進(jìn)行選擇性的觀看，在課后可以反復(fù)地觀看微課視頻，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，從而讓微課的內(nèi)容變得多樣化，拓展學(xué)生的知識(shí)層面，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

總結(jié)

微課教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，給老師和學(xué)生們帶來(lái)了很大的幫助，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善傳統(tǒng)課堂的枯燥，還能提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量，從而讓小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)變得豐富多彩。

參考文獻(xiàn)

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