小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方式探究

佘序益

摘要：受到應(yīng)試教育的影響，許多教師常常采用的教學(xué)方式為“口耳相傳”加“題海戰(zhàn)術(shù)”，希望以此來增強(qiáng)學(xué)生“做題得高分”能力。在這種教學(xué)理念及教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生猶如一臺學(xué)習(xí)機(jī)器，只能被動地按照教師的要求開展學(xué)習(xí)，也就是傳統(tǒng)意義上的“要我學(xué)”，這就使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力得不到培養(yǎng)，感受不到數(shù)學(xué)學(xué)科的美好與美妙之處。在教育新時期，小學(xué)數(shù)學(xué)新課改明確指出要加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，要將培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力作為學(xué)科教學(xué)的主要目標(biāo)，也因此促使教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以此來有效培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與能力。基于此，本篇文章對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方式進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)方式

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-12-

引言

為了讓小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)緊跟時代的步伐，就需要廣大教育工作者從自身出發(fā)，給自己一個明確的定位，并將其納入到創(chuàng)新改革中。因此，為了避免小學(xué)數(shù)學(xué)所帶來的枯燥乏味性，教師就要建立一套全新的生本體系，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣和自信心，讓他們能通過自身的自主學(xué)習(xí)和思考成為一名求知、創(chuàng)造者。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

在以往的教學(xué)模式影響下，小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識都是一知半解，很少有人愿意且主動地去獨(dú)立解決一些數(shù)學(xué)問題，這就讓他們在后期的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中感到吃力。新課改的培養(yǎng)目標(biāo)除了讓小學(xué)生擁有獨(dú)立思考和解決問題的能力外，還要教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，不斷提升自己的教學(xué)能力和增強(qiáng)知識儲備量，并結(jié)合新課改的方向樹立正確的教育觀。此外，雖然小學(xué)生的思維方式較為簡單，但他們的可塑性都很強(qiáng)，教師就要予以正確的指導(dǎo)，這樣才能幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情

這是教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵舉措。具體到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，要想提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，首先要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情，能更加忘我地流連于數(shù)學(xué)知識海洋中，能充分感受數(shù)學(xué)知識的美好與美妙。而實(shí)現(xiàn)這一標(biāo)的主要方法是創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生認(rèn)識到看似冰冷的數(shù)字其實(shí)與自己的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，讓學(xué)生體會到看似簡單的概念、定理其實(shí)也有著多姿多彩的背景故事，也正是通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，更加積極主動地去探索未知的數(shù)學(xué)世界。例如，對于《加與減》這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，由于小學(xué)生剛接觸這方面知識，對純粹的計算缺乏學(xué)習(xí)熱情，這時教師就可以借助多媒體技術(shù)，將學(xué)生熟悉的超市購物搬至課堂上，讓學(xué)生在熟悉的教學(xué)環(huán)境中去認(rèn)識“加與減”的本質(zhì)，認(rèn)識到本節(jié)知識點(diǎn)原來在生活中有如此大的用處。教師這時可以布置一個課后購物的家庭作業(yè)，以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)新課內(nèi)容。

三、開展合作探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人

以往的課堂上，大多數(shù)都是以老師知識的講解為主，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的意識，長此以往，孩子們的自主學(xué)習(xí)能力根本得不到鍛煉，所以在新課改的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須改變原有的教學(xué)模式，課堂上要以學(xué)生為主體，積極發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，并能關(guān)注學(xué)生的個性化特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行自主交流，進(jìn)一步提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)“角的初步認(rèn)識”時，老師就可以把學(xué)生分成幾個小組，先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流生活中有哪些角，并探索角的特點(diǎn)，總結(jié)各個角之間的相同和不同之處。小組學(xué)習(xí)時學(xué)生可以自由發(fā)表見解，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘表的時針和分針組成的角，還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的兩邊是兩條射線，孩子們的想象力特別豐富，把他們想到的綜合起來，會有意想不到的效果，并且以這樣的方式學(xué)習(xí)，孩子們都會主動去思考問題，他們就是這樣在思維的訓(xùn)練中逐漸提高了自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生經(jīng)過有效的交流與溝通，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作能力，彼此之間也感覺親近了，有利于形成和諧友愛的班級大家庭。

四、正確實(shí)施評價，為自主學(xué)習(xí)提供動力

在數(shù)學(xué)教學(xué)評價中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)來展開正確的評價，首先，評價應(yīng)足夠全面，教師要對每名學(xué)生在不同階段的表現(xiàn)做出評價，讓每名學(xué)生能感受到自己的重要性;其次，教師的評價要足夠公平，尊重學(xué)生間的個體差異，不得根據(jù)平時表現(xiàn)來區(qū)分對待;最后，評價要具綜合性，教師要將作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)等作為主要評價內(nèi)容，重視激勵性評價，并以發(fā)展的眼光來看待班上的每名同學(xué)，只有這樣，才能為他們的自主學(xué)習(xí)提供原動力。

結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教師一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，對它的開展有利于促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對于提升學(xué)生成績也有很大幫助。這要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中認(rèn)真做好對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力教學(xué)的研究和分析，根據(jù)問題認(rèn)真對教學(xué)方式和方法進(jìn)行改進(jìn)，以此來促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的提高。

參考文獻(xiàn)

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