試析信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

商玉龍

摘要：近年來(lái)，信息技術(shù)得到了飛速發(fā)展，逐漸融入人們的日常生活當(dāng)中，并發(fā)揮著不可或缺的重要作用。信息技術(shù)與教育行業(yè)的整合就是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，不但可以為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源，使學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備更加豐富，還可以促進(jìn)教學(xué)模式的多元化發(fā)展，不斷提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。本文就信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了深入分析，以推動(dòng)信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-

在教學(xué)改革不斷深入的大背景下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也因此發(fā)生了很大變革，不但實(shí)現(xiàn)了教學(xué)理論的不斷創(chuàng)新，還與信息技術(shù)進(jìn)行了有效結(jié)合，逐漸提高了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。本文從增強(qiáng)學(xué)生的立體空間感、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力以及復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)三個(gè)方面進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，意在不斷優(yōu)化高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，進(jìn)而推動(dòng)新課程改革的發(fā)展進(jìn)程。

一、增強(qiáng)學(xué)生的立體空間感

從傳統(tǒng)教學(xué)模式的角度來(lái)看，用黑板進(jìn)行講解是主要的教學(xué)模式，但由于黑板滿(mǎn)足不了學(xué)生對(duì)于立體結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)需求，使得學(xué)生對(duì)于這塊內(nèi)容的理解和掌握不是很好。多媒體是當(dāng)下課堂教學(xué)應(yīng)用最多的一種信息技術(shù)，不僅可以解決這一問(wèn)題，還可以結(jié)合圖形和虛擬操作進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生空間能力的不斷培養(yǎng)。因此，老師可以合理的運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)，特別是那些空間特性比較強(qiáng)，難以理解的數(shù)學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生一種直觀的情感體驗(yàn)，使學(xué)生理解的更加容易，掌握的更加牢固。

比如，在學(xué)習(xí)“空間幾何體的三視圖和直觀圖”時(shí)，由于學(xué)生的空間想象力是存在個(gè)體差異的，所以導(dǎo)致這部分對(duì)某些同學(xué)來(lái)說(shuō)是送分題，對(duì)某些人來(lái)說(shuō)就很難拿到分。因此，在講到這塊內(nèi)容的時(shí)候，老師可以利用信息技術(shù)的立體優(yōu)勢(shì)開(kāi)展教學(xué)，把空間幾何體的各個(gè)面都展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的成像規(guī)律，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生空間立體感的不斷培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，這種方法能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于立體圖形的直觀感受，不斷提高學(xué)生的空間立體感。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

高中數(shù)學(xué)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的重要學(xué)科，一道題就要涉及到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如果其中哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不好的話(huà)，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)題目做不出來(lái)。因此，高中數(shù)學(xué)是很多學(xué)生的一大難題，給他們的高中生活帶來(lái)了很大困擾。那么，應(yīng)如何幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的諸多問(wèn)題呢？很顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不是很適用，因?yàn)槠渲蛔⒅亟Y(jié)論的產(chǎn)生，并不重視疑惑的解決，很難讓學(xué)生透過(guò)結(jié)論看到本質(zhì)。而多媒體的應(yīng)用不僅可以幫助學(xué)生更好的打開(kāi)解題思路，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，還可以拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的逐步提高。

眾所周知，y=ax（a>0，a≠1）是指數(shù)函數(shù)，y=xa（a≠1）是冪函數(shù)，所以，在把兩者進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)的時(shí)候可以發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：這兩個(gè)都是關(guān)于Y=X對(duì)稱(chēng)的圖像，如果把他們的底數(shù)01，x>1時(shí)，它們的圖像又會(huì)是什么樣子？在遇到這種問(wèn)題的時(shí)候，很多學(xué)生會(huì)選擇畫(huà)圖來(lái)進(jìn)行探究，但手繪圖只能看到大概的情況，實(shí)際上是存在很大誤差的。所以，老師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行繪圖，提高圖像的準(zhǔn)確性，使結(jié)論更具說(shuō)服力。這樣一來(lái)，不但解決了學(xué)生的疑問(wèn)，鍛煉了學(xué)生的觀察思維能力，還可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生感受到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的快樂(lè)。

三、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)

信息技術(shù)也是一個(gè)很好的鞏固教具，比如常用的多媒體，一方面，老師可以利用多媒體把教學(xué)內(nèi)容制作成課件，然后讓學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自主鞏固;另一方面，學(xué)生也可以通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，可以是自己掌握不好的習(xí)題練習(xí)，也可以是搞不清楚的知識(shí)點(diǎn)。另外，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，也可以通過(guò)多媒體進(jìn)行解決，拓寬學(xué)生的解題途徑，使學(xué)生的解題能力得到有效提升。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，一方面，老師可以利用信息技術(shù)搜集一些與三角函數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生進(jìn)行做題鞏固;另一方面，老師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自我查漏補(bǔ)缺，并通過(guò)查找相關(guān)資料豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而促進(jìn)自身數(shù)學(xué)知識(shí)的更好掌握。總之，信息技術(shù)可以為學(xué)生知識(shí)的掌握提供很大幫助，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高十分有利。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，信息技術(shù)與教育行業(yè)的有效整合是新課程改革的必然趨勢(shì)，不僅可以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)的實(shí)效性，還可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。因此，高中數(shù)學(xué)老師要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，并選擇合理的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解，使得課堂的教學(xué)效果更加高效。另外，老師也要不斷提高自身的信息水平，積極投身到信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)的融合工作當(dāng)中，把信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來(lái)，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]張德軍.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合芻議[J]金色年華（教學(xué)參考），2010，（04）.