王冬梅

摘要：在高中英語教學(xué)中，教師不能再單一的圍繞高考考試大綱開展教學(xué)活動，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力和綜合素養(yǎng)，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法開展教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中。情境教學(xué)法可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，提高學(xué)生的課堂參與度，有助于教學(xué)內(nèi)容多元化的呈現(xiàn)。另外，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中英語;情境教學(xué)法;應(yīng)用策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-12-

前言

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，英語教育得到了廣泛的關(guān)注。英語是高中教育階段中的重要學(xué)科，對提高學(xué)生的核心素養(yǎng)有著十分重要的意義。情景教學(xué)法是新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的一種重要教學(xué)方法，被廣泛的應(yīng)用在各個階段、各個學(xué)科的教育中。教師需要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生融入到情境中對知識多角度的進(jìn)行分析和觀察，有利于學(xué)生更加深刻的掌握所學(xué)的知識內(nèi)容，同時(shí)通過情境教學(xué)法能夠進(jìn)一步落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)，鍛煉學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力。因此，教師在開展英語課堂教學(xué)活動過程中需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對教學(xué)方式不斷調(diào)整和優(yōu)化，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，合理運(yùn)用情景教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語自主交流互動，從而提高學(xué)生的英語水平和口語交際能力。

一、合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用在教學(xué)中。在高中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢，將教學(xué)材料中枯燥乏味的知識內(nèi)容通過聲音、圖片等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺感官，使學(xué)生自然的投入到教師所創(chuàng)設(shè)的情境中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的帶入感后發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，擺脫傳統(tǒng)英語課堂中的中式思想，在潛移默化中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，教師還可以借助信息技術(shù)為學(xué)生展示西方國家的文化，通過情境的創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生產(chǎn)生跨文化意識，從而使學(xué)生在課堂上獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在主觀意識上更加愿意了解英語知識內(nèi)容和相關(guān)的文化內(nèi)涵，提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。比如，教師在講授“The United Kingdom”這部分知識內(nèi)容時(shí)，教師需要首先設(shè)置ictures and video appreciation and talking環(huán)節(jié)，在教學(xué)課件中為學(xué)生展示關(guān)于英國地理、歷史、政治、文化的形成和發(fā)展歷程，通過視頻的方式讓學(xué)生更加深刻的理解英國，學(xué)會分析中西文化差異，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生跨文化意識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)英語課堂教學(xué)情境

對于高中英語教學(xué)來說，教學(xué)材料是課堂教學(xué)中的主要內(nèi)容，同時(shí)也是奠定學(xué)生英語基礎(chǔ)的重要內(nèi)容。因此，教師在應(yīng)用情境教學(xué)法開展課堂教學(xué)活動過程中，需要重視對教學(xué)材料內(nèi)容的分析，結(jié)合教學(xué)材料內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂教學(xué)情境，使學(xué)生在教學(xué)情境中對教學(xué)材料的知識內(nèi)容進(jìn)行分析和理解，運(yùn)用相關(guān)的知識內(nèi)容進(jìn)行情境交流和互動，從而提高學(xué)生對英語知識內(nèi)容的掌握程度。另外，教師在創(chuàng)設(shè)情境過程中，英語教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)興趣等綜合因素，讓教學(xué)情境更加貼近教學(xué)材料的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如，教師在講授“King Lear”這部分知識內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合相關(guān)教學(xué)材料中的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更加深刻的理解和掌握所學(xué)的知識內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在情境中對教學(xué)材料中的內(nèi)容進(jìn)行角色邊沿，讓學(xué)生通過對話將戲劇中的場景進(jìn)行演繹，深化學(xué)生對戲劇中人物形象的理解，提高學(xué)生的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。另外，教師還可以適當(dāng)為學(xué)生拓展課堂教學(xué)，豐富學(xué)生的知識層面，讓學(xué)生對文學(xué)名著進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

三、設(shè)置課上問題導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師在日常教學(xué)中可以利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在課堂中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，通過問題導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生注意力。教師所設(shè)置的問題應(yīng)該與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望和好勝心理，使學(xué)生在回憶生活時(shí)間、思考問題過程中自然的進(jìn)入到教師所創(chuàng)設(shè)的生活情境中，學(xué)生探究的過程就是學(xué)習(xí)英語知識的過程。教師需要將生活情境和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的主動性。比如，教師在講授“Making the news”這部分知識內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生提問：“Do you know how to make the news？”要求學(xué)生以小組為單位開展討論，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)得出豐富的答案。在此基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步提問，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)材料中的內(nèi)容和圖片進(jìn)行猜測：“What would you made the first day at work ‘unforgettable’？”通過問題的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

結(jié)束語

總而言之，情景教學(xué)法在新課程改革背景下的一種全新的教學(xué)方法之一，有助于學(xué)生更加深刻的學(xué)習(xí)英語知識。教師在開展教學(xué)活動過程中應(yīng)該靈活的運(yùn)用情境教學(xué)法，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生更好的融入到英語學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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