楊曉林

摘要：在高中教育階段，音樂作為一門不可替代的學科，是落實素質(zhì)教育的重要途徑，對于學生藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力的提升意義重大。其中，聲樂教學作為一個基礎(chǔ)模塊，其教學質(zhì)量的優(yōu)劣對高中音樂整體教學效果產(chǎn)生著關(guān)鍵性影響。因此，教師必須要重視聲樂教學，加強對聲樂教學策略的探索與實踐，逐步提升聲樂教學水平，促進學生音樂素養(yǎng)的發(fā)展?；诖?，本文主要對高中音樂課堂聲樂教學進行了初步研討。

關(guān)鍵詞：高中音樂;聲樂教學;音樂美

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

引言

音樂這門學科具有較強的實踐性，無時無刻不出現(xiàn)在我們的生活當中。在高中階段開設(shè)音樂聲樂教學，一方面能幫助學生掌握豐富的聲樂技巧，使學生聲樂水平得到逐步提升，另一方面能夠讓學生感受音樂的魅力，緩解學生承受的課業(yè)壓力，同時培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)價值觀。在聲樂教學實踐中，教師可以從糾正學生歌唱形體、選曲豐富音樂素材等方面入手，為學生提供更加專業(yè)性的指導，有效地培養(yǎng)學生良好的音樂感知能力。

一、糾正學生歌唱形體，提高學生歌唱表演水平

加強對學生歌唱形體的訓練，是學生聲樂水平提升的必要前提，同時要為學生提供表演的舞臺，引導學生樹立表演信心，在大量的歌唱表演實踐中提高其自身的聲樂水平。具體來說，在歌唱形體訓練中，首先，指導學生分開兩腳，并左腳在偏前方，保持兩腳之間距離為5cm左右。其次，歌唱時要保持正確站姿，先讓學生保持直立，將身體略微朝著前方傾斜，讓學生的手臂、背部、胸口部位都要處于放松狀態(tài)，隨后將重心全部都慢慢轉(zhuǎn)移到雙腳上。最后，讓學生自然張開兩個肩膀，同時需要把控好每個部位的自然度，給人一種舒適的感受。在形體訓練過程中，教師要密切觀察每位學生表現(xiàn)，及時糾正錯誤形體，培養(yǎng)學生正確的形體習慣，讓學生逐漸找到呼吸、情感方面的表達技巧。

二、選取豐富音樂素材，提高學生感受音樂美的能力

高中音樂教學的開展，主要目的是讓學生感知音樂美，同時不斷地鍛煉學生音樂鑒賞能力，使學生對美的本質(zhì)有一個深入的了解。對此，教師可以根據(jù)聲樂教學目標，精心挑選音樂素材，慢慢地打破教材的局限性，引入不同體裁的音樂素材，包括流行音樂、古典音樂、傳統(tǒng)音樂等，組織學生對音樂作品進行欣賞，在這個過程中逐漸學會感受美、創(chuàng)造美，讓學生逐漸形成良好的審美意識。

例如，在教學《歌唱祖國》這一管弦樂時，這首樂曲的旋律剛健豪邁，樂曲風格雄壯有力，在演奏過程中需要用到打擊樂器，呈現(xiàn)出一幅欣欣向榮的美好場景。為了幫助學生更好地感知音樂美，教師可以借助于多媒體，為學生播放國慶典禮的錄像視頻，對學生視聽感官進行強烈的沖擊，使其深刻地感知《歌唱祖國》這首歌曲的意境，并最大限度激發(fā)出學生的愛國之情。最后，教師可以引入相似的音樂作品，如《我和我的祖國》管弦樂版等，利用豐富的音樂素材，幫助學生更深入感知管弦樂，鍛煉學生感知音樂美的能力，促進學生音樂素養(yǎng)的提升。

三、科學指導學生聲樂練習，提高學生發(fā)聲標準性

在高中音樂聲樂教學中，發(fā)聲練習是關(guān)鍵內(nèi)容，這與學生演唱基本功息息相關(guān)。因此，教師必須要重視對學生發(fā)聲的訓練，加強對學生練習過程中的科學指導，幫助學生夯實基本功。在實際發(fā)聲練習中，一些學生對傳統(tǒng)“三種唱法”有所誤解，沒有結(jié)合自己的發(fā)聲材料選擇合適的唱法，而是自主隨意地選擇民族、美聲等唱法，導致始終無法找到適合自己的唱法。針對此，教師可以站到物理的視角，為學生講解嗓子發(fā)聲的原理，讓學生意識到共鳴腔會對歌唱聲音有所影響，所以學生應該結(jié)合自己的生理結(jié)構(gòu)，找到適用于自己的唱法，以便產(chǎn)生最佳的發(fā)聲訓練效果。

其次，為了提高學生聲音的穿透力，教師可以從兩個步驟入手，第一步驟是加強對學生“說”的練習，對于每位聲樂學習者來說，這是一個必經(jīng)的練習環(huán)節(jié)，尤其是對于初學者來說。在練習“說”的過程中，側(cè)重于練習說母音，比如可以讓學生用a練習發(fā)音，發(fā)音動作由三個步驟構(gòu)成，分別是吸氣、動嘴以及動腰。第二步驟是加強“唱”的練習，建立在“說”的練習基礎(chǔ)之上，學生發(fā)音情況會有所好轉(zhuǎn)，然后就可以開展“唱”的練習，也需要從唱母音開始。教師可以先為學生演示發(fā)音的標準，然后讓學生進行練習，并及時糾正學生的錯誤，從中音開始，由淺入深，幫助學生逐漸掌握發(fā)聲技巧。比如，對于一些比較相近的母音，教師要教會學生調(diào)節(jié)氣息。通常情況下，教師要遵循循序漸進原則，先帶領(lǐng)學生練習簡單的發(fā)音與方法，之后再練習比較復雜的發(fā)音與方法，在不斷的練習中提高學生發(fā)音的標準性。

四、營造良好聲樂教學氛圍，提高聲樂教學有效性

教學氛圍的優(yōu)劣，是影響整體教學效率的決定性因素。因此。要想實現(xiàn)預期的聲樂教學效果，教師要善于采取多樣手段，以構(gòu)建良好的教學氛圍，將學生學習聲樂的興趣充分調(diào)動出來，使其在聲樂學習與練習中更加積極主動。對此，教師可以利用多媒體，將與聲樂教學內(nèi)容相關(guān)素材展示出來，包括視頻、動畫等動態(tài)方式，采取這種學生喜歡的方式，構(gòu)建良好的教學氛圍，使學生對歌曲意境進行更好地感知。除此之外，教師還能運用恰到好處的教學語言，再利用音響進行渲染，逐步提升學生對聲樂學習的熱情。之后，教師可以鼓勵學生嘗試演唱歌曲，培養(yǎng)學生歌唱的自信心，讓學生收獲更多聲樂演唱的樂趣。在演唱過程中，部分學生難免會感到緊張，影響到正常的發(fā)揮，針對此，教師可以先讓學生將歌詞背下來，為演唱奠定基礎(chǔ);對于缺乏演唱信心的學生，教師要適當鼓勵，主要讓準確唱出歌曲的音高與節(jié)奏，循序漸進地培養(yǎng)學生歌唱的信心，為高中音樂聲樂教學有效性的提升打下良好基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜合而言，聲樂教學其實就是引導學生利用自己的嗓音表達出相應的思想感情，是高中音樂教學中不可或缺的一部分，對于學生聲樂水平、音樂素養(yǎng)的提升起著具有積極影響。在實際教學中，教師要加強對聲樂教學的探索與應用，采取行之有效的聲樂教學策略，提高自身的聲樂教學水平，實現(xiàn)理想的聲樂教學效果，促進學生聲樂水平的提升，從而不斷強化高中音樂聲樂教學的實效性。

參考文獻

[1]王雅婷.基于藝考視角的高中音樂聲樂教學模式分析[J].中學課程輔導（教師通訊），2021（12）：19-20.

[2]季燁.探究如何有效開展高中音樂的聲樂教學[J].北方音樂，2020（08）：130-131.

[3]常彩霞.試論高中音樂特長生聲樂教學中的聽音訓練方法[J].參花（下），2021（06）：143-144.