新形勢下中職學(xué)校班主任管理工作的改革探

徐雁 陳睿

摘要：中職也就是我們常說的中職技術(shù)學(xué)院，在我國高中教育體系中占有舉足輕重的影響，為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)，是其關(guān)鍵基礎(chǔ)。中等職業(yè)學(xué)校班主任的管理直接或間接影響中職生的成敗，適當(dāng)?shù)墓芾矸绞綄⒂兄谥新毶刹?，成為國家需要的棟梁。如果對班主任的管理工作不進(jìn)行完善，對中職學(xué)校學(xué)生的發(fā)展和成功產(chǎn)生不利影響，影響他們?nèi)〉脙?yōu)異成績。

關(guān)鍵詞：班主任管理;中職學(xué)校;改革

隨著我國現(xiàn)代化步伐的加快，社會(huì)發(fā)展對中職教育的要求也明顯提高。如何使中職教育的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展保持一致，是中等職業(yè)學(xué)校班主任的一項(xiàng)重要工作。但是，在這個(gè)新時(shí)代，中職班主任的管理方式大相徑庭，嚴(yán)重阻礙了中職教育的普及和中職學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。因此，在新形勢下，中等職業(yè)學(xué)校班主任需要及時(shí)改進(jìn)工作，彌補(bǔ)管理上的短板。

一、新形勢下中等職業(yè)學(xué)校班主任管理的重要性

班主任是課堂的核心，在營造良好的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮關(guān)鍵作用。中職學(xué)校的班主任多為學(xué)習(xí)成績差、綜合素質(zhì)低的學(xué)生授課?；诖朔N情況，如何保證班主任管理工作的順利進(jìn)行，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。班主任管理是教學(xué)管理的基本組成部分。管理能力直接影響到教育質(zhì)量和學(xué)校的可靠性。中等職業(yè)教育是學(xué)校到社會(huì)的過渡。班主任管理方式的優(yōu)劣決定了學(xué)生未來的發(fā)展到一定程度。因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)確保班主任管理方法的有效性，確保激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的自信心，正確引導(dǎo)學(xué)術(shù)道德和職業(yè)技能的全面發(fā)展[1]。

二、新形勢下中等職業(yè)學(xué)校班主任管理的不足和問題

進(jìn)入新時(shí)代，中職生的思維非常活躍，受網(wǎng)絡(luò)信息等工具的影響強(qiáng)烈，人生價(jià)值取向、審美意象等意識(shí)層面也發(fā)生了顯著變化。如果中等職業(yè)學(xué)校班主任不能正視自己與學(xué)生的差異，不分析學(xué)生的特點(diǎn)，就無法有效地管理學(xué)生。相應(yīng)地，中等職業(yè)學(xué)校班主任的管理工作就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。

（一）以自己為主導(dǎo)，忽視學(xué)生的性格

一些中等職業(yè)學(xué)校班主任傾向于按照自己的思維方式和過時(shí)的經(jīng)驗(yàn)來管理學(xué)生，認(rèn)為自己的管理方式具有普遍性，因此，對學(xué)生實(shí)施了嚴(yán)格的管理計(jì)劃和懲罰措施。這種班主任沒有看到學(xué)生們的優(yōu)勢，只看到他們是不服從管教的一面，認(rèn)為學(xué)生只會(huì)玩手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)游戲，盲目崇拜名人，盲目模仿。忽視同學(xué)的閃光點(diǎn)。長此以往，老師會(huì)用責(zé)備的眼神和語氣與學(xué)生交流，學(xué)生對老師的認(rèn)知會(huì)受到很大影響，從而產(chǎn)生叛逆心理，導(dǎo)致忽視學(xué)習(xí)、蔑視紀(jì)律，浪費(fèi)大好時(shí)光。

（二）疏于管理，學(xué)生過度松散

這通常是因?yàn)橐恍┞殬I(yè)學(xué)校班主任覺得職業(yè)學(xué)校學(xué)生的表現(xiàn)不是很好，紀(jì)律性比較薄弱，管理起來比較困難。即使對學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間的管理，仍然覺得成績不夠，班級紀(jì)律混亂，導(dǎo)致班主任對中職學(xué)生失去信心，放縱他們。久而久之，課堂就會(huì)變得一團(tuán)糟，這個(gè)時(shí)候如果班主任要重新管理，難度就會(huì)相比之前大大增加。

（三）與其他老師和學(xué)生缺乏有效溝通

班主任如何不和其他課任老師進(jìn)行有效溝通，就不能清楚的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無法有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識(shí)和技能。此外，還有部分中等職業(yè)學(xué)校班主任缺乏與學(xué)生的溝通、沒有與學(xué)生“交朋友”，導(dǎo)致自己與學(xué)生之間存在隔閡，使學(xué)生對自己的管理不以為然。久而久之，這種情況會(huì)不斷惡化，最后在出現(xiàn)問題時(shí)無法及時(shí)有效溝通，給管理帶來不必要的麻煩。

三、中等職業(yè)學(xué)校班主任管理改革辦法

針對中等職業(yè)學(xué)校班主任存在管理問題，本文采取多種措施及時(shí)糾正管理失誤，確保班主任管理工作順利進(jìn)行[2]。

（一）尊重學(xué)生和他們的個(gè)性

中等職業(yè)學(xué)校班主任最重要的是重視學(xué)生，促進(jìn)自身與學(xué)生之間的平等意識(shí)，學(xué)會(huì)包容新的發(fā)展理念和流行趨勢，與學(xué)生建立密切、合理的溝通，如好朋友們。中等職業(yè)學(xué)校的班主任不得故意制造偏見和看不起學(xué)生。其次，中等職業(yè)學(xué)校班主任要根據(jù)學(xué)生所處的環(huán)境分析學(xué)生的性格特征。并據(jù)此決定如何管理。

（二）建立信心，加強(qiáng)管理

中等職業(yè)學(xué)校班主任不應(yīng)該因?yàn)橐粫r(shí)管理不善而放棄對學(xué)生的長期管理，而應(yīng)該認(rèn)識(shí)到班級管理是一個(gè)長期而艱巨的過程，應(yīng)該告訴自己，靠自己是可以做到的。班主任要有效管理班級，贏得學(xué)生的尊重和愛戴。

（三）加強(qiáng)“師、生”之間的交流

中職班主任要及時(shí)與其他教師溝通，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足和改進(jìn)方法，及時(shí)準(zhǔn)確地獲取班主任掌握的信息內(nèi)容，為學(xué)生提供建議，班主任對學(xué)生的表揚(yáng)也要及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心。當(dāng)然，最重要的是與學(xué)生交流。中等職業(yè)學(xué)校班主任要及時(shí)與學(xué)生溝通，遇到問題協(xié)助學(xué)生處理，快樂時(shí)與學(xué)生分享，成為學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的朋友。

結(jié)論

中等職業(yè)學(xué)校班主任在中職生教育中的作用非常重要，在新形勢下，中等職業(yè)學(xué)校班主任必須糾正現(xiàn)有管理任務(wù)中存在的問題，不再對中職生抱有偏見，向?qū)W生傳授正確的價(jià)值觀，尊重學(xué)生，及時(shí)與學(xué)生溝通，像朋友一樣對待學(xué)生，只有這樣才能順利開展管理工作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 萬雪飛. 新形勢下中等職業(yè)學(xué)校班主任管理工作的改革探究[C]// 2020教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)年會(huì)論文集（二）. 2020.

[2] 張彬. 基于新形勢下中等職業(yè)學(xué)校班主任管理工作的改革探究[J]. 山西青年， 2020.