小學(xué)班主任班級(jí)管理過程中德育滲透策略初探

張先鳳

摘要：小學(xué)教育階段是我們每個(gè)人接受教育關(guān)鍵和重要的時(shí)期，小學(xué)階段接受什么樣的教育也為日后每個(gè)人的發(fā)展和自身性格的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)?！暗履肆⑸碇尽?，面對(duì)正在茁壯成長(zhǎng)的小學(xué)生，學(xué)習(xí)教育固然重要，但最重要的還是道德教育。作為一名小學(xué)教師如何更好的抓好學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)開展好道德教育，讓學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)，需要教師進(jìn)行認(rèn)真的研究和探討。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;小學(xué)班主任;德育

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-

引言

在素質(zhì)教育的發(fā)展基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生的管理模式正在不斷改善，但還是存在較多的問題。因此，教師要靈活運(yùn)用德育教育理念，通過班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，展示基礎(chǔ)的德育工作，逐步提升管理質(zhì)量，形成班級(jí)良好的班風(fēng)，繼而培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的思想品質(zhì)。

一、德育工作的重要性

德行是一個(gè)人最根本的內(nèi)在品質(zhì)，也是個(gè)體由內(nèi)而外所表現(xiàn)出來(lái)的素質(zhì)，在當(dāng)前的教育進(jìn)程中，知識(shí)固然重要，但人才最根本的前提還是德行能力的塑造。德育的力量自古以來(lái)就有著非常重要的作用。德育能夠提升學(xué)生的思想道德水平，促進(jìn)良好品德的形成。在班級(jí)管理中融入德育思想，學(xué)生能夠在潛移默化中接收到正確的思想指引，久而久之能夠自然而然地理解德育思想，從而形成正確的觀念，對(duì)人對(duì)事都能夠端正態(tài)度，繼而逐步形成良好的品德，奠定思想基礎(chǔ)。其次，德育能夠促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀行為的落實(shí)，構(gòu)建突出的行為標(biāo)桿。德育思想引導(dǎo)著行為，班級(jí)是一個(gè)大家庭，在班集體中倡行德育，學(xué)生不僅能夠看到和做到優(yōu)秀的行為，而且能夠在優(yōu)秀的行為中汲取營(yíng)養(yǎng)，建立自己心目中的行為標(biāo)桿，從而促進(jìn)行為習(xí)慣的提升，構(gòu)建行為基礎(chǔ)。

二、小學(xué)班級(jí)管理中如何融合德育

（一）重視個(gè)體差異，“因材施教”開展德育

我們從小就聽說過，“做事先做人”。有這樣一則新聞，班里一個(gè)成績(jī)較差的男孩，在一次考試中取得了很大的進(jìn)步，教師在分發(fā)完試卷后，悄悄地塞了一張紙條給他，對(duì)他進(jìn)行了夸獎(jiǎng)，并鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。男孩抬頭看著教師露出了燦爛的笑容，教師也回以了溫暖的笑容，這件事情，其他學(xué)生都毫無(wú)察覺，這是教師和這位同學(xué)之間的“小秘密”。面對(duì)心靈脆弱而敏感的學(xué)生，抓住他們的閃光點(diǎn)和不同之處進(jìn)行進(jìn)一步教育，也許會(huì)取得事半功倍的效果。教師在開展德育工作時(shí)，要細(xì)心留意每位同學(xué)的不同之處，依據(jù)他們的性格特點(diǎn)進(jìn)行道德教育，真正走進(jìn)他們的內(nèi)心，滋潤(rùn)他們幼小的心靈，只有將我們的道德知識(shí)種到學(xué)生的內(nèi)心深處，讓他們真真正正的接受了，自己真的成長(zhǎng)了，才是我們進(jìn)行德育的最終目的。

（二）在積極心理學(xué)視域下開展美德教育

“積極”是每個(gè)人都應(yīng)該擁有的一種出色的心理素質(zhì)與生活態(tài)度。要讓學(xué)生從小提升自己的心理品質(zhì)，樹立健康樂觀的生活態(tài)度，就要在積極心理學(xué)視域下開展美德教育，以實(shí)現(xiàn)立德樹人理念與班級(jí)管理的有機(jī)融合。如在班會(huì)課上，可以圍繞“智慧和知識(shí)”開展美德教育。這一美德蘊(yùn)含的心理品質(zhì)包括“創(chuàng)造力”“好奇心”“開放思想”“熱愛學(xué)習(xí)”以及“洞察力”等。班主任可讓學(xué)生分組討論如下問題：（1）我們?nèi)绾卧谏钪邪l(fā)揮自己的創(chuàng)造力？（2）一個(gè)人擁有好奇心，會(huì)給他帶來(lái)怎樣的變化？（3）我們可以利用這樣的好奇心做什么樣的事情呢？（4）如何做到開放思想呢？我們?cè)鯓硬趴梢宰龅綗釔蹖W(xué)習(xí)呢？（5）如何才能做一個(gè)有洞察力的人？這些問題都圍繞著一個(gè)核心，即“如何去做”。在立德樹人理念下的班級(jí)管理中，班主任應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，注重提升學(xué)生的執(zhí)行力，讓學(xué)生懂得如何成長(zhǎng)為理想的模樣。

（三）以身立教，樹立榜樣

在現(xiàn)階段的小學(xué)班級(jí)管理中，班主任的德育意識(shí)是否強(qiáng)烈對(duì)學(xué)生的管理工作具有重要的意義。為貫徹國(guó)家教育部門對(duì)學(xué)生的要求，學(xué)校管理工作者應(yīng)重視對(duì)教師隊(duì)伍的構(gòu)建，加強(qiáng)教師的德育意識(shí)，讓教師通過正確的政治學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任與義務(wù)，提升教師的知識(shí)水平，增強(qiáng)教師的集體榮譽(yù)感，不斷加強(qiáng)教師的師德，給學(xué)生樹立良好的榜樣。并且教師還應(yīng)按照學(xué)校的制度引導(dǎo)學(xué)生清掃班級(jí)，保持衛(wèi)生，有效形成班級(jí)的風(fēng)氣，從而引領(lǐng)學(xué)生以積極陽(yáng)光的心態(tài)不斷成長(zhǎng)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)班級(jí)的管理質(zhì)量。在這一過程中，班主任需要不斷的規(guī)范、審視自己的行為，以自己良好的、積極的行為來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成正向的心態(tài)和思想。并且，班主任還應(yīng)該充分的、有效地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中、生活中所遇到的難處和問題，并與學(xué)生進(jìn)行友好的、平等的交流和相處，從而樹立起平易近人、積極樂觀的良好形象，使學(xué)生在日常生活中與班主任進(jìn)行相處時(shí)，能夠被班主任這種良好的思想態(tài)度所影響，進(jìn)而不斷的反思、糾正自己的不良行為和錯(cuò)誤思想。例如，教師在開展德育相關(guān)的主題活動(dòng)時(shí)，需要以自身的公正和平等來(lái)組織、開展這次活動(dòng)，使學(xué)生都能夠信服、認(rèn)可班主任的行為和決策，使學(xué)生能夠逐漸以班主任為榜樣，不斷的完善、改進(jìn)自己的行為和思想。

結(jié)束語(yǔ)

德育工作是我們小學(xué)教學(xué)任務(wù)中的重要一項(xiàng)，特別是在當(dāng)前學(xué)生素質(zhì)教育、新課程改革的大前提下，抓好各年級(jí)學(xué)生，尤其是小學(xué)生的素質(zhì)教育、思想道德教育，是教師教學(xué)、班級(jí)管理、學(xué)校文化的重中之重，必須高度重視，并加以貫徹落實(shí)。

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