陸茂甫

摘要：隨著新課程改革的不斷推廣，以學(xué)生為根本的教學(xué)理念越來越深入教育人員的內(nèi)心。對于初中體育來說也應(yīng)該將生本理念應(yīng)用在日常教學(xué)中，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的興趣，使得學(xué)習(xí)擁有一個健康的體魄。本文針對如何在初中體育教學(xué)中融入生本主義理念提出了幾點策略，希望具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：生本主義理念;初中體育;體育教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-12-

在現(xiàn)代的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教學(xué)的方法和教學(xué)的模式也需要進(jìn)行一定程度的革新。在初中體育的教學(xué)中，教師需要采取多種方法，將生本主義與現(xiàn)代教學(xué)的各個階段結(jié)合，這樣，教師才能更好地提高初中體育的教學(xué)效率，滿足現(xiàn)代教學(xué)對學(xué)生越來越高的要求。

一、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的興趣

在現(xiàn)代的教學(xué)理念中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性很大程度上是受學(xué)生興趣的影響。如果學(xué)生對所學(xué)知識感興趣，那么整個教學(xué)活動都會獲得事半功倍的效果，反之，教學(xué)的效果則不盡如人意。相比過去，現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)理念的發(fā)展為教師提供了一系列的教學(xué)手段和教學(xué)方法，其在學(xué)生的興趣激發(fā)上有著巨大的優(yōu)勢。故在初中體育的教學(xué)中，教師需要根據(jù)所選內(nèi)容采取合適的方法進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，以此充分激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地突出學(xué)生中心地位。

例如，在“運動損傷的預(yù)防與處理”的體育與健康理論知識這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以以微課作為教學(xué)的方法。在微課的設(shè)計中，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點選擇動漫素材或者實景微課素材作為微課的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師可以提出“如果跑步過程中腳扭傷了怎么辦？”“如果運動中摔跤前臂骨折了怎么辦？”等問題。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生探究的積極性更高。當(dāng)然，在籃球、足球等室外的活動中，教師可以推薦學(xué)生關(guān)注相關(guān)的比賽。這樣，通過多種方法和手段，教師充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，為學(xué)生在之后更加積極主動地學(xué)習(xí)，從而突出學(xué)生的中心地位奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、開展體育游戲活動，激發(fā)學(xué)生的參與動力

想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，一方面來源于興趣，另一方面則是成就感，即他人的反饋密切相關(guān)。在生本主義理念下，要充分突出學(xué)生的主人翁地位，最大限度地提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，單單依賴學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不夠的，賦予學(xué)生足夠的成就感和正反饋也異常重要。游戲教學(xué)法是以游戲為情境的教學(xué)方法，而體育游戲最大的特點就是更快地給予學(xué)生反饋和成就感，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其在提高學(xué)生參與動力方面有著巨大的作用。在初中體育的教學(xué)中，教師需要結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容積極開展體育游戲活動，以此切實提高學(xué)生參與課堂運動的動力。

例如，中長跑練習(xí)是一項比較枯燥的運動，很多學(xué)生對中長跑有著一定的畏難情緒，在相關(guān)的練習(xí)活動中，注意力也變得不那么集中，積極性也不高。在這樣的情況下，教師需要以獨具趣味性的游戲活動替代原本枯燥的中長跑練習(xí)。教師可以開展“看誰撿的果實多”這一游戲。在這一游戲中，教師在跑道的開始位置放置一個果實收集筐，開始位置的對面賽道則放置乒乓球、羽毛球等道具作為果實，每次只能拾取一顆果實，學(xué)生需要盡量將更多的果實撿回到收集筐中。在這一過程中，教師可以將學(xué)生劃分為人數(shù)合理的小組，以五分鐘為單位讓一個小組進(jìn)行運動，最終收集最多果實的學(xué)生小組為勝利者。這樣，通過體育游戲活動的開展，教師有效提高了學(xué)生課堂活動的參與動力，這對于進(jìn)一步落實學(xué)生為本的教學(xué)理念有著巨大的作用。

三、合理劃分小組，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

生本主義倡導(dǎo)以學(xué)生為本位，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心，一方面能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力;另一方面，對學(xué)生的能力也提出了更高的要求。在多樣化的實踐和探究活動中，學(xué)生個人的力量往往是微不足道的。小組合作不僅能讓學(xué)生完成難度更高的任務(wù)，也能讓學(xué)生在與彼此的溝通和交流中收獲更多，同時可以讓學(xué)生相互鼓勵，相互監(jiān)督，從而使學(xué)生“走得更遠(yuǎn)”。這就需要教師在日常的教學(xué)中合理地劃分學(xué)生小組，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，滿足現(xiàn)代教學(xué)越來越高的要求。

例如，在排球的墊球?qū)W習(xí)中，基礎(chǔ)組的首要目標(biāo)是培養(yǎng)對排球的興趣，學(xué)會連續(xù)的自拋自墊;提高組已經(jīng)對排球自拋自墊有了一定的了解，在教學(xué)的過程中，注重兩人對墊的練習(xí);實踐組則需要開展移動中墊球的組合練習(xí)。這能讓每個層次的學(xué)生都能收獲自己想要的技能，并在與同層次學(xué)生的交流中提高自身解決問題的能力。通過這樣的小組劃分方法，教師不僅能讓比賽更加具有懸念，也有效提高了學(xué)生課下解決各種問題的能力，從而有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這對于學(xué)生中心地位的突出有著巨大的作用。

四、結(jié)論

綜上所述，在學(xué)生發(fā)展為本的理念下，相比過去更加重視知識和技巧教學(xué)的方法，在體育教學(xué)中，教師需要更加關(guān)注學(xué)生個人，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。這樣，教師才能在新的背景下更好地促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞共同發(fā)展，滿足現(xiàn)代教學(xué)對學(xué)生越來越高的要求。

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