淺析如何提升特殊教育學(xué)校低年段數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率

易梅

摘要：現(xiàn)階段，國(guó)家非常重視基礎(chǔ)教育，特殊教育是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要方面。在特殊教育的實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須完善數(shù)學(xué)教學(xué)的形式?？梢詾閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供良好的指導(dǎo)，可以普遍提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在特殊教育中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)有一定的困難，在教學(xué)時(shí)，教師要從學(xué)生的生理狀況入手，讓學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)積極參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：特殊教育學(xué)校;數(shù)學(xué)教學(xué);有效策略

引言

在特殊教育中，教師不僅要照顧學(xué)生，還要耐心教導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)習(xí)如何盡可能節(jié)省精力，提高技能，為未來做準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，但由于數(shù)學(xué)具有邏輯性、科學(xué)性、抽象性，這對(duì)于特殊教育學(xué)校的學(xué)生更加難以應(yīng)對(duì)，因此教師需要觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的弱點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理解和學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)過程和內(nèi)容，促進(jìn)特殊教育學(xué)校學(xué)生對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)的理解。

1.當(dāng)前特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.1教學(xué)方法未貼合學(xué)生實(shí)際

目前，我國(guó)的許多特殊學(xué)校采用與普通學(xué)校相同的教學(xué)方法，這樣會(huì)大大增加特殊學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致其產(chǎn)生消極的心理，降低了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我國(guó)設(shè)立特殊教育機(jī)構(gòu)的目的是使這些學(xué)生能夠接受與其實(shí)際情況相適應(yīng)的教育。特殊學(xué)校的教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況分析學(xué)生的能力，并對(duì)相應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)強(qiáng)度不能太高，過程要適度緩慢，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)中。

1.2學(xué)生未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在特殊學(xué)校，由于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)要求較低，課程負(fù)擔(dān)較輕，作業(yè)量較少，在學(xué)習(xí)過程中形成了多種不良習(xí)慣。例如，有些學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，不關(guān)注小數(shù)點(diǎn)或算術(shù)錯(cuò)誤，并且作業(yè)內(nèi)容潦草，而另一些學(xué)生在遇到稍微困難的問題就向老師尋求幫助。這些消極的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。

2.優(yōu)化特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

2.1制定合理教學(xué)目標(biāo)

由于特殊教育中學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)存在一定差異，教師必須建立和完善教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)規(guī)劃和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在設(shè)定教育目標(biāo)的過程中，從學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際發(fā)展情況入手，讓學(xué)生認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，從而設(shè)定學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以制定具體的指導(dǎo)方針，為學(xué)生提供良好的教育，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)發(fā)展和進(jìn)步。教師將從小學(xué)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)和實(shí)踐內(nèi)容出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，更好地感受特殊數(shù)學(xué)教育的真正意義。在設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)的過程中，教師可以全面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。

2.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在特殊教育中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。通過這種方式，學(xué)生可以在感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的力量和激情的過程中表現(xiàn)出積極的思維能力。學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，并在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的過程中，使學(xué)生注重生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更加理性和完整。教師通過引入優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心，同時(shí)專心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性建立起來時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也可以增加數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。

2.3 加強(qiáng)師生情感互動(dòng)

在特殊數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際過程中，教師必須與學(xué)生密切互動(dòng)。其中，學(xué)生在實(shí)際參與情感互動(dòng)的過程中擁有情感交流的空間和機(jī)會(huì)，在舒適愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)認(rèn)同和良好理解，確保學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中健康成長(zhǎng)。同時(shí)，教師會(huì)為學(xué)生提供合理的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心學(xué)習(xí)中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)做出合理的規(guī)劃，形成良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃和指導(dǎo)方針。教師注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)研究，在師生之間形成良好的情感基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)氛圍濃厚的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中，積極參與知識(shí)學(xué)習(xí)，形成良好的規(guī)劃和引導(dǎo)。

2.4合理利用多媒體信息技術(shù)

在特殊學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造與課堂內(nèi)容相適應(yīng)的條件，可以為學(xué)生提供豐富的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在具體的教育情境中給予學(xué)生不同的思考。例如，在進(jìn)行平面圖形教學(xué)時(shí)，教師可以使用多媒體向?qū)W生展示每個(gè)圖像的形狀，如方形魔方、手帕、方糖、長(zhǎng)方形桌子、長(zhǎng)凳、教科書等，這樣學(xué)生就可以清楚地定義這些圖形，理解并區(qū)分圖形概念。在考試和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以使用多媒體設(shè)備進(jìn)行有趣的測(cè)試，這樣學(xué)生就可以了解他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)圖形，教師可以使用多媒體結(jié)構(gòu)來顯示特定的圖形變化，以幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

結(jié)語

綜合來看，在特殊教育中，教師要從多方面入手，深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析特殊教育學(xué)校低年段數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，了解學(xué)生之間的差異和認(rèn)知能力，提高特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。在對(duì)有特殊學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，教師要更加關(guān)注學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展教育活動(dòng)，通過有效的方法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生更好的適應(yīng)生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭瑞艷.現(xiàn)代技術(shù)在特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].新課程（小學(xué)），2019（12）：131.

[2]毛晗祾.特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)培智教學(xué)的創(chuàng)新思索[J].新課程（綜合版），2019（09）：166.