張廣偉

摘 要：通常在中職院校進行學習的學生，不論是文化知識水平還是思想道德水平都存在普遍不高的情況，中職院校作為專業(yè)技能的培養(yǎng)機構(gòu)，在對于學生進行專業(yè)能力培養(yǎng)的同時，還要注重他們的團結(jié)意識和精神。如果不能激發(fā)他們對于團隊的認同感，不能在學習與工作中與他人友好協(xié)商、共同前進，取得好成績的難度將非常大。在中職院校的教學中，可以通過體育運動需要團結(jié)協(xié)作的特性，在鍛煉學生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，促進他們團隊精神的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職院校;體育教學;團隊精神

前言

所謂團隊精神是指大家對于參與的組織有認同感，不約而同的維護團隊的利益，在做好本職工作的前提下，與其他成員一起努力共同朝目標前進。體育課的團隊是由教師和學生組成，同學之間的比賽與競爭都是通過團隊協(xié)作完成，每個人都是團隊不能缺少的一份子，只有經(jīng)過與他人的通力合作，才能取得最后的勝利。在體育教學中設立不同的比賽，鼓勵學生參與的同時，引導其與他人展開合作，最終感受到團結(jié)協(xié)作的力量，擁有與人合作的意識。

一、影響中職學生提高團結(jié)協(xié)作精神的主要因素

1、中職院校體育教學中，教師對于團結(jié)協(xié)作精神的認識有欠缺，當前中職院校的教學中，會把專業(yè)課程看的比較重，因為中職學生畢業(yè)后就會走入社會，如果不能讓學生掌握扎實的專業(yè)技術(shù)，會直接拉低就業(yè)率，從而影響到學校接下來的招生工作，所以中職院校對于學生的專業(yè)能力培養(yǎng)更為看重。而體育課，一直被當做“副科”，體育教師的教育目標在于完成教學計劃和內(nèi)容，對于學生能掌握多少運動技巧，是否能在團體運動中培養(yǎng)運動精神完全沒有意識，并且也不會花費更多精力創(chuàng)新教學方式激發(fā)學生對于運動的興趣，以及認識團結(jié)協(xié)作的重要性。

2、中職院校的另一部分體育教師，對于新的教學理念、方針有一定了解，意識到團隊協(xié)作精神對于學生今后發(fā)展的重要性，但是不論是教育部門，還是中職院校領(lǐng)導對于學生體育素養(yǎng)沒有硬性要求，體育教師也樂得輕松，也只是在采用傳統(tǒng)的教學方式，以教師為主體，采用較為單純的傳授式教學方法，完成體育課程的教學。由于其內(nèi)容較為單調(diào)、形式較為老舊，對于學生的吸引力較小，長時間下來學生會連體育課都不想上，更別提團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)。

二、在中職院校體育課上，如何培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神

在學生剛進入中職院校所開設的體育課時，教師就應該有意識向他們傳遞團結(jié)協(xié)作的重要性，讓他們知道很多時候單純依靠個人很難達到理想的目標，教師可以通過比賽的形式，讓學生認識到有計劃、有戰(zhàn)略、有目的的重要性，具體實施則可以從以下幾方面進行：

1、初步階段認識到合作的重要性

俗話講：“一根筷子易折斷，十根筷子抱成團”，中職院校體育教學中，教師應該充分利用體育富有游戲感的優(yōu)勢，通過團隊比賽的形式，讓學生意識到團隊成員協(xié)作的重要性，比如，通過接力賽這一體育形式，讓學生對于每個人在團隊中的重要性有了直觀的認識，并且鼓勵他們看重團隊成員，一起面對合作中的困難才能取得好的成績。體育運動完成后，教師可以引導大家談一談自己與他人在體育比賽中的表現(xiàn)，讓他們試想摒棄其中一人還能不能取得當下的成績，逐漸讓學生意識到每個人的都是不可替代的。

采用一些對抗性比賽的形式，讓學生在激烈的運動之余獲得愉悅感，同時意識到每個人的能力是有限的。教師可以幫助學生采用“固定角色”的形式，逐漸形成角色意識，比如，籃球比賽中可以把學生分別固定到大前鋒、小前鋒、中鋒、控球后衛(wèi)、得分后衛(wèi)的角色上，讓他們對于自己角色的能力有清楚的認識，通過比賽計劃的設定、戰(zhàn)略的部署、同學間的通力合作，贏得比賽，讓他們在打球過程中與隊員磨合，感受到團隊作戰(zhàn)的力量。培養(yǎng)學生團隊精神的過程雖然漫長，但是結(jié)果值得期待。

中職院校的教師還可以采用足球、排球、乒乓球等運動項目，激發(fā)學生對于體育活動的熱愛，在教師與學生的共同努力下體會運動所帶來的快樂的同時，增強體魄，感受到團隊協(xié)作的優(yōu)勢。

2、創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神

對于學生的團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)主要可以通過以下形式進行：

（1）通過小組教學方式，提升學生間的團結(jié)協(xié)作

體育教學通常是在室外進行，課堂教學形式除了講述少量的理論知識，大多數(shù)是通過演示和練習的方式幫助學生掌握運動技巧。為了讓學生更好的了解體育規(guī)則、完成練習，可以通過小組教學的形式進行。每個小組選出一名同學做組長，用以督促學生練習避免掉隊。在教學中，教師可以以小組為單位展開教學，通過小組內(nèi)合作、組與組之間競爭的方式，無意間增強小組內(nèi)的團結(jié)，組與組間的競爭意識。教師通過認真觀察，了解每個同學的不足之處，指導其進行改正。這種方式不僅有利于教學效率的提高，也讓學生對于團結(jié)與競爭有了更充分的認識。

（2）利用學生愛玩、有好勝心的心理，開展競賽活動

中職院校的學生也只有十幾歲的年紀，正處于活潑好動又有好勝心的時期，教師可以利用這一點，使用體育比賽的形式，幫助學生提升體育能力的同時，還意識到一項活動或任務中，一個人的能力是有限的，想要取得更好的成績，不能僅靠一個人努力，需要搭建一個團隊依靠團隊間的協(xié)作。讓這種認識逐漸延伸，明白人與人間需要多溝通交流形成默契，生活、工作中才能更快明白對方意圖，而取得理想成果。

（3）創(chuàng)新體育教學形式，培養(yǎng)團結(jié)創(chuàng)新精神

當下，新的教學理念是著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和精神，在體育教學中，教師可以采用新的教學形式，來啟發(fā)學生的團結(jié)創(chuàng)新意識。在促進學生實踐能力得到提升的同時，還能通過新穎的體育活動感受到體育運動中團隊協(xié)作的魅力與重要性，使得學生可以在接下來的學習、工作中，客觀面對團隊間的合助，發(fā)揮自身的長處，以獲得更好的發(fā)展。

結(jié)束語

總之，在中職院校的體育課程中開展團結(jié)協(xié)作教育是非常必要的，教師應該事先了解影響學生團結(jié)協(xié)作的因素，并且根據(jù)具體情況開展團隊教育，通過一些練習或比賽，意識到團隊間友好合作的重要性，以及通過哪些有效方式，可以有效提升學生的合作精神，讓學生在感受到體育項目魅力的同時，認識到一個人的力量缺陷，以及團隊協(xié)作的優(yōu)勢。

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