吳韓英

摘 要：教育改革事業(yè)的蓬勃發(fā)展與信息技術(shù)的高速進(jìn)步，將信息技術(shù)與教育事業(yè)相結(jié)合成為了可能，智慧課堂應(yīng)運(yùn)而生，能夠通過智慧課堂的應(yīng)用提高教學(xué)效率，為學(xué)生與教師之間進(jìn)行更加深刻的交流互動(dòng)提供了平臺。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，教師自身更需要具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，能夠順利深入研究并應(yīng)用智慧課堂開展教學(xué)活動(dòng)，從而便于學(xué)生進(jìn)行更加全面的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)綜合化、個(gè)性化的發(fā)展。基于此，本文章對小學(xué)英語智慧課堂教學(xué)藝術(shù)及實(shí)踐進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;智慧課堂;教學(xué)藝術(shù);實(shí)踐

引言

在現(xiàn)代化教育不斷深入發(fā)展背景下，各類信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂創(chuàng)設(shè)和英語教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。教師應(yīng)利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化小學(xué)英語課堂，促使學(xué)生全面融入小學(xué)英語課堂氛圍中，這就可以提高學(xué)生與教師之間的互動(dòng)力度，改善學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的思維混亂現(xiàn)象，繼而為提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提供有力支持。同時(shí)改善小學(xué)英語課堂創(chuàng)設(shè)過程中遇到的問題，使得所創(chuàng)設(shè)的小學(xué)英語課堂符合新課程改革的要求。

一、智慧課堂的含義

所謂智慧課堂，就是指教師在教學(xué)的過程中將信息技術(shù)與各種智能化的教學(xué)應(yīng)用相結(jié)合，共同對學(xué)生產(chǎn)生作用，從而打造出一個(gè)具有互動(dòng)性、智能性、情境性、交流性、直觀性等特點(diǎn)的外部學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生從更加深入的角度思考知識，從而更加全面地掌握知識并應(yīng)用知識，旨在提高學(xué)生的綜合能力。

二、小學(xué)英語智慧課堂教學(xué)藝術(shù)及實(shí)踐

（一）利用智慧課堂，轉(zhuǎn)變教師角色

在小學(xué)英語教材中，很多課文都具有一定的現(xiàn)實(shí)情景和教育意義，教師可以利用課堂教學(xué)工具和信息技術(shù)作為輔助工具，高效開展課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)效率。當(dāng)然，教師還可以積極利用智慧課堂的優(yōu)勢，通過信息技術(shù)快速搜集資源，深化課堂教學(xué)的知識點(diǎn)，使教學(xué)中存在的問題得以有效解決。比如，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師可以一邊講解一邊演示，通過直觀化的視頻內(nèi)容和游戲教學(xué)方式來為學(xué)生進(jìn)行展示和講解，讓學(xué)生更明確地了解單詞、短語的意義。智慧課堂與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，可以讓教師更自由地掌控教學(xué)進(jìn)度和方法，通過營造輕松、愉快的教學(xué)氛圍向?qū)W生高效地傳授知識，改變只是通過板書和口述的方式來進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)方式。智慧課堂可以讓課堂活動(dòng)更加充實(shí)有趣，使師生之間的交流、溝通更加頻繁，可以更好地促進(jìn)雙方的溝通。

（二）利用智慧課堂，搭建平臺有效輸出

網(wǎng)絡(luò)能夠給學(xué)生帶來豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，教師可以采用視聽結(jié)合、聲圖像并茂、動(dòng)靜皆宜的教學(xué)形式優(yōu)化課堂形式?，F(xiàn)代信息技術(shù)的有效應(yīng)用，對英語活動(dòng)教學(xué)平臺的情境創(chuàng)設(shè)、氛圍營造、思維啟發(fā)都有著積極作用。教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要融合不同的教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)完成英語學(xué)習(xí)的有效輸出。在學(xué)生學(xué)習(xí)了顏色相關(guān)的英語單詞后，教師使用計(jì)算機(jī)畫圖軟件導(dǎo)入一張哪吒的未填色動(dòng)畫圖片。組織學(xué)生一起給圖片中的哪吒填充色彩，師生共同完成繪畫作品。動(dòng)畫形象對小學(xué)生有著獨(dú)特的吸引力，學(xué)生踴躍舉手發(fā)言提出自已的涂色想法。剛開始大部分學(xué)生還是習(xí)慣用中文表達(dá)顏色，在教師鼓勵(lì)和表達(dá)能力較好的學(xué)生示范下，有些學(xué)生都開始主動(dòng)嘗試用英語表達(dá)自己想涂的色彩，慢慢適應(yīng)了英語表達(dá)顏色的方式。教師認(rèn)真聆聽每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，幫助學(xué)生糾正發(fā)音不準(zhǔn)確的地方，并適當(dāng)穿插一些不同顏色的發(fā)音和拼寫的提問

（三）利用智慧課堂，提高學(xué)生的語言能力

核心素養(yǎng)的落實(shí)在具體到英語學(xué)科之后，主要體現(xiàn)在學(xué)生的語言能力上。由于英語課程開設(shè)的最終目的，就是讓學(xué)生使用英語進(jìn)行交流。在智慧課堂當(dāng)中，教師需要根據(jù)學(xué)生在課堂上提交的語音練習(xí)情況去調(diào)整教學(xué)策略，選擇教學(xué)方法。而在選擇語音練習(xí)內(nèi)容時(shí)，就需要教師結(jié)合一些趣味性較強(qiáng)的元素。比如，教師可以選擇朗朗上口的英語歌曲、趣味橫生的英語童話等。不僅如此，教師還可以選擇教材當(dāng)中的“Let’s spell”部分，讓學(xué)生通過對比去自主發(fā)現(xiàn)自己提交的語音練習(xí)中存在的問題，同時(shí)發(fā)現(xiàn)說英語的樂趣。另外，教師還能夠結(jié)合教材當(dāng)中的插圖，組織學(xué)生通過小組合作的方式對每一張插圖進(jìn)行配音和表演，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生逐步擺脫母語的影響。

（四）利用智慧課堂，進(jìn)行教學(xué)分析

通過智慧課堂的相關(guān)應(yīng)用程序，教師可以在課前通過“一起做作業(yè)”的程序來發(fā)送相關(guān)的任務(wù)。讓學(xué)生利用軟件自己去了解單詞、短語的讀音和意思，并且可以直接在軟件中完成作業(yè)和任務(wù)，然后根據(jù)軟件收集反饋之后的成績數(shù)據(jù)來進(jìn)行評估，了解學(xué)生的具體掌握情況。教師根據(jù)這些數(shù)據(jù)分析結(jié)果，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為一些知識掌握不牢靠的學(xué)生提供更多的針對性指導(dǎo)。在教學(xué)完畢之后教師可以利用“單詞連連看”的游戲方式來強(qiáng)化練習(xí)，然后再根據(jù)結(jié)果來進(jìn)行評估分析和講解，做到指導(dǎo)教學(xué)有的放矢。

結(jié)束語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展對小學(xué)英語的教學(xué)方式的優(yōu)化、課堂模式的改善、學(xué)習(xí)環(huán)境的營建、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，都發(fā)揮著巨大的作用。小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建智慧課堂，精心選擇網(wǎng)絡(luò)中的英語學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，促進(jìn)英語教學(xué)效率的提升。

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