幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化的現(xiàn)狀與對(duì)策

何翠榮

摘要：現(xiàn)階段，我國(guó)幼兒語(yǔ)言教育逐漸被人們重視，該項(xiàng)教育是啟發(fā)幼兒智力發(fā)展的重要途徑。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)具有積極意義，可以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。所以可以將語(yǔ)言教學(xué)和游戲教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，為其提供語(yǔ)言表達(dá)平臺(tái)?？墒嵌叩娜诤洗嬖谝恍┎蛔?，語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化水平還有提升空間?；诖?，下文將對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際情況提出相應(yīng)的教學(xué)策略

關(guān)鍵詞：幼兒園語(yǔ)言;教學(xué)活動(dòng);游戲化

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)是幼兒教學(xué)的重要內(nèi)容之一，對(duì)幼兒的身心發(fā)展有著重要作用。幼兒受到年齡限制，其自控力有限，同時(shí)具有較強(qiáng)的好奇心。因此，在教育過(guò)程中有必要融合游戲元素，提高語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的趣味性，提高幼兒的語(yǔ)言能力。教育工作者需要結(jié)合當(dāng)下的教育發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展特征，采用現(xiàn)代化的、合理的教學(xué)手段，以保證教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率。

一、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化現(xiàn)狀

在幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)中，很多幼兒教師還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上。首先，教學(xué)觀(guān)念沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有意識(shí)到語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化的重要意義。在將該類(lèi)教學(xué)活動(dòng)游戲化的過(guò)程中，不能全面落實(shí)，以致在實(shí)際的應(yīng)用中難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。其次，在教學(xué)活動(dòng)中，如果沒(méi)有有效的教學(xué)方法，應(yīng)用的教學(xué)方法相對(duì)固化，不利于幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。最后，容易忽視幼兒的實(shí)際情況。眾所周知，幼兒的身心健康發(fā)展和認(rèn)知水平是有限的，如果教師不能從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)合理地結(jié)合幼兒的現(xiàn)實(shí)情況開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，很容易使幼兒產(chǎn)生逆反心理，阻礙其語(yǔ)言技能的提升。

二、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化策略分析

（一）樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)念

教學(xué)觀(guān)念是教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，教師需要樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)念，才可以保證教學(xué)效果。對(duì)此，教師可以在日常生活中不斷積累素材和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際情況，選擇與幼兒生活具有貼合性的教學(xué)素材。游戲是教學(xué)的一種形式，幼兒可以通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)世界。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要掌握教育綱領(lǐng)，結(jié)合現(xiàn)代化的教育理念進(jìn)行正向教育。在游戲教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的觀(guān)念。同時(shí)，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育觀(guān)念，保證游戲教學(xué)的實(shí)效性，使幼兒可以在輕松的游戲環(huán)境下學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（二）借助角色扮演游戲，幫助兒童積累語(yǔ)言材料

游戲是孩子的天性，很多幼兒都喜歡角色扮演游戲。在角色扮演游戲中，幼兒可以扮演不同的角色，增強(qiáng)他們的創(chuàng)造力和想象力。例如，在給幼兒播放了動(dòng)畫(huà)電影《白雪公主和七個(gè)小矮人》之后，教師可以引導(dǎo)幼兒表演故事中的人物，或者在了解幼兒比較喜歡的角色以后，讓幼兒自己挑選想要表演的角色。在表演過(guò)程中，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力，改編劇本，使表演更加豐富、具體和有趣。

（三）多渠道開(kāi)發(fā)教學(xué)資源

教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)教學(xué)資源的支持，游戲和知識(shí)來(lái)源于生活，教師需要在平時(shí)的生活中收集有價(jià)值的教學(xué)資源，不能被書(shū)籍和教案等限制，使生活成為教學(xué)的源泉。結(jié)合生活化素材，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，有助于幼兒接受知識(shí)。與此同時(shí)，教師可以設(shè)置一些園內(nèi)戶(hù)外活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察一些平時(shí)不會(huì)留意的事物。比如，觀(guān)察一些植物，明確植物是由什么組成的是什么顏色的、具備同種顏色的還有什么物品等。這樣既可以利用生活中的教學(xué)資源，又可以讓幼兒更加貼近生活、學(xué)會(huì)表達(dá)。

（四）在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中加入游戲的元素

將語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化的主要目的是將教學(xué)內(nèi)容趣味化，使其更容易被幼兒理解和接受。在此類(lèi)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師可以給予幼兒充分的發(fā)揮空間，使其自主游戲，這符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。將教學(xué)活動(dòng)游戲化可以充分激發(fā)幼兒的興趣，使其積極參與教學(xué)活動(dòng)，完成語(yǔ)言學(xué)習(xí)，提升語(yǔ)言能力。在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中加入游戲元素，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)造輕松的語(yǔ)言環(huán)境。在教學(xué)以及游戲的過(guò)程中，教師需要尊重幼兒的主體地位，明確自身的角色定位，引導(dǎo)幼兒感受游戲的快樂(lè)。同時(shí)，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行符合幼兒實(shí)際需求的教學(xué)活動(dòng)。比如，對(duì)幼兒園大班的兒童而言，教師可以采用指偶故事的教學(xué)方式。首先，教師可以結(jié)合幼兒喜歡的內(nèi)容創(chuàng)編故事，可以以小猴子開(kāi)展故事比賽的情境為導(dǎo)入，提高幼兒的教學(xué)參與度。其次，教師給予幼兒空間，引導(dǎo)其結(jié)合自己喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行指偶游戲，使其自行創(chuàng)編。最后，教師選擇適當(dāng)?shù)那榫?，用小猴子的身份為幼兒進(jìn)行提示，引導(dǎo)其進(jìn)行表達(dá)。這種輕松的教學(xué)環(huán)境可以為幼兒提供良好的表達(dá)和展示的平臺(tái)。

（五）合理運(yùn)用教學(xué)資源，創(chuàng)新語(yǔ)言教學(xué)方式

提升幼兒語(yǔ)言能力對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，不只是簡(jiǎn)單地教授給幼兒書(shū)本上和影片里的知識(shí)，還應(yīng)該根據(jù)每個(gè)幼兒不同的心理發(fā)展特征和性格特征制訂不同的游戲方案。比如，有的孩子性格外向，喜歡戶(hù)外活動(dòng);有的孩子性格沉穩(wěn)，喜歡看書(shū)，教師如果強(qiáng)制讓幼兒參與自身并不感興趣的游戲活動(dòng)，反而會(huì)適得其反。另外，教師還要將幼兒日常生活中可以經(jīng)常接觸的生活常識(shí)融入游戲活動(dòng)，這樣在開(kāi)展語(yǔ)言游戲時(shí)，幼兒不會(huì)難以理解語(yǔ)言概念，反而可以通過(guò)結(jié)合自身生活場(chǎng)景，更好地投入游戲中。除此之外，教師對(duì)于教學(xué)素材與資源的運(yùn)用，不能夠局限于日常生活，還需要通過(guò)多種渠道收集素材，并對(duì)這些素材進(jìn)行整理利用，歸類(lèi)匯總，設(shè)計(jì)幼兒容易接受的游戲活動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，幼兒園教育階段，將語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)游戲化，符合幼兒的生理發(fā)育特點(diǎn)，便于幼兒接受相關(guān)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，同時(shí)給予幼兒充分的游戲空間，尊重幼兒的主體性，引導(dǎo)其多聽(tīng)、多看、多想，逐漸積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效率，發(fā)揮語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的教育價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]魏娜.幼兒園語(yǔ)言教學(xué)與游戲教學(xué)的融合策略[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2019（10）：112.

[2]董子玉.幼兒園語(yǔ)言游戲化教學(xué)途徑探析[J].新課程（綜合版），2019（10）：165.

[3]陳風(fēng)敏.淺談?dòng)變簣@語(yǔ)言教學(xué)的游戲化[J].文教資料，2019（27）：214-215.