小學生英語讀寫能力培養(yǎng)的問題與解決對策探究

夏玲

摘要：近些年來，在新課改的推動下，英語課程的內(nèi)容也有了相應的改革，從教材內(nèi)容上來說，更重視生活化，同時，也更關(guān)注學生對知識的應用能力，這也就對老師提出了更高的要求。相對于別的課程來說，英語有其特殊性，最典型的就是英語在國內(nèi)尚缺少與其相匹配的良好的學習與應用環(huán)境，這就需要老師在進行教學時，不斷創(chuàng)新與變革教學模式，豐富教學內(nèi)容，以此來增強小學英語教學中對學生語寫能力的培養(yǎng)，促進學生更好應用英語知識?；诖耍疚尼槍πW英語教學中對學生讀寫能力培養(yǎng)存在的問題以及相應的解決策略展開論述。

關(guān)鍵詞：小學;英語;讀寫能力培養(yǎng);問題;解決

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、小學英語讀寫教學中存在的問題

1、重視閱讀教學，忽略英語寫作教學

部分小學英語老師覺得對于小學生而來，英語就是一個入門課程，不需對學生有過于深入的寫作教學，在具體的英語教學中，老師的教學內(nèi)容與教學方式過于依賴教材內(nèi)容，重視對學生英語詞匯的記憶與理解，以及小學生的英語閱讀能力的培養(yǎng)，卻忽略了對小學生英語作文寫作能力的塑造，這就為小學生后續(xù)的英語深入學習埋下了隱患。與此同時，在小學英語測試里，針對寫作方面的測試內(nèi)容相對較少，這也在無形之中使老師與學生都忽略了英語寫作練習的重要性。

2、教學方式單一化，無法有效開展教學任務(wù)

現(xiàn)階段，在小學英語課堂教學中，普遍存在教學方法單一化的問題，老師統(tǒng)一的、千年不變的教學模式很難激發(fā)起學生的學習興趣，造成后續(xù)的讀寫任務(wù)無法得到合理展開。小學生由于年齡的關(guān)系，普遍對新生事物存在著很大的好奇心，對于一切新的東西他們都想要去探索，然而老師陳舊的、單一的教學方法剛好與學生的這一特性相違背，因此，學生的學習熱情無法得到觸發(fā)，導致教學效果無法得到有效提高，讀寫教學的品質(zhì)也難以得到保障。

二、小學英語教學中增強學生讀寫能力的有效策略

1、開展翻轉(zhuǎn)課堂，促進學生的讀寫興趣

在具體的學習過程中，英語老師可以利用開發(fā)設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂或者慕課等教學模式來進行課堂教學，充分激發(fā)學生的讀寫愛好。老師可以針對教學內(nèi)容設(shè)計制作一些相應英語詞匯，英語短句的有趣視頻和圖像通過相關(guān)設(shè)備將其投放到大屏幕上供學生開展學習，有助于塑造學生主動學習英語內(nèi)容的思想意識。

例如，在《Foods and drinks》相關(guān)內(nèi)容的課堂教學過程中，水果類單詞時，利用將咖啡、牛奶、可樂等的圖片與對應的英語詞匯相結(jié)合，老師問學生看到了什么東西？學生說看到了許多的食品，此時老師就可以提醒學生：當學生準確讀對詞匯，且詳細地將單詞拼讀出來時，與單詞相匹配的食材圖形便會在顯示屏上“發(fā)生爆炸”，這種帶有游戲性質(zhì)的英語學習方法可以有效激發(fā)起學生的學習興趣，也會對讀過的詞匯留有難忘的記憶，從而使學習效果獲得提高。同樣的，老師還可以通過將圖片結(jié)合等方式，使單詞之間形成關(guān)系，比如牛奶與面包的結(jié)合，當學生說“My breakfast this morning wasmilk and bread”時，兩張圖像便會合而為一，生成一幅誘人的早餐圖像......通過這樣的練習方法，來提高學生的創(chuàng)作能力。利用對圖片由靜變“動”的方式，為學生創(chuàng)造出更輕松愉快的學習環(huán)境。學生對這樣妙趣橫生的英語課堂教學產(chǎn)生濃厚興趣，每天都期盼學習新的英語詞匯，期盼著激活其他的新圖形。在這樣的寓教于樂的課堂教學中，學生學習英語的能動性和參與性也會進一步提高，從而使學生的讀寫能力得到提高。

2、改變傳統(tǒng)教育理念，淡化課程類型界限

在新課程改革的促進下，小學英語教材相對來說更具有生活性與應用性，大大加強了與學生在日常生活中的關(guān)聯(lián)以及學習實際。

以教科版小學《Hobbies》英語模塊語篇讀寫課堂教學舉例，老師先根據(jù)學生的實際情況，為學生整理出與愛好相關(guān)的一些英語詞匯，在教學時把學生分為4個小組，給各個組發(fā)放各不相同的主題元素;各組學生按照老師發(fā)放的主題元素，融合老師所提的問題“What is your biggest hobby？”充分開動大腦，回想與需要討論的“愛好”有關(guān)的英語詞匯，并緊扣主題元素“Hobbies”建立概念圖，然后，學生對模塊內(nèi)的短文章開展閱讀。在閱讀環(huán)節(jié)中，老師要引導學生利用概念圖調(diào)動學過的語言內(nèi)容，對短文章的內(nèi)容實施剖析，獲取有關(guān)信息，并討論各自的愛好，深入引發(fā)學生的思索和小組的互動，使學生的信息和思想在互動中獲得撞擊，最終讓學生緊扣主題元素“Hobbies”各自設(shè)計相應的主題開展寫作。學生們很開心寫作擁有了很多自行決定的空間，構(gòu)思更寬闊了，同時還塑造了學生的創(chuàng)新思維能力。

結(jié)語

小學英語教學環(huán)節(jié)中，老師務(wù)必要意識到對英語中的讀寫教學的重要性和必要性，只有這樣，才可以在教學中充分的利用不同的教學形式，科學合理的調(diào)整其讀寫練習，全面提升學生英語思維能力以及英語應用能力，增強學生的英語核心知識儲備，為學生后繼的英語學習奠定較好的基礎(chǔ)。老師應當使用一些高效的形式來增強學生英語讀寫的練習，這種全方位的增強和練習有助于學生英語學習能力的提高，并且，使學生能夠真正實現(xiàn)學有所用，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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