粟翠藝

摘要：在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比知識(shí)較為抽象，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，尤其是到了高年級(jí)，知識(shí)更為復(fù)雜與抽象，一些學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)畏難情緒。為了提升高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師要切實(shí)掌握高年段學(xué)生的認(rèn)知水平、思維特點(diǎn)，抓住能引發(fā)他們興趣的點(diǎn)，制訂具有針對(duì)性的教學(xué)策略，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)能力。基于此，本文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)課堂教學(xué)策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級(jí);課堂教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

小學(xué)生由于年齡較小，加之?dāng)?shù)學(xué)科目難度比較大，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣不足，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，因此教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用多元化教學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主思考，積極動(dòng)腦

學(xué)習(xí)絕不是死板的東西，靈活的思維和開(kāi)拓的想法是靈魂，所以說(shuō)，在教育教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是必不可少的。就像在學(xué)習(xí)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)中的函數(shù)方程時(shí)，方程的概念、方程的定義、方程的建立都是需要學(xué)生動(dòng)腦去思考的。例如，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)中的“推算”等知識(shí)點(diǎn)，需要學(xué)生發(fā)動(dòng)腦筋去思考，找到解題的關(guān)鍵所在，才可以得出最終的答案。在小學(xué)高年級(jí)教學(xué)的過(guò)程中教師要推崇讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考、積極動(dòng)腦的理念。學(xué)生為什么要學(xué)會(huì)自主思考？提升學(xué)生的自主思考能力有什么作用？這些是需要教師重點(diǎn)去研究的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)生掌握一定的自主學(xué)習(xí)能力后，在面對(duì)題目時(shí)會(huì)清晰、準(zhǔn)確地找到問(wèn)題的考查點(diǎn)，根據(jù)考查點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題的解答思路，解答出正確答案，所以，知道一個(gè)難題所要考查的知識(shí)點(diǎn)這道題就解決一半了。培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，會(huì)讓學(xué)生在解答題目的同時(shí)提高自己的能力，有利于提高學(xué)生的積極性，所以，對(duì)于學(xué)生自主思考能力和積極動(dòng)腦能力的培養(yǎng)很重要。

二、應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作探究式教學(xué)是較為常見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式。因?yàn)榻邮苣芰蛯W(xué)習(xí)能力各不相同，因此學(xué)生之間必然存在著一定的個(gè)體差異性。教師在進(jìn)行小組分組時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的具體情況合理安排與組建，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與交流與討論的熱情。同時(shí)，教師還要選擇適合的討論問(wèn)題。如果問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，就沒(méi)有小組合作的意義;如果問(wèn)題過(guò)于深?yuàn)W，學(xué)生無(wú)法自主進(jìn)行解決，也容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要注重選擇時(shí)機(jī)，有效地選擇小組合作問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能以較為飽滿的狀態(tài)投入合作交流中。例如，學(xué)習(xí)“對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)”一課的知識(shí)時(shí)，教師可以在課前預(yù)習(xí)階段，預(yù)先給學(xué)生布置合作探究的任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容收集身邊有關(guān)對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的實(shí)例或者現(xiàn)象，通過(guò)交流互動(dòng)嘗試用自己的話去表述對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)的概念。在課堂教學(xué)階段，教師可以出示相關(guān)問(wèn)題和實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位深入展開(kāi)學(xué)習(xí)與自主探究。比如，讓學(xué)習(xí)小組開(kāi)展剪紙活動(dòng)，剪出的圖形左右兩邊可以重合，思考如何剪，怎么剪得有創(chuàng)意、有新意，組員之間相互嘗試、比較，得出最好的方案，這樣一來(lái)課堂氛圍就可以活躍起來(lái)。在課后作業(yè)的安排中，教師也可以增加實(shí)踐作業(yè)的比重，設(shè)計(jì)更多適合學(xué)習(xí)小組開(kāi)展綜合性探究的活動(dòng)，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效鞏固課堂教學(xué)效果。

三、借助生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

生活化教學(xué)是當(dāng)前教育界的一大潮流，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，很多內(nèi)容都屬于學(xué)生參與社會(huì)生活的必備常識(shí)。在教師的生活化引導(dǎo)下，學(xué)生在社會(huì)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)將變得更加積極，更有目的性，從而將現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐與數(shù)學(xué)知識(shí)更好地結(jié)合起來(lái)，今后不僅能夠在課堂學(xué)習(xí)中去思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，在生活中也能用數(shù)學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)將獲得更大的空間與成果，生活將持續(xù)發(fā)揮重要的作用。

四、采用多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

小學(xué)階段整體教學(xué)過(guò)程是以教師為主導(dǎo)，評(píng)價(jià)的引入恰恰是難得的師生互動(dòng)機(jī)會(huì)，因此評(píng)價(jià)非常重要。采用多元的評(píng)價(jià)方式可以結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)、高效引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。例如，綜合評(píng)價(jià)的應(yīng)用，既要考慮到學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，還要考慮學(xué)生的作業(yè)完成情況以及小組合作時(shí)的表現(xiàn)情況，這樣的綜合評(píng)價(jià)更為客觀，也會(huì)讓學(xué)生信服和認(rèn)可，有利于學(xué)生全面正視自己的不足，然后再比對(duì)自身不足來(lái)加以改進(jìn)。其次，評(píng)價(jià)要注意時(shí)效性、針對(duì)性和準(zhǔn)確性。把握好這個(gè)特性有利于讓學(xué)生的表現(xiàn)得到最及時(shí)精確以及個(gè)性化的評(píng)價(jià)互動(dòng)，有利于學(xué)生在做出正確的行為時(shí)第一時(shí)間獲得肯定的回饋，幫助學(xué)生獲得榮譽(yù)感和自信心。此外，在評(píng)價(jià)主體方面，也可以讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)或者在集體氛圍里進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，通過(guò)他人的視角和自己的視角來(lái)查漏補(bǔ)缺，建立良好的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，并且以鼓勵(lì)為主導(dǎo)，這樣有利于鍛煉學(xué)生迎難而上的勇氣和解決困難的信心。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索出符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)模式。教師要始終以學(xué)生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，挖掘知識(shí)之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系。根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，利用學(xué)生較為感興趣的教學(xué)方法，從而有效地提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

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