陳灶鶯

【摘要】本文闡述了教師應(yīng)從小學(xué)科學(xué)的課程特點(diǎn)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從我們的觀察儀器的更新中提到觀察的工具性的問題;到教師在課堂上教給學(xué)生一定的觀察方法，讓學(xué)生在觀察中有觀察的指導(dǎo)方向;繼而教師組建學(xué)校的自然觀察小組，讓部分學(xué)生成為觀察小能手繼而帶動(dòng)學(xué)科的整體學(xué)習(xí);到根據(jù)學(xué)校的自然環(huán)境優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐相融合的過程;最后是組建自然觀察的親子團(tuán)，讓學(xué)生不但鞏固了知識(shí)，更是讓學(xué)生與家長(zhǎng)、教師之間的學(xué)習(xí)或是生活更利于觀察的開展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);自然觀察;綜合素養(yǎng)

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提到，教師要根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)，給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。而在小學(xué)課程的每一冊(cè)中都循序漸進(jìn)地安排了一定的讓學(xué)生進(jìn)行觀察的文本內(nèi)容。我們一線的科學(xué)課程教師怎樣在課程落實(shí)的同時(shí)更好地指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方法，一步一個(gè)腳印進(jìn)行課程的有效落實(shí)是我們考慮的問題。在實(shí)際的探討中我們總結(jié)出提升小學(xué)生一定的自然觀察能力的做法。

一、重科學(xué)課程特點(diǎn)，提學(xué)生觀察興趣

“探其就，就其源，踐其質(zhì)?！边@是科學(xué)學(xué)科鮮明的特點(diǎn)。我們教師在教授這門有著如此鮮明實(shí)踐性的學(xué)科時(shí)，就要知曉其特點(diǎn)，并根據(jù)它的這個(gè)特點(diǎn)在課堂上有目的有步驟地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和喜歡上這個(gè)學(xué)科。我們也知道，小學(xué)生活潑愛動(dòng)，對(duì)于可以動(dòng)手動(dòng)腦的新知識(shí)可是會(huì)投入十二分的熱情。為了順應(yīng)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，更是為了根據(jù)課程的特點(diǎn)，教師可是要下一定的功夫才能讓學(xué)生在這門功課中學(xué)出點(diǎn)啥。首先，教師要研透教材，對(duì)教材的把握度要有，要根據(jù)教材的要求、學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行目的性施教。其次，我們教師要對(duì)課程的預(yù)知程度有安排。科學(xué)課程需要的是連續(xù)性和準(zhǔn)備比較到位，所以，我們?cè)谡n程的預(yù)知上要有先見之明。最后，根據(jù)課程的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征給予他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生愛上這門課程。例如，我在教四年級(jí)下冊(cè)《種子的萌芽》一課，讓學(xué)生在課前就對(duì)收集的種子進(jìn)行觀察和浸泡1到2天，讓他們觀察種子發(fā)生的變化。然后，在課堂上我們?cè)僮屑?xì)觀察學(xué)生帶來(lái)的各種種子的情況：包括種子的外形的變化、種子的吸水量、種子萌芽后的豆瓣的變化等記錄表格。學(xué)生通過小組之間的討論、觀察、填寫等，最后完成了本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

二、更自然觀察儀器，讓學(xué)生觀有其器

小學(xué)的自然觀察的項(xiàng)目非常多，這很大程度上要用到一些工具進(jìn)行觀察，才能究其源，探其質(zhì)。我們小學(xué)科學(xué)課程的儀器種類繁多，除了上級(jí)部門配套的教學(xué)工具外，為了拓展學(xué)生觀察的力度和觀察的廣度，學(xué)校還根據(jù)我們實(shí)際情況給予了我們部門一定的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，配備了一些適合學(xué)生觀察的儀器。例如，我們?cè)谏先昙?jí)上冊(cè)的第一單元植物中的《校園的樹木》一課，分了不同的小組拿著我們的觀察儀器在校園里進(jìn)行觀察：樹干的粗細(xì)、葉子的大小、葉子的不同形狀、樹枝上的果實(shí)、果實(shí)的形狀等的觀察，學(xué)生通過近的和遠(yuǎn)的借助觀察儀器就可得到他們所要的知識(shí)。因?yàn)橛辛苏n堂的扎實(shí)指導(dǎo)，有了觀察儀器的細(xì)致觀察，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也就水到渠成了。

三、教自然觀察方法，指學(xué)生觀察方向

“方法是一切學(xué)習(xí)能力攀頂?shù)脑搭^?！毙W(xué)課程在自然觀察這一塊的實(shí)踐活動(dòng)比較多，我們?cè)鯓幼寣W(xué)生在觀察中更好地學(xué)習(xí)這些知識(shí)呢？我想首要的是教會(huì)學(xué)生一定的觀察的方法，讓他們根據(jù)方法落實(shí)到具體的觀察活動(dòng)中。例如，我在教三年級(jí)上冊(cè)第一單元植物中的《植物發(fā)生了什么變化》一課，在課堂上，我先是讓學(xué)生知道：在春暖花開的季節(jié)，很多的植物會(huì)快速進(jìn)入生長(zhǎng)期，它們發(fā)芽、長(zhǎng)大、開花結(jié)果。而在秋天它們又會(huì)發(fā)生什么樣的變化？這就引出怎樣觀察植物變化的話題。繼而，教師就可指導(dǎo)學(xué)生從植物的徑、枝、葉、等多方面進(jìn)行觀察。同時(shí)，也知道它們同樣的植物在不同的地方呈現(xiàn)的樣子又有什么不同？為什么？讓學(xué)生知道觀察一樣?xùn)|西不單單是現(xiàn)在，而是可觀察它的以前、現(xiàn)在和以后;觀察它們整體到局部的變化的不同時(shí)期的展現(xiàn)。這樣的指導(dǎo)方法的展示我們都灌輸在每節(jié)指導(dǎo)課上，學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)懂知識(shí)肯定不會(huì)是問題。

四、組自然觀察小組，領(lǐng)學(xué)生樹立標(biāo)桿

“標(biāo)桿的引向是凝聚力的快速集結(jié)。”根據(jù)同學(xué)的愛好和對(duì)學(xué)科的熱情度，我們可組建一支學(xué)生為單位的自然觀察小組，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還可根據(jù)其學(xué)習(xí)程度增加一些課外觀察知識(shí)的培訓(xùn)。在具體的培訓(xùn)中，我們一線的教師要不怕辛苦，在保障學(xué)生其它科目學(xué)習(xí)的同時(shí)，再在空隙的時(shí)間段里抽時(shí)間給予學(xué)生知識(shí)的指導(dǎo)和指引，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在點(diǎn)滴的時(shí)間的培養(yǎng)中逐漸進(jìn)步。同時(shí)，我們還要求學(xué)生在課余時(shí)間在網(wǎng)上也下載一些適合他們觀察的媒體課件進(jìn)行學(xué)習(xí)和增長(zhǎng)見識(shí)。例如，我在教了學(xué)生三年級(jí)下冊(cè)的第一單元《植物的生長(zhǎng)變化》時(shí)，帶著自然觀察小組的同學(xué)走向?qū)W校附近的荔枝園，看它們是怎樣由生命的開始繼而長(zhǎng)成幼苗繼而開花結(jié)果的一個(gè)過程。同學(xué)生也在近距離的觀察中，充分感受植物的生長(zhǎng)的變化。

五、順自然觀察資源，讓學(xué)生學(xué)踐結(jié)合

“資源的充分利用是學(xué)習(xí)的最大效應(yīng)?！痹谡n堂上學(xué)習(xí)了的知識(shí)，怎樣轉(zhuǎn)化為學(xué)生固有的知識(shí)的度，讓知識(shí)根植在學(xué)生的心上是我們一線小學(xué)科學(xué)老師要思考的話題。我們知道，課本上的知識(shí)是在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生在感性上有了一個(gè)認(rèn)識(shí)和了解，如果在實(shí)際的教學(xué)中教師能指引學(xué)生把課堂上的知識(shí)與實(shí)踐的知識(shí)有機(jī)有效地融合起來(lái)，那它達(dá)到的效果是什么都不可比擬的。我們學(xué)校地處農(nóng)村，學(xué)校的面積比較大，最重要的是學(xué)校的綠化面積非常大，學(xué)校有很古老的各類樹種，加上后來(lái)規(guī)劃的各種的花草的種植更是讓學(xué)校的植物類型非常豐富。作為科學(xué)老師要有一雙慧眼，要把這個(gè)在身邊自然觀察的資源用到極致。為此，我除了在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行外，還利用一切可利用的時(shí)間讓學(xué)生走進(jìn)我們校園的一草一木、一花一蝴蝶。

六、組建觀察親子團(tuán)帶學(xué)生走進(jìn)自然

“學(xué)習(xí)的動(dòng)向是雙向的行為。”在對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的科學(xué)課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行一定的自然科學(xué)觀察能力培養(yǎng)的同時(shí)，我還注重讓學(xué)生的自然觀察能力的更進(jìn)一步的提升：把家長(zhǎng)和學(xué)生、教師都組成一個(gè)整體，讓學(xué)生在教師、家人的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，優(yōu)質(zhì)、愉快、高效地達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。例如，我在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些觀察鳥類的知識(shí)，學(xué)生在課堂的媒體視頻上認(rèn)識(shí)了很多的人類好朋友—各種類型的鳥。但如何能更近一步，實(shí)際上與這些可愛的精靈有一個(gè)面對(duì)面的直面接觸？我在征求了學(xué)校的意見，在學(xué)生能保障安全的情況下，組織了由家長(zhǎng)、教師帶隊(duì)到一些有眾多鳥兒棲息的深林公園里在觀察中玩，在玩中觀察。這樣不但可以增強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，也可增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的融洽的親子關(guān)系。

度的導(dǎo)向是無(wú)止境的。引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行合適的自然觀察能力的方式和方法很多。我覺得只要教師能切合學(xué)生、學(xué)校的實(shí)際，有目的、有效地組織學(xué)生進(jìn)行自然觀察能力的培養(yǎng)的方式都是可行和可控的。學(xué)生也會(huì)在教師用心用情的關(guān)愛和培養(yǎng)下，對(duì)我們的自然觀察有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并且熱愛這個(gè)項(xiàng)目。我們教師也在這個(gè)過程中不斷研討、深思和探索，務(wù)求探索出一條更好更有效的自然觀察的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉俊波. 關(guān)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生觀察能力的思考[J].作文成功之路：中考沖刺，2017.