徐潔

【摘要】孩子一生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要，更重要的是他們的身心能得以健康成長(zhǎng)。在小學(xué)階段，由于孩子身心變化比較快，加之社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)不足，很容易受到多種因素的影響，而產(chǎn)生不健康的心理。隨之人們的心理壓力也日俱增大，心理問(wèn)題也越來(lái)越多心理健康就顯得更加重要?；诖?，本文對(duì)如何關(guān)愛(ài)小學(xué)生心理教育成為健康發(fā)展的首要作探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;首要;心理教育;健康發(fā)展

近些年，出現(xiàn)了一些大、中、小學(xué)生自殺事件，弒母事件，讓人難以接受不說(shuō)，更是心酸。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，無(wú)形的壓力日漸增強(qiáng)，隨之人們的心理壓力也日俱增大，心理問(wèn)題也越來(lái)越多，而小學(xué)生由于身心變化比較快，加之社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)不足，很容易受到多種因素的影響，而產(chǎn)生不健康的心理。那么心理健康就顯得更加重要，因?yàn)檫@是一生健康發(fā)展的首要。所以，具備身心健康無(wú)疑便成為孩子健康成長(zhǎng)的必然因素。心理健康指人的心理，即知、情、意活動(dòng)的內(nèi)在關(guān)系協(xié)調(diào)，心理內(nèi)容與客觀世界保持統(tǒng)一，并就此能促進(jìn)人體內(nèi)外環(huán)境平衡和促使個(gè)體與社會(huì)環(huán)境想適應(yīng)的狀態(tài)，并由此不斷地發(fā)展健全的人格，提高生活質(zhì)量，保持旺盛的精力和愉快的情緒。協(xié)調(diào)好自我生理與心理的關(guān)系，保持身心健康就是科學(xué)把握人生道路，創(chuàng)造有價(jià)值人生觀的基本前提。身心健康的孩子積極向上，性格外向，活潑開(kāi)朗。反之態(tài)度消沉性格內(nèi)向孤僻，不愿與其他人接觸，嚴(yán)重的甚至對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有扭曲、偏激的態(tài)度。為什么現(xiàn)在會(huì)出現(xiàn)這些事件？我認(rèn)為首要的就是孩子們的心理健康問(wèn)題了。然而，形成孩子們心理問(wèn)題的原因有很多，但我認(rèn)為主要的出現(xiàn)最多的有以下兩點(diǎn)值得我們探討。

一、心理受家庭環(huán)境教育的影響

孩子在父母心中永遠(yuǎn)是“寶”，所以對(duì)這塊寶怎樣呵護(hù)、陪伴及引導(dǎo)，很多父母其實(shí)未必知道，更是一道難以逾越的鴻溝。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，能給孩子富足的生活就是好的，家長(zhǎng)們并不知道孩子們還需要有“心理的富足”才是更加的完滿。只有父母對(duì)于孩子長(zhǎng)久的陪伴，給與關(guān)愛(ài)，正確引導(dǎo)那才是對(duì)孩子真正的愛(ài)，家庭關(guān)系融洽，孩子會(huì)從中建立正確的三觀。當(dāng)孩子身邊出現(xiàn)自己解決不了的問(wèn)題時(shí)，她們會(huì)十分沮喪，覺(jué)得沒(méi)有人可以幫助自己，所以會(huì)變得情緒失落，抑郁，慢慢精神狀態(tài)越來(lái)越差;如果孩子在家庭中一味地得到父母粗暴對(duì)待，誤解、打罵，那么孩子的性格也會(huì)變得粗暴，解決問(wèn)題也是用極端的方式，心理容易扭曲，更加不會(huì)與人相處。這樣的家庭大部分會(huì)出現(xiàn)在父母文化程度不高，平時(shí)為謀求生計(jì)而忽略對(duì)孩子的關(guān)心，缺少溝通甚至是沒(méi)有溝通的家庭。加之二胎三胎政策的出臺(tái)，由于兄弟姐妹增多，孩子沒(méi)有起初的優(yōu)越感，父母的重心傾斜到了弟弟妹妹身上，心理就會(huì)出現(xiàn)落差，失落，敏感，找不到心理的平衡點(diǎn)。曾經(jīng)在接觸的孩子中就有這樣的例子：男孩周邊常常見(jiàn)不到別的朋友，總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，經(jīng)常與同學(xué)們打架，故意惹是生非，而且總喜歡欺負(fù)同學(xué)，解決問(wèn)題是粗暴的，同學(xué)們都不愿和他玩耍。后來(lái)得知他父母剛生了一個(gè)小妹妹，家里的愛(ài)全都給了二寶，當(dāng)家里遇到他出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，就對(duì)他毫無(wú)耐心和關(guān)心，甚至打罵，從未細(xì)心過(guò)問(wèn)過(guò)他的一切。所以，男孩以上情形就出現(xiàn)了，無(wú)疑是想引起家長(zhǎng)的重視而已。所以以上足以說(shuō)明家庭成員之間有效的關(guān)愛(ài)與溝通，是保證家庭和睦至關(guān)重要而無(wú)法忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)。幼年的孩子更加需要家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，家長(zhǎng)要特別注意孩子們的精神狀況，并且盡可能地與她（他）們溝通，多站在她（他）們的立場(chǎng)考慮，盡可能成為她（他）們的朋友，得到她（他）的信任。多傾聽(tīng)孩子們的想法和意見(jiàn)，多給孩子正確的人生觀引導(dǎo)，讓孩子在樂(lè)觀、積極、向上的認(rèn)知里成長(zhǎng)，建立良好的品行和健康的心理，是她（他）健康成長(zhǎng)的首要。

二、心理受學(xué)校教育的影響

心理學(xué)研究表明：3-14歲是每個(gè)人個(gè)性品質(zhì)形成的關(guān)鍵期，既然是關(guān)鍵時(shí)期即是心理不穩(wěn)定，感知能力與判斷能力差，容易受外界影響。而在這個(gè)時(shí)期，正好是培養(yǎng)健全和良好個(gè)性的最佳切入期。學(xué)校本就是學(xué)習(xí)和受教育的主要場(chǎng)所，也是孩子們每天生活學(xué)習(xí)度過(guò)最多時(shí)間的地方。孩子們?cè)趯W(xué)校受到良好教育，對(duì)她們的成長(zhǎng)起到好的引導(dǎo)和推動(dòng)作用?？墒牵瑢?duì)于我們現(xiàn)在的教育工作者在本職工作中卻有些舉步維艱，因?yàn)樾睦碛袉?wèn)題的學(xué)生越來(lái)越多，讓我們的工作不知如何更好實(shí)施，面對(duì)的問(wèn)題也無(wú)計(jì)可施。所以面臨這些問(wèn)題，學(xué)校就更應(yīng)該幫這些孩子培養(yǎng)健康良好的心理，讓她們有更好的美麗人生。

首先，校風(fēng)對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要，它給予學(xué)生廣泛的指引，遵循小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，給孩子們傳輸正確的人生觀、社會(huì)觀、讓孩子們對(duì)外界事物有個(gè)正確樂(lè)觀的認(rèn)知，構(gòu)建良好的心理機(jī)制，塑造健全人格。由于小學(xué)生的心理極其脆弱，在這一時(shí)期依賴性、模仿性都特別強(qiáng)，他們會(huì)對(duì)喜歡、尊重的老師進(jìn)行模仿并親近。因此教師的素質(zhì)將會(huì)對(duì)孩子們的品性造成很大的影響。一個(gè)積極、樂(lè)觀、平易近人有耐心的老師會(huì)讓孩子們很自然地改變，建立健康的樂(lè)觀的心理。而反之，將會(huì)讓孩子心理造成較大陰影，使其產(chǎn)生不良的心理影響。教學(xué)中就有這樣一實(shí)例：學(xué)生是一個(gè)天生自閉癥的孩子，學(xué)校建議家長(zhǎng)最好去特殊學(xué)校，但家長(zhǎng)并不同意，執(zhí)意要來(lái)我們的學(xué)校，但大家都知道他是無(wú)法正常上課的，而且有始至終家長(zhǎng)都要陪讀。他時(shí)常在課堂上大喊大叫，隨時(shí)走出座位，搶奪同學(xué)的東西，情緒不穩(wěn)定。在這樣的情況下，班主任老師便對(duì)全班同學(xué)提前告知，希望同學(xué)們多關(guān)心幫助他，不要歧視他，并專門(mén)安排了個(gè)別同學(xué)特別關(guān)注他的一言一行，當(dāng)行為過(guò)激時(shí)馬上告知家長(zhǎng)老師。慢慢的，孩子的發(fā)病現(xiàn)象明顯得以改善，而且有時(shí)可以較好地與同學(xué)相處。所以，有了老師的正確引導(dǎo)和同學(xué)們團(tuán)結(jié)、友善的陪伴，自然可以為心理有疾病的孩子成為一劑良藥。由此可見(jiàn)，一位有愛(ài)有責(zé)任心的老師是多么的重要與慶幸。從而，我們老師更應(yīng)該成為這樣的一位好老師。當(dāng)然，不是每個(gè)孩子的心理及情緒都能讓學(xué)校和老師們發(fā)覺(jué)，但我們老師應(yīng)該多從孩子們的細(xì)節(jié)入手，細(xì)心觀察，多多溝通，從而理解她們的實(shí)際問(wèn)題和情況。畢竟每個(gè)孩子是不同的個(gè)體。我發(fā)現(xiàn)有時(shí)個(gè)別孩子也可能在與同學(xué)中會(huì)產(chǎn)生嫉妒，當(dāng)遇到比自己好的，就會(huì)用打擊、中傷的手段去發(fā)泄;有的會(huì)產(chǎn)生失落，當(dāng)幻想和希望一旦破滅，覺(jué)得付出種種努力付之東流，產(chǎn)生強(qiáng)大的失敗感;而有些是自卑，缺乏信心，嚴(yán)重影響自己情緒;最嚴(yán)重是叛逆，在成長(zhǎng)過(guò)渡期，獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)增強(qiáng)，想表現(xiàn)出自己與眾不同。以上所述，小學(xué)生的引導(dǎo)就顯得尤為重要。所以，當(dāng)下小學(xué)生心理教育課程成為首要，學(xué)校里應(yīng)該招收更多的專業(yè)心理教師，及正常地給孩子們進(jìn)行專業(yè)心理輔導(dǎo)，盡量做到及時(shí)給孩子們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，從而從小得以健康心理。

關(guān)愛(ài)小學(xué)生心理教育成為健康發(fā)展的首要，孩子是祖國(guó)未來(lái)的棟梁，我們都應(yīng)該更加關(guān)注小學(xué)生的心理教育和健康，不能只僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，而身心健康卻被忽視了。這已經(jīng)成為孩子成長(zhǎng)的重中之重，只有學(xué)生具備良好身心，才會(huì)成為社會(huì)真正有用的人才，所以我們要從小對(duì)他（她）們的心理健康進(jìn)行教育，讓健康發(fā)展成為教育的首要。