李彬

摘? 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，尤其對(duì)教育領(lǐng)域有著極大的幫助。特殊教育是我國教育體系不可分割的一部分，也是國家較為重視的一部分。特殊教育所面對(duì)的都是身體或心理存在缺陷的學(xué)生，其教育模式與正常教育模式有所不同，教育本身存在較大困難。在教學(xué)過程中，將先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用其中，可提高教學(xué)效率。本文將從信息技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用存在的問題進(jìn)行詳細(xì)分析，針對(duì)特殊學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)解決措施，以促進(jìn)特殊教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式;特殊學(xué)生;問題;措施

信息技術(shù)的普及在一定程度上提高了人們的生活質(zhì)量，其在教育領(lǐng)域也發(fā)揮著極大的優(yōu)勢(shì)，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有重要作用。特殊教育在我國教育體系中備受關(guān)注，其所面對(duì)的特殊學(xué)生大都存在一定的缺陷。學(xué)生學(xué)習(xí)能力低，學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，是特殊教育面臨的重要問題。在日常教育過程中，可將信息技術(shù)應(yīng)用到特殊教育教學(xué)工作中，以此來解決其所面臨的種種困難，提高教學(xué)效率，吸引特殊學(xué)生的注意力，幫助其建立適應(yīng)生活及社會(huì)的能力。

一、特殊教育中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

特殊教育環(huán)境中，因每位學(xué)生的具體情況不一，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)需求也不一致。因此，在特殊教育中，因人施教顯得至關(guān)重要。信息技術(shù)在教育體系中的發(fā)展與普及，可在一定程度上幫助特殊教育解決這一問題。在教學(xué)開展過程中，教師可將每位學(xué)生的情況進(jìn)行采集，將形同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行歸類，制定符合其特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體開展教學(xué)活動(dòng)，將豐富的教學(xué)內(nèi)容通過動(dòng)畫、圖片的形式傳達(dá)給學(xué)生，使其通過簡單易懂的方式將內(nèi)容充分了解。另外，信息技術(shù)教學(xué)形式新穎、易接受，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)特殊教育的發(fā)展，在提高教學(xué)水平的同時(shí)，幫助學(xué)生建立各種生活技能。

二、信息技術(shù)在特殊教育應(yīng)用中存在的問題

（一）忽略特殊教育中應(yīng)用信息技術(shù)

特殊教育相較正常的教育起步略晚，其中存在著諸多問題，阻礙著其發(fā)展的步伐。由于特殊教育面對(duì)的學(xué)生群體較為特殊，且各地區(qū)的教育形式不盡相同，經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)，特殊教育資源嚴(yán)重不足，導(dǎo)致其教學(xué)目標(biāo)無法按要求完成。另外，傳統(tǒng)教育理念的影響根深蒂固，對(duì)特殊教育的影響也不例外，教師的傳統(tǒng)授課方式加之條件落后，無教育資源支撐，導(dǎo)致課堂氣氛枯燥乏味，學(xué)生嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)興趣，在此惡性循環(huán)中，教育水平難以提升。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中已經(jīng)全面普及，但其發(fā)展時(shí)間段，仍有許多特殊教育機(jī)構(gòu)忽略應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)模式，不能深刻認(rèn)識(shí)信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

（二）教師信息技術(shù)素養(yǎng)不足，特殊教育教學(xué)軟件不健全

我國大力開展特殊教育的目的是為了幫助殘障學(xué)生建立生存能力，使其可以像正常學(xué)生一樣，有受教育的權(quán)利，并通過系統(tǒng)的教育，使其在以后的生活中擁有正常生活、工作的能力。因此，在特殊教育中，利用信息技術(shù)在教育工作中的優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)質(zhì)量極為重要。但是，目前我國特殊教育機(jī)構(gòu)中，教師的信息素養(yǎng)嚴(yán)重不足，其是阻礙特殊教育中應(yīng)用信息技術(shù)的重要原因之一。由于特殊教育面對(duì)的學(xué)生群體不同，對(duì)信息技術(shù)的開展相較普通學(xué)生存在一定的困難，導(dǎo)致教師在使用信息技術(shù)教學(xué)過程中產(chǎn)生不良影響。另外，特殊教育機(jī)構(gòu)在教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面也存在問題，學(xué)校未重視對(duì)教師的信息素養(yǎng)培訓(xùn)，也是影響信息技術(shù)在特殊教育中發(fā)展的原因之一。在特殊教育環(huán)境中，特殊學(xué)生群體的信息素養(yǎng)嚴(yán)重不足，無法正常開展信息技術(shù)教學(xué)。新教學(xué)理念表示，學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，其在信息技術(shù)教學(xué)中也是如此，學(xué)生的信息素養(yǎng)不足，嚴(yán)重影響了其在特殊教育中的應(yīng)用。另外，受特殊學(xué)生群體的限制，在教學(xué)過程，教學(xué)軟件應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際情況，但是，目前我國針對(duì)特殊教育的教學(xué)軟件還不健全，普通的教學(xué)軟件并不適用于特殊教育中，因此導(dǎo)致信息技術(shù)在特殊教育中的發(fā)展。

（三）基礎(chǔ)設(shè)施不足，學(xué)生學(xué)習(xí)觀念薄弱

在特殊教育中，開展教學(xué)活動(dòng)需要基礎(chǔ)設(shè)施的支持，而信息技術(shù)的開展對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的要求較高。特殊教育環(huán)境受資金限制，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)存在嚴(yán)重不足。教師在開展教學(xué)活動(dòng)中，無法利用信息資源開展教學(xué)，與此同時(shí)，無法將豐富的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)中，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一的現(xiàn)象發(fā)生?；A(chǔ)設(shè)施不足的情況下，使教學(xué)活動(dòng)無法將信息技術(shù)作為支撐，導(dǎo)致學(xué)習(xí)資源無法展示給學(xué)生。另外，在特殊教育中，由于學(xué)生自身存在較大缺陷、認(rèn)知能力較差，導(dǎo)致其學(xué)生觀念薄弱，嚴(yán)重影響特殊教育的發(fā)展。

三、信息技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，便于學(xué)生理解

受特殊學(xué)生群體的限制，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注重教學(xué)情境建設(shè)，將教學(xué)內(nèi)容融入情境教學(xué)中，讓學(xué)生充分理解知識(shí)背后所蘊(yùn)含的道理，并能將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相互聯(lián)系。因此，在特殊教育中，教師可利用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并將其融入教學(xué)內(nèi)容中，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并保證其多樣性與靈活性。教師在教學(xué)情境背景下，應(yīng)通過開放性教學(xué)手段，使學(xué)生在無學(xué)習(xí)壓力及束縛的情況下，參與實(shí)踐教學(xué)。輕松的課堂氣氛可吸引學(xué)生積極參與，并在愉悅的環(huán)境中輕松學(xué)到知識(shí)，并掌握實(shí)際應(yīng)用能力。例如在三年級(jí)語文《古詩三首》一課的教學(xué)中，三首故事均講述的是我國的傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)”，教師利用信息技術(shù)搜索相關(guān)節(jié)日的介紹，以圖片或視頻的形式，讓學(xué)生了解春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮、貼窗花的習(xí)俗。同時(shí)教師可將我國所有的傳統(tǒng)節(jié)日通過日歷圖片的形式展示，讓學(xué)生既對(duì)日歷有初步的認(rèn)識(shí)，又可以讓其了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的具體時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生將其與現(xiàn)實(shí)生活相互聯(lián)系，并進(jìn)行設(shè)問“你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日，具體在哪一天？”。在學(xué)生回答之后，教師積極給予鼓勵(lì)和肯定。此時(shí)教師還可設(shè)問“你還想了解什么節(jié)日？”，若學(xué)生回答“端午節(jié)”，教師可利用信息技術(shù)搜索端午節(jié)的習(xí)俗，并將端午節(jié)的由來結(jié)合視頻與圖片講述給學(xué)生。教師還可鼓勵(lì)學(xué)生，在遇到端午節(jié)時(shí)，可自己動(dòng)手包粽子，以此培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

（二）根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定教學(xué)內(nèi)容

由于特殊教育所面對(duì)的學(xué)生群體形形色色，每位學(xué)生的特點(diǎn)都不盡相同。因此在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容前，應(yīng)先充分了解每位學(xué)生的實(shí)際情況，如智力、視力、行為能力等，再根據(jù)其實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在開展教學(xué)活動(dòng)中，將信息技術(shù)融入其中，將其作為輔助教學(xué)工具，將不同的教學(xué)內(nèi)容，以多元化的形式展現(xiàn)給學(xué)生，以滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，真正將學(xué)生為課堂主體理念落到實(shí)處。例如在《宇宙的另一邊》一課的教學(xué)中，教師在收集資料時(shí)，可以將其分為視頻與音頻兩種形式，針對(duì)視力有缺陷的學(xué)生，可通過收聽音頻的方式，了解宇宙的浩瀚無邊。對(duì)有聽力障礙的學(xué)生，通過收看視頻的形式，將五彩斑斕的宇宙盡收眼底，使其通過強(qiáng)大的畫面感了解宇宙的神秘與美麗。

綜上所述，特殊教育中將信息技術(shù)應(yīng)用到日常教學(xué)中，可在一定程度上提高教學(xué)水平，提升學(xué)生的應(yīng)用能力與日常生活能力，對(duì)特殊教學(xué)的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。我國應(yīng)重視信息技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用價(jià)值，積極改善教學(xué)環(huán)境，幫助貧困地區(qū)改善好學(xué)環(huán)境，將信息技術(shù)在特殊教育中充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

（責(zé)任編輯：陳華康）

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