朱靈云

摘要：目前，學(xué)生掌握英語(yǔ)能力的水平是判斷學(xué)生人格發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，教師需要設(shè)置健全的英語(yǔ)教學(xué)體系，不斷提升學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力，而且有效地提高學(xué)生掌握英語(yǔ)的水平，這是高質(zhì)量完成英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，通過豐富教學(xué)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)多講、多交流，切實(shí)提高學(xué)生掌握英語(yǔ)水平的能力，因此高效的初中英語(yǔ)教學(xué)課堂對(duì)學(xué)生來說非常重要。目前，初中英語(yǔ)課堂內(nèi)容枯燥，致使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，接受能力差。所以，我們需要對(duì)初中英語(yǔ)課堂進(jìn)行改造，探索，如何將傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂改造成一個(gè)課堂內(nèi)容豐富、高效的教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);有效課堂;研究

引言：一個(gè)有效的教學(xué)課堂能給學(xué)生帶來充滿樂趣信心滿滿的主觀體驗(yàn)，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有效的引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀、樂于課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、它的核心是促進(jìn)學(xué)生提高成績(jī)的進(jìn)步和個(gè)人綜合能力的發(fā)展。通過制定有效的趣味化英語(yǔ)課程展開理論知識(shí)，提高操作實(shí)踐技能同時(shí)豐富學(xué)習(xí)過程、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法將情感概念和思維方式融為一體，這是構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的關(guān)鍵，也是提高初中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要方法。為了創(chuàng)造一個(gè)有效的英語(yǔ)教學(xué)課堂，我們必須充分了解目前英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，并及時(shí)制定有效的應(yīng)對(duì)措施。

一、英語(yǔ)有效課堂的現(xiàn)狀

目前，大部分初中生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒有樹立正確的認(rèn)知和感知，片面的認(rèn)為，只要寫出來能順利通過考試而忽略了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性，所以，不正確的學(xué)習(xí)意識(shí)導(dǎo)致大部分初中生沒有完全的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。由于生活中，缺乏英語(yǔ)交流氛圍，學(xué)生的主觀能動(dòng)性差，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)效率低。目前，受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)觀念的影響，教師重視板書形式，教學(xué)仍然基于簡(jiǎn)單的教師對(duì)話和學(xué)生的部分記憶，這意味著大多數(shù)中學(xué)生仍停留在語(yǔ)言技能的記憶水平上，沒有建立能讓學(xué)生主觀參與到學(xué)習(xí)中的意識(shí)。應(yīng)試教學(xué)已成為阻礙提高有效教學(xué)課堂的難點(diǎn)，在傳統(tǒng)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，“應(yīng)試思維”是教師、學(xué)生和家長(zhǎng)普遍存在的一種重要心理現(xiàn)象。教師們認(rèn)為只要學(xué)生的成績(jī)有所提高，他們就會(huì)把重點(diǎn)放在考試技能和評(píng)分方法上，忽視了學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展。片面的的教學(xué)理念不利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展，而且對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生發(fā)散思維能力產(chǎn)生了不利影響。

二、初中學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)課堂的有效策略

1、以學(xué)生為中心，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師教學(xué)課堂中過分重視教師關(guān)鍵角色，忽略了學(xué)生主體地位的重要性，不能有效的提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師沒有真正了解學(xué)生的心理。所以，需要摒棄傳統(tǒng)演講式教學(xué)模式的弊端，真正認(rèn)識(shí)到以學(xué)生為主，一切從學(xué)生出發(fā)，依據(jù)學(xué)生獨(dú)特的發(fā)展能力，引導(dǎo)學(xué)生充分的參與到教學(xué)課堂中，給學(xué)生提供表達(dá)的空間，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，創(chuàng)造有效的教學(xué)課堂，高質(zhì)量完成教學(xué)質(zhì)量。此外，教師可以給學(xué)生一些自由發(fā)揮的空間和時(shí)間，充分聽取學(xué)生的意見和想法，讓“學(xué)生的角色在課堂上得到真正實(shí)現(xiàn)。分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況時(shí)，需要明確教育目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)下，教師在課堂上開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)存在了諸多問題。最大的問題是教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)情境不一致，過高或過低都不能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有的價(jià)值。所以，教師應(yīng)以學(xué)生為主，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，拉近與距離。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定切實(shí)可行的教育目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)提升學(xué)生綜合能力的發(fā)展。通過加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。

2、有效的教學(xué)課堂需要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性，通過教師引導(dǎo)學(xué)生的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師通過豐富教學(xué)課程、合理運(yùn)用教學(xué)工具、教學(xué)資源，不斷豐富教學(xué)課堂，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，有效的教學(xué)課堂教師應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生將問題生活化，倡導(dǎo)學(xué)生用知識(shí)解決問題，從而更好的學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。教師通過合理利用教學(xué)資源，為學(xué)生提供鼓勵(lì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過故事情節(jié)、角色互換等情景，引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生多看，多學(xué)、多思的教學(xué)理念，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，在學(xué)生具備一些知識(shí)能力時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，感受知識(shí)帶來的樂趣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的英語(yǔ)能力可以得到有效的提高。

3、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能動(dòng)性。主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)提高英語(yǔ)成績(jī)至關(guān)重要。讓學(xué)生都積極參與到課堂上，需要老師講授給學(xué)生外國(guó)的人文知識(shí)，文化教育，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的認(rèn)知，從而更輕松的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的開放與發(fā)展，各國(guó)日益開放，貿(mào)易日益密切。為了更好的在社會(huì)中立足，必須提高英語(yǔ)的專業(yè)能力。教師通過建立有效的教學(xué)課堂，加強(qiáng)師生互動(dòng)能力，豐富課堂內(nèi)容，合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。在未來的實(shí)踐教學(xué)中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，以不斷提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，有效提高學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

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