核心素養(yǎng)下初中歷史高效課堂的構(gòu)建策略

梅嘉辰

摘要：伴隨著新課程改革的深入發(fā)展，在當(dāng)前初中教育過(guò)程中，教師十分重視學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)與發(fā)展，在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，應(yīng)用多元教學(xué)方法，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革與發(fā)展，所以本文基于核心素養(yǎng)下分析，探究初中歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題以及教學(xué)中的不足之處。本文通過(guò)分析探討初中歷史課堂教學(xué)的具體對(duì)策，旨在進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有效提高增強(qiáng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中歷史;高效課堂;核心素養(yǎng)

隨著新課程的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)不適宜學(xué)生的發(fā)展，為了滿足學(xué)生未來(lái)的發(fā)展需要，只有結(jié)合核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，才能幫助學(xué)生獲取更多的知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力。對(duì)核心素養(yǎng)下初中歷史高效課堂的構(gòu)建策略展開(kāi)深入的探究。

一、核心素養(yǎng)在歷史教學(xué)中的作用

隨著新課程的改革，初中教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了許多重大的變化。很明顯的感覺(jué)是，已經(jīng)有了更多的教學(xué)活動(dòng)。在生成歷史知識(shí)的過(guò)程中，沒(méi)有直接的結(jié)論，而是需要學(xué)生探索和交流，總結(jié)歷史知識(shí)。這就提出了一個(gè)問(wèn)題，教科書(shū)中的歷史知識(shí)真的變成歷史了嗎？不再那么重要了？答案是否定的。一些歷史知識(shí)和概念仍然需要老師給學(xué)生講解，但知識(shí)探索的過(guò)程需要學(xué)生自己分析。在經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程后，學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了在歷史學(xué)習(xí)中的自主探索精神。核心素養(yǎng)是學(xué)生的基本素養(yǎng)，加強(qiáng)以學(xué)生為主體的歷史教學(xué)，更有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、初中歷史教學(xué)中核心素養(yǎng)的重要意義

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入和改革，在傳統(tǒng)的初中歷史教育教學(xué)當(dāng)中，教師要不斷地深化教學(xué)理念，將初中歷史傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，及時(shí)地進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，通過(guò)滲透核心素養(yǎng)理念，提升學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的掌握能力，幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)歷史學(xué)習(xí)和思考，逐步地創(chuàng)新教學(xué)策略和教學(xué)形式，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的激發(fā)和拓展，使核心素養(yǎng)理念深入到學(xué)生的內(nèi)心，對(duì)于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著積極的影響。

三、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，打造高效課堂的策略

（一）引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段

與其他科目相比，歷史需要進(jìn)行大量的背誦，這一特點(diǎn)會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成一定的影響。在歷史教學(xué)中應(yīng)積極引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升歷史學(xué)科對(duì)學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的推動(dòng)下，學(xué)生才能進(jìn)一步探索歷史的奧妙。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備將枯燥的歷史事件生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)還可以在課堂上播放相關(guān)歷史電影，不僅有利于提高學(xué)生的積極性，還有利于學(xué)生更好地理解相關(guān)歷史事件，在某種程度還可以培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）注重創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景

在當(dāng)前教育模式不斷創(chuàng)新的，現(xiàn)在教師要尊重學(xué)生的主體地位也要深入到學(xué)生的內(nèi)心，關(guān)心學(xué)生的身心狀態(tài)，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)定學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)信念，在歷史教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生能夠體驗(yàn)歷史、感悟歷史，真正地愛(ài)上歷史，學(xué)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主動(dòng)性和探究能力。教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)能夠有效地促進(jìn)初中學(xué)生的思想素質(zhì)完善，使初中學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中具備一定的趣味性和學(xué)習(xí)目標(biāo)，加快學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)思維。教師也可以在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中以情景與感情進(jìn)行有效的融合，為學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)的歷史教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在氛圍當(dāng)中站在歷史的角度進(jìn)行科學(xué)的思考和探究。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《近代中國(guó)民族工業(yè)的興起》，教師就可以借助信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，在授課過(guò)程當(dāng)中通過(guò)制作PPT放映相應(yīng)的視頻資料增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課文的學(xué)習(xí)能力，當(dāng)學(xué)生了解到民族工業(yè)曲折發(fā)展的歷史，使學(xué)生能夠樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義精神，以中華民族之崛起而努力讀書(shū)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和奮斗能力。

（三）注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，在初中歷史實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生在歷史課堂當(dāng)中逐步形成歷史學(xué)習(xí)的觀念，并且通過(guò)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，來(lái)逐步提高自身的素質(zhì)理念。教師通過(guò)核心素養(yǎng)的教學(xué)應(yīng)用在教育實(shí)踐當(dāng)中要積極的配合學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，在實(shí)踐課程當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷的完善歷史學(xué)習(xí)的相關(guān)技巧。教師要突出核心素養(yǎng)教學(xué)理念在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中的重要意義，通過(guò)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合新課程教學(xué)的發(fā)展動(dòng)向，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中適應(yīng)當(dāng)前歷史學(xué)習(xí)的方式和需求，從而逐步的提高歷史教學(xué)的科學(xué)性。

（四）形成自主探究的教學(xué)

在初中階段，學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是死記硬背，更要形成自己的理解思維。初中歷史不僅考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更加注重學(xué)生學(xué)會(huì)探究歷史知識(shí)，用歷史方法看待問(wèn)題的發(fā)生，從中認(rèn)識(shí)深刻的道理。良好的課堂教學(xué)可以推動(dòng)學(xué)生很好地發(fā)展思維，老師在平時(shí)應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源學(xué)習(xí)，收集和整理自己需要的關(guān)于歷史知識(shí)的資料。在平時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)該善于鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)“中國(guó)近現(xiàn)代生活的變遷”這一章內(nèi)容時(shí)，老師可以組織學(xué)生以小組的形式搜集關(guān)于近代生活方面的資料，如服飾、生活習(xí)慣、文化等，進(jìn)行文獻(xiàn)的收集和圖片、影像的整理，匯聚成一個(gè)小組專欄報(bào)告。老師在這一過(guò)程中承擔(dān)著輔助作用，對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)要及時(shí)進(jìn)行解答，對(duì)于學(xué)生搜集不到的資料，老師應(yīng)該及時(shí)提供幫助，然后以小組的形式制作成圖畫(huà)，以圖畫(huà)的形式展示中國(guó)近現(xiàn)代生活的變遷。最后由小組評(píng)選出最佳展示小組，老師再進(jìn)行總結(jié)和鼓勵(lì)，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生不僅形成了動(dòng)手能力，主動(dòng)地去搜集來(lái)自各方面的資料，同時(shí)在搜集資料的過(guò)程中也能夠很好地理解知識(shí)，幫助學(xué)生更好地掌握歷史。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，歷史學(xué)科核心素養(yǎng)在歷史學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，不僅可以促進(jìn)歷史教育的建設(shè)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)，對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展有全面、充分的了解。為推動(dòng)核心素養(yǎng)的形成，教師應(yīng)不斷完善現(xiàn)有教學(xué)方式，高度重視歷史教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的形成。

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