王國娟

摘要：就目前小學(xué)教育來講，依舊有很多的小學(xué)班主任在對班級進行管理過程中使用傳統(tǒng)的管理模式，沒有重視對小學(xué)生開展個性化還有多元化的管理方式。進而使得很多的學(xué)生在小學(xué)就開始出現(xiàn)討厭學(xué)習的情況，對學(xué)習沒有太大興趣的情況。所以要想避免這種情況，就需要小學(xué)班主任在實際的班級管理過程中要與學(xué)生進行及時的溝通交流，與學(xué)生之間形成良好的師生關(guān)系。同時小學(xué)班主任在管理班級過程中也要設(shè)置科學(xué)的管理體系和管理制度，要積極在班級開展豐富多彩的活動，同時還要及時地與學(xué)生家長進行交流。這樣才可以及時的高效的掌握班級學(xué)生的實際情況，進而制定有針對性地管理和教學(xué)，這樣才可以使得學(xué)生能夠更好地進行學(xué)習，為以后的生活和學(xué)習打下一定的基礎(chǔ)。以下內(nèi)容就是針對小學(xué)班主任在班級管理工作中常見的問題還有應(yīng)對測試進行分析和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;常見問題;管理措施

前言：

在小學(xué)階段，班主任發(fā)揮著重要的作用，班主任的管理工作直接影響著班級學(xué)生的整體發(fā)展情況還有班級學(xué)生的整體學(xué)習情況。各個科任教師通常來講都會一個人教很多班級，所以很難將重點放在一個班級學(xué)生身上。但是班主任的工作重點就是全部放在自己所管理的班級上。因此班主任要在工作過程中重視自身的責任與義務(wù)，要掌握自己需要管理的重點，對班級進行全面的科學(xué)的管理，將班級所有事務(wù)處理得井然有序，這樣可以在一定程度上對學(xué)生日后的發(fā)展情況有一定的幫助，同時也能夠使得班級整體能夠正常學(xué)習、正常進行、但是很多小學(xué)班主任在實際的管理過程中，并沒有認識到自己的責任，在管理班級過程中態(tài)度過于散漫，進而導(dǎo)致班級的整體情況與家長的預(yù)期還有學(xué)校的預(yù)期相差較大。而且小學(xué)班主任在實際的管理過程中也存在很多的問題需要班主任進行重視，并且對其進行解決而，這樣才可以使得班級整體學(xué)生的發(fā)展能夠更好。

一、小學(xué)班主任班級管理存在的問題

1.對班級中實行的行為貫徹了不當?shù)睦砟?/p>

教育理念更多的是規(guī)范學(xué)生，但是管理理念更多的就是規(guī)范教師的。要求教師在進行班級管理過程中要有正確的思想意識。在小學(xué)管理過程中會出現(xiàn)一些學(xué)生對教師不尊重的情況，出現(xiàn)這種情況主要就是由于學(xué)生不理解教師的行為。有很多的班主任在實際的管理過程中需要管理的內(nèi)容比較多，所以經(jīng)常忽略了對學(xué)生的正確引導(dǎo)，同時也難得對學(xué)習的內(nèi)容進行使用。同時學(xué)生接受的觀點會受到家長的影響，所以學(xué)生不能準確地對不正當?shù)囊庾R進行發(fā)現(xiàn)。而小學(xué)班主任在管理過程中往往都是依靠自己的主觀意識進行管理，并沒有對學(xué)生的意見進行聽取，所以導(dǎo)致在實際的班級管理過程中很難進行，有些班主任在管理過程中盲目的認為自己是這個管理的領(lǐng)導(dǎo)人，是極具威嚴性的，所以在實際管理過程中經(jīng)常出現(xiàn)不規(guī)范的管理行為對班級進行管理，最終導(dǎo)致管理的效果不盡如人意。

2.班級中的管理沒能依照現(xiàn)有的體系進行

由于現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習壓力比較大，進而使得班級的學(xué)生都忙于處理自己的事情而沒有進入到班級管理當中。而且很多的小學(xué)班主任也是能夠體諒學(xué)生的辛苦，所以經(jīng)常出現(xiàn)班級的有關(guān)管理制度沒有正常開展。由于班級學(xué)生很多，所以可能會出現(xiàn)矛盾的情況，但是大部分都是學(xué)生之間進行自行解決，沒有向班主任進行反映。同學(xué)和班主任的共同目標就是提升學(xué)生的學(xué)習成績。所以班主任在實際的班級管理過程中更加重視課堂上的知識內(nèi)容的解決。從而忽略了課余時間的很多問題的管理。很多學(xué)生在學(xué)習過程中都會誤認為教師是傳授知識的，對其他事情不應(yīng)該進行管理，但是班主任認為學(xué)生在學(xué)習成長過程中需要自己對他們進行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生進行學(xué)習，樹立學(xué)習的信心。在實際的管理過程中不僅需要對學(xué)生的學(xué)習情況進行掌握，同時還要對學(xué)生日常生活中的所有問題進行及時地了解。并且高效地對其進行解決。

二、應(yīng)對策略

1.與學(xué)生建立良好的關(guān)系

所有的管理工作在開展過程中都會遇到困難，當然小學(xué)班主任的管理工作也不例外。并且小學(xué)生的年齡相對較小，所以小學(xué)班主任在實際的管理過程中遇到的困難會更多。但是班主任在實際的管理過程中也要不斷地對這些困難進行解決。解決后的管理成效也非常明顯。這對小學(xué)生日后的生活和學(xué)習都是有很大的益處的。班主任在實際的管理過程中遇到課上不認真聽講的問題，或者是沒有及時完成教師布置作業(yè)的問題時，要避免對學(xué)生進行打罵或者處罰，要選擇科學(xué)的方式對其進行處理，使得教師和學(xué)生之間能夠形成良好的關(guān)系。當然教師在選擇處理方式時也要保障自己的威嚴，這樣才可以在日后更好地對班級進行管理。

2.制定合理的班級管理制度

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡相對較小，自我管理能力較差。所以小學(xué)班主任在管理過程中要想使得學(xué)生能有較強的自我約束能力那還是非常困難的。如果班主任在管理過程中讓學(xué)生進行自主管理的話，那么一定會出現(xiàn)很多的問題的。因此，就需要設(shè)置科學(xué)的班級管理制度，這樣能夠更好地規(guī)范學(xué)生，同時管理制度的設(shè)立也能夠幫助小學(xué)班主任更好地進行管理班級，俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，所以要想使得班級能夠良好的發(fā)展，那么首先班主任就需要重視管理制定的制定，在制定管理制度過程中班主任要根據(jù)班級學(xué)生的實際情況還有班級的發(fā)展理念進行制定，這樣管理制度的可行性才能得到保障。這個制度才可以更好地在班級實施，才可以將管理制度貫穿整個管理過程。

結(jié)束語：

小學(xué)階段的教育管理直接影響著學(xué)生以后的發(fā)展情況。所以小學(xué)班主任應(yīng)該重視自己的職責和義務(wù)，在對班級進行管理過程中要不斷地發(fā)現(xiàn)問題并且對其進行高效地解決，在管理班級過程中首先要制定相應(yīng)的管理制度，保障制度的可行性。同時要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，這樣才可以更好地開展班級管理工作，才可以促進學(xué)生更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]程愛蘭.淺議中職學(xué)校班主任工作藝術(shù)的重要性及若干心得[J].中等職業(yè)教育，2009（6）：34—36.

[2]朱珍珍.中職班主任工作中的困境及對策[J].科教文匯（中旬刊） ，2012（ 9） ： 16.

[3]姚旭東.新形勢下中職學(xué)校學(xué)生管理工作中存在的問題及對策[J].西部素質(zhì)教育，2018，v.4（12）：110—111.

[4]朱燁.時代在進步——中職班主任管理工作中存在的問題及對策探究[J].都市家教月刊，2013（8）：125—126.