袁滿輝

摘要：中國是一個歷史悠久的國家，具有深厚的文化底蘊，對于漢字的起源最早可以追溯到距今六千年半坡遺址，隨著時代的變遷，漢字已經(jīng)不僅僅作為溝通交流的媒介，更是作為一種藝術形式陶冶人們的精神生活。從教育的角度講，漢字的規(guī)范寫作是語文學科的最基本要求，從小學階段就已經(jīng)較為正規(guī)的開始熏陶學生對于文字的審美，還要一些家長為了讓孩子寫一手好字，讓孩子利用課外時間參加了書法興趣班，一方面是為了在學習考試中書寫規(guī)范、一目了然，另一方面也能培養(yǎng)孩子的耐心，可謂好處多多。到了高中階段，由于學生面臨高考壓力，學習節(jié)奏加快，學習壓力變大，很少有時間去練習書法，教師也對此不夠重視，但書法是素質教育具體內(nèi)容中的重要部分，需要教師采取科學的教學方式來提升學生的相關素養(yǎng)。本文以淺談高中如何開展書法教學的策略研究五課題進行深入探究，期望可以得出一些具有幫助性的想法和建議。

關鍵詞：高中;書法教學;研究策略

無論在生活中還是在學習中，寫字都是一種不可或缺的技能，不僅對于字體儲存量有要求，具有藝術性的字體更能讓人們賞心悅目，書法作為漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術，是中國獨有的藝術表現(xiàn)形式，其中蘊含了中國五千年漢字文化，在素質教育大力普及的現(xiàn)階段教育，書法中的德育部分有助于熏陶學生對中國傳統(tǒng)文化理解，結合高中生面對較大的學習壓力，書法也能夠起到修身養(yǎng)性的放松作用，在一定程度上可以緩解學生緊張的精神。

一、高中書法教學現(xiàn)狀及問題

受我國應試教育制度影響，書法這種非必考類科目往往得不到學校和教師的重視，課程時間和質量得不到保障，教師的一切教學工作都以高考為目的，在這樣的教學環(huán)境下，學生的書法素養(yǎng)勢必得不到健康的引導和提升。書法素養(yǎng)蘊含了深厚的中國傳統(tǒng)文化，如著名的文房四寶、狂草、楷書等等，這些都是珍貴的非物質文化遺產(chǎn)，但在實際教學中卻沒有得到有效滲透。還有一部分教師對于書法教學的理解有所偏失，認為書法教學的目的只是單純的提升學生寫字的速度、美觀，便于在日常學習和考試中獲得更多的優(yōu)勢，但這僅僅是書法教學意義和作用中的一部分，傳統(tǒng)文化的缺失在現(xiàn)階段教育中需要教師重拾。書法中的毛筆字是書法的代名詞，毛筆字在我國有悠久的歷史，早在秦始皇時期，大將軍蒙括就首次使用毛筆來寫奏折，毛筆字具有愉悅身心、陶冶情操、培養(yǎng)耐心等多種好處，對于高中生的內(nèi)在精神世界的健康構建有著不可忽視的正確引動作用。這也正是高中教師需要正視和解決的問題，下面結合現(xiàn)狀給出相應解決對策。

二、高中書法教學實施有效措施

1.重視理論結合實踐的示范作用。書法教學不同于其他知識學科，我開始注重的是動手實踐能力，教學中沒有占用太多的課堂時間去講授理論，而是盡可能的帶領學生練習，從線條訓練。如果一味的講授書法理論，無法激發(fā)學生的學習興趣和熱情，因為書法本身就是一件比較枯燥的事情，需要凝心凈氣，比較考驗學生的耐力，但高中生正處于青春期，如果沒有感覺到樂趣，學生很難去用心學習除了高考必考科目以外的學科，所以教師要結合趣味性給學生做好榜樣，老師邊示范邊講解，學生容易明白，某些平常很難寫的筆畫就在老師的講解和示范下學生就頓悟了。課堂教學示范方式可以根據(jù)實際情況采取不同的方法，像現(xiàn)在課堂上使用較多的就是投影儀。用投影儀示范可以根據(jù)需要隨意調整畫面的大小，讓學生看得一清二楚，還能讓學生看清楚毛筆在逆鋒起筆、中鋒運筆、回鋒收筆以及提按轉折時的變化，觀察到毛筆在紙上運行留下的豐富多彩變化不一的筆畫形態(tài)或痕跡。有的老師直接蘸水在黑板上寫，或者將舊報紙、毛邊紙貼在黑板上，老師在上面進行示范，也是不錯的方法。

2.書法教育的目的不僅讓學生寫好字，更要培養(yǎng)和提高學生的書法素養(yǎng)，陶冶情操，使他們不僅在書法知識而且在思想感情上也能全面、積極地發(fā)展。在書法課堂教學中，為了讓學生更加深刻的理解書法的歷史和文化傳承意義，可以采用多媒體課堂的方式，為學生播放一些關于書法的歷史典故還有一些書法大師的視頻，通過視頻方式可以讓學生更加深入和直觀的感受到書法藝術的魅力，加深了學生對于書法課程的好奇心，達到抒發(fā)教學的預期目的。

3.活躍課堂教學氣氛。中國學生本身性格就比較內(nèi)向，如果教師再要求學生守紀律、安靜聽課，那么幾乎沒有給學生留有思維想象的空間，一些教師為了樹立威嚴的形象，往往嚴厲的要求學生上課有規(guī)矩，可上課是為了讓學生能通過教師的各種引導接收知識的過程，而不是為了上課的形式而上課，教師一個人的講解，學生是沒有參與感的，所以要通過課堂實踐提升學生的參與感，在課堂教學中加入一些趣味性元素，例如在黑板上貼上幾種不同形式的字體，讓學生主動舉手上前面按照自己的理解去模仿，并說明想法，將課堂思考的氣氛炒熱，教師逐一點評學生對于書法字體的理解，學生會很樂于參與這樣的課堂表演實踐教學方式，增加了趣味性也激發(fā)了學生的學習熱情。

結語：書法是中華民族特有的且有著悠久歷史傳統(tǒng)的一門藝術，其中積淀著博大精深的民族文化，我們要繼承和發(fā)揚。高中生的寫字水平也不是一天能夠提高的，提高寫字水平是一個長期累積的過程。希望每一個高中生都能寫一手漂亮、規(guī)范的漢字，這是每個美術書法老師想要看到的，也是美術書法教學的目標。在教學過程中，美術書法老師一定要從實際教學情況出發(fā)，做到與時俱進，開拓創(chuàng)新。高中書法教師要緊跟時代，深入教材，刻苦鉆研，創(chuàng)造性地開展書法教學工作，體現(xiàn)書法學科價值，為學生學會做人、學會求知、學會審美，為學生全面協(xié)調發(fā)展出一份力，做出應有的貢獻。這不僅是誰了迎合素質教育中全面發(fā)展學生各項內(nèi)在核心素養(yǎng)的基本要求，更是授人以漁的由內(nèi)而外的高質量教學，為學生提高自身審美能力和品德修養(yǎng)助力，具有深刻的德才兼?zhèn)浣虒W意義。

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