張永梅

引言

目前初中英語(yǔ)教學(xué)中部分教師只注重學(xué)生的成績(jī)，忽視了他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，造成他們高分低能現(xiàn)象仍然比較普遍。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能適應(yīng)新教學(xué)形勢(shì)的要求，進(jìn)行教學(xué)方式改革非常迫切。為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須融入情感教育理念。情感教育從學(xué)生的情感體驗(yàn)出發(fā)，可以使他們得到尊重。如何在課堂中實(shí)施情感教育成為教師教學(xué)面臨的重要問(wèn)題。教師要善于引導(dǎo)、激勵(lì)，提高學(xué)生的積極性，使其克服學(xué)習(xí)困難，有效培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的內(nèi)涵和意義

隨著人文主義心理學(xué)的發(fā)展，情感教育日益受到重視。情感對(duì)人的認(rèn)知行為具有重要影響，情感教育關(guān)注學(xué)生的態(tài)度情緒，促進(jìn)其個(gè)體和諧發(fā)展。認(rèn)知與情感是語(yǔ)言教學(xué)中的重要方面，積極的情感會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)作用。目前初中英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在忽視學(xué)生情感的現(xiàn)象，加之有關(guān)初中英語(yǔ)教學(xué)情感教育的研究不夠完善，因此，深入研究初中英語(yǔ)情感教育教學(xué)策略具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

（一）情感教育的內(nèi)涵

情感指?jìng)€(gè)體與客觀事物聯(lián)系表現(xiàn)出的特定內(nèi)心體驗(yàn)。教學(xué)情感指教育者與學(xué)習(xí)者在教學(xué)中產(chǎn)生的情緒態(tài)度等。情感會(huì)深刻影響人的生活、學(xué)習(xí)，積極情感有助于形成正面體驗(yàn)，消極情感會(huì)使主體獲得負(fù)面情緒（李瑞 2021）。學(xué)生保持積極情感有助于取得良好的學(xué)習(xí)效果。情感教育是在教學(xué)中根據(jù)受教育者認(rèn)知因素挖掘發(fā)揮情感因素積極作用的教學(xué)方法，要求重視學(xué)生的態(tài)度、信念等因素，是調(diào)動(dòng)師生雙方積極情感的有效方式之一。情感教育具有功能性與價(jià)值性，是塑造、維持良好師生關(guān)系的一種重要途徑。初中英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義，幫助他們形成穩(wěn)固的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。初中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育要堅(jiān)持認(rèn)知與情感、共性與個(gè)性結(jié)合的原則。

（二）情感教育的意義

情感教育主要基于馬斯洛需要層次理論、馬克思主義唯物辯證法哲學(xué)、克拉申情感過(guò)濾假說(shuō)理論等（郝小光 2021）。情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中具有重要作用，有助于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，引導(dǎo)他們進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，尊重其個(gè)性，關(guān)注其情感。在教學(xué)中，教師合理運(yùn)用情感因素，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果。

知識(shí)能力與情感態(tài)度相互協(xié)調(diào)促進(jìn)，情感教育有助于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)積極情感，成為有批判、質(zhì)疑精神的青少年（滕得鳳 2020）。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師采用“填鴨式”教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的主體地位。教師采用情感教育，可以給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作討論的機(jī)會(huì)，使課堂成為知識(shí)內(nèi)化、遷移、運(yùn)用的場(chǎng)所，充分發(fā)展其潛能。尊重學(xué)生的個(gè)性選擇是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。尊重、信任、理解、鼓勵(lì)學(xué)生是教育的基本要求。只有充分尊重學(xué)生的情感需求，才能落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。情感教育結(jié)果指向?qū)W生學(xué)習(xí)心理的發(fā)展，為其帶來(lái)積極的情緒反饋，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生獨(dú)特的理解。初中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)其自信心。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的設(shè)計(jì)

新課標(biāo)教學(xué)理念涉及對(duì)知識(shí)情感、態(tài)度的重新定義，要求尊重學(xué)生主體，使其獲得豐富的情感體驗(yàn)（高文娟 2020）。在實(shí)際教學(xué)中，由于受到社會(huì)環(huán)境等因素影響，教師過(guò)分注重講解知識(shí)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)動(dòng)力等。英語(yǔ)教學(xué)中融入情感教育可以調(diào)節(jié)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的情感教育需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織與環(huán)境等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（一）教學(xué)內(nèi)容

師生與教材是教學(xué)活動(dòng)的基本要素。教材是師生教學(xué)活動(dòng)的根本依據(jù)，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感加工處理。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況選擇相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣（白桂波 2020）。情感教育要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)加工處理，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)的積極情感體驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容能滿足其需求。教學(xué)內(nèi)容滿足需求會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。初中英語(yǔ)教材內(nèi)容要延伸到社會(huì)生活的各個(gè)方面，如外研版教材具有濃厚的時(shí)代氣息，深受學(xué)生喜愛(ài)。教師要發(fā)揮引導(dǎo)者的角色，用實(shí)例證明英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用，并根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容。例如，在講授話題Festival in China時(shí)，教師選擇介紹典型中國(guó)節(jié)日的文章，讓學(xué)生比較西方圣誕節(jié)與中國(guó)春節(jié)的差異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)組織

教學(xué)組織是課堂教學(xué)的重要組成部分。目前初中英語(yǔ)教學(xué)組織存在師生交往模式單一、課堂教學(xué)程序單調(diào)等問(wèn)題。教學(xué)組織是師生按照一定制度程序、實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)的教學(xué)活動(dòng)形式，包括教師對(duì)教學(xué)規(guī)模的選擇、教學(xué)座位安排與師生交往方式設(shè)計(jì)等（劉克勝 2020）。如何打破目前僵化的教學(xué)組織形式是英語(yǔ)教師亟待解決的問(wèn)題。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)組織應(yīng)重視認(rèn)知情感因素，采取情感教育方式以改進(jìn)傳統(tǒng)、單一的教學(xué)組織形式。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情。例如，讓學(xué)生充當(dāng)教師角色引起新奇感，發(fā)揮其主動(dòng)性。在關(guān)于A success story的相關(guān)話題教學(xué)中，教師采用角色轉(zhuǎn)換策略，讓學(xué)生根據(jù)喜好分工合作，有效調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

（三）教學(xué)環(huán)境

教學(xué)活動(dòng)在環(huán)境中進(jìn)行，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的宏、微觀教育課堂環(huán)境會(huì)對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。營(yíng)造調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境成為教師教學(xué)的重要任務(wù)。課堂環(huán)境是教學(xué)環(huán)境的重要組成部分，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)（何鑒峰 2019）。教學(xué)環(huán)境分為物理環(huán)境與心理環(huán)境，物理環(huán)境包括視、聽(tīng)、觸等環(huán)境，心理環(huán)境涉及師生關(guān)系與課堂心理氣氛。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，關(guān)鍵是建立和諧的師生關(guān)系。教師要通過(guò)民主型的師生人際關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)和諧班級(jí)氛圍的形成。初中英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造良好的班風(fēng)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)熱情。例如，在講授話題Family lives時(shí)，教師改變座位形式，形成三四人討論小組、交流圈，在適度縮小的教學(xué)空間內(nèi)組織學(xué)生討論、交流，巡視并給予指導(dǎo)，從而在課堂中形成親切、隨和的氣氛，鍛煉其語(yǔ)言應(yīng)用能力。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的實(shí)踐

英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育目標(biāo)是創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其英語(yǔ)應(yīng)用能力。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的情感教育要求尊重學(xué)生的主體地位，將情感教育貫穿課堂導(dǎo)入、實(shí)施與評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。初中英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育要注重發(fā)揮學(xué)校的評(píng)價(jià)作用，使教師教學(xué)理念與實(shí)踐相統(tǒng)一，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感因素。

（一）情感教育的要求

情感教育要求尊重、理解、信任學(xué)生，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。教師在課堂中要積極關(guān)注學(xué)生的心理情緒變化，重視自身文化素養(yǎng)培養(yǎng)，端正對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的態(tài)度，提高情感感染力，通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)激發(fā)其興趣（楊小芹2019）。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要設(shè)計(jì)好課堂導(dǎo)入，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂。例如，在講授話題Our school life時(shí)，教師以歌曲Our school life導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還要根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)計(jì)問(wèn)題，注意面向不同層次的學(xué)生，使其通過(guò)思考解決問(wèn)題。

初中英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育能強(qiáng)化學(xué)生間的情感交流，要求教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，分析、挖掘教材中包含的情感資源。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，使其大膽表述在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的想法，培養(yǎng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授句型Do you like...?時(shí)，教師改變傳統(tǒng)“灌輸”英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)模式，并提問(wèn)：“Do you like hamburger?”通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，使其更好地融入課堂。通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以拉進(jìn)師生間的距離，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。情境教學(xué)是初中英語(yǔ)教師常用的一種教學(xué)方法，主要指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情感氛圍，使其更好地融入課堂。例如，在講授外研版初中《英語(yǔ)》八年級(jí)（上）Unit 3 I’m more outgoing than my sister時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握有關(guān)人物特點(diǎn)的單詞。教師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓學(xué)生完成課堂任務(wù)后開(kāi)展趣味課堂游戲活動(dòng)，要求他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述其他同學(xué)，通過(guò)游戲情境提高其課堂參與度。

（二）情感教育的措施

初中英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育要求創(chuàng)新教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，建立良好的師生關(guān)系；要求整合有利于學(xué)生發(fā)展的資源，實(shí)施全方位培訓(xùn)與多元化評(píng)價(jià)。情感教育的目的是通過(guò)學(xué)習(xí)心理的轉(zhuǎn)變?cè)鰪?qiáng)自信心，逐步提高英語(yǔ)成績(jī)與應(yīng)用水平。在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的心理建設(shè)，通過(guò)課堂互動(dòng)使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的認(rèn)知，并適當(dāng)鼓勵(lì)、關(guān)懷他們的心理，將教學(xué)重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容展示與英語(yǔ)知識(shí)練習(xí)方面，不將教學(xué)目標(biāo)達(dá)成作為檢驗(yàn)情感教育的唯一指標(biāo)。

教學(xué)方法會(huì)直接影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情緒。例如，在講授話題Colours時(shí)，如果教師讓學(xué)生死記硬背，就會(huì)使其感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥乏味；如果教師采用分組游戲等方式，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解，就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得情感體驗(yàn)，如在講授話題Films時(shí)，利用多媒體設(shè)備播放英文電影Ice Age，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境；在講授話題Traveling時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到博物館了解英語(yǔ)國(guó)家發(fā)展情況，要求他們上網(wǎng)調(diào)查英語(yǔ)國(guó)家文化與我國(guó)文化的差異。初中生情感發(fā)展不穩(wěn)定，良好的教學(xué)是師生相互溝通、教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，教師要建立民主、平等的師生關(guān)系，通過(guò)教學(xué)的藝術(shù)性、趣味性吸引學(xué)生的注意力，消除其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼感，使其對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣。

結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育有助于改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)情況，使其形成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全面認(rèn)知。在英語(yǔ)課堂中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境，組織小組合作學(xué)習(xí)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。英語(yǔ)課堂教學(xué)中融入情感教育理念，要改變以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力，發(fā)展其合作意識(shí)，提升其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。