微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

欒成

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教師要緊跟教育的步伐，思考如何科學(xué)合理運(yùn)用微課等新型教育模式，改革教育方法 ，從而不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率。教師要圍繞數(shù)學(xué)的目標(biāo)、教材的內(nèi)容結(jié)合多媒體教學(xué)工具進(jìn)行改革探索，巧用微課教學(xué)設(shè)計(jì)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力。善于開(kāi)創(chuàng)新型的教學(xué)手段、利用先進(jìn)的教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，進(jìn)而使學(xué)習(xí)效率大幅度提高。

【關(guān)鍵詞】 微課教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用初探

一、分析學(xué)情背景，感知切入方向

教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，很多學(xué)生在課堂上看起來(lái)像是在聚精會(huì)神的聽(tīng)講，實(shí)際上大腦已經(jīng)開(kāi)了小差，心不在焉的想著其他事情，沒(méi)有辦法全神貫注的去認(rèn)真聽(tīng)課。正值朝氣蓬勃的少年時(shí)代，孩子的內(nèi)心總是對(duì)新奇的事物感興趣，而數(shù)學(xué)課堂上，大多都要面對(duì)一系列的數(shù)字運(yùn)算以及各類幾何圖形，學(xué)生內(nèi)心可以感受到的，只有粉筆摩擦黑板的聲音和老師口中一條條變幻無(wú)窮的公式聲音，難免覺(jué)得枯燥乏味。周圍環(huán)境的各種變化也是影響學(xué)生專注學(xué)習(xí)的原因之一。而微課的新型教學(xué)方式則改變了這一情況。微課是中文、數(shù)字、圖片、聲音、視頻相結(jié)合，雖然只有短短的幾分鐘，但在這短暫的幾分鐘內(nèi)，不僅能讓學(xué)生的注意力集中到最高，還大幅度提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而使學(xué)生能夠明確課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，效果自然不言而喻。

例如，在四年級(jí)數(shù)學(xué)《乘除法的關(guān)系和乘法運(yùn)算律》一課時(shí)，如果能搭配上日常生活中超市購(gòu)物的圖片及動(dòng)態(tài)演示圖，再加入乘除法的運(yùn)算公式，制成微視頻。學(xué)生一看就能清晰明了的得出答案，了解乘除法的運(yùn)算規(guī)律。這時(shí)，視頻中出現(xiàn)了畫外音：“除法是乘法的逆運(yùn)算，零不能作除數(shù)……”這樣一來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又成功地切入了數(shù)學(xué)學(xué)科的主題。

合理運(yùn)用微課程，能夠讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍下學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為“樂(lè)趣”。

二、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入研究交流

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷持續(xù)進(jìn)步，多媒體技術(shù)也得到了廣泛的應(yīng)用與發(fā)展，對(duì)于我們的小學(xué)教學(xué)教育也產(chǎn)生了極為寬泛的影響。我們需要對(duì)于當(dāng)前教育現(xiàn)狀下課堂，對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用所出現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行深入的分析，并且進(jìn)行優(yōu)化。而如何利用信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，讓我們的教學(xué)課堂更加多姿多彩，則需要我們廣大一線教師進(jìn)行深入的思考。實(shí)際上，信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)眾多，可以幫助我們打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)流程，將多媒體工具與我們所教學(xué)科進(jìn)行融合，而且信息技術(shù)的大數(shù)據(jù)功能可以讓我們的教育理念得到更新，信息時(shí)代的到來(lái)，不僅社會(huì)要跟上大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，教育也需要跟上大數(shù)據(jù)發(fā)展的步伐。應(yīng)當(dāng)運(yùn)用微課設(shè)計(jì)幫助學(xué)生們不斷發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷改正問(wèn)題，幫助孩子們實(shí)現(xiàn)更加高效的學(xué)習(xí)。

例如，在四年級(jí)數(shù)學(xué)《三角形》一課中，如何量角是重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了更好的讓知識(shí)點(diǎn)變得簡(jiǎn)單易懂，可以將使用量角器的方法技巧融入進(jìn)微課程，通過(guò)動(dòng)畫情境，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器，掌握量角的方法。本課內(nèi)容中，概念較多，而且十分復(fù)雜。利用微課進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，可以引導(dǎo)學(xué)生正確使用量角器，規(guī)范操作。這樣可以更好的將死板的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，為學(xué)生創(chuàng)造了思維想象空間，在打好基礎(chǔ)知識(shí)的情況下還大大加深了印象。如果知識(shí)點(diǎn)之間的定理容易被混淆，那么教師就可以設(shè)計(jì)關(guān)于這一知識(shí)點(diǎn)的微課內(nèi)容，讓學(xué)生再課前通過(guò)微課和教材二者結(jié)合預(yù)習(xí)，能夠讓學(xué)生首先了解這一內(nèi)容的重難點(diǎn)，并且能讓學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在。通過(guò)預(yù)習(xí)以后在帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)在課堂上聽(tīng)課學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到很大的提升，在課堂上就能通過(guò)教師的講解解決自學(xué)時(shí)不清楚的問(wèn)題或者加深對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。

三、實(shí)踐最具代表，總結(jié)才能遠(yuǎn)航

微課教育模式更加尊重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中要根據(jù)不同學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，采取有針對(duì)性的教學(xué)措施，最大限度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。微課可以多次重復(fù)的觀看視頻，在教學(xué)過(guò)程中，性格靦腆內(nèi)向的學(xué)生常常不愿與老師分享學(xué)習(xí)中遇到的疑惑，從而導(dǎo)致成績(jī)?cè)谠靥げ?，而微課正是解決了這一問(wèn)題，學(xué)生可以自主對(duì)于設(shè)計(jì)出的課程再次進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷解決自己的疑惑。

例如，在數(shù)學(xué)學(xué)課《平行四邊形和梯形》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于面積這個(gè)看似形象、實(shí)則難以想象，不易理解。如果將這類問(wèn)題加以講解，制成微視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻來(lái)理解圖形的特點(diǎn)，通過(guò)自主思考了解這類習(xí)題的解決方法。但是，需要注意的是，微課短小精煉，但未必會(huì)把所有的問(wèn)題系統(tǒng)化。、此時(shí)如果說(shuō)微課是一杯咖啡，目的明確、針對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)行二次查漏補(bǔ)缺，那么傳統(tǒng)教學(xué)就是一杯熱牛奶，彌補(bǔ)對(duì)方的不足，與其共同完成教學(xué)目標(biāo)?？偠灾?，微課應(yīng)用是在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中能夠快速提高教學(xué)效率的教學(xué)手段。

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