曹長芹

◆摘? 要：“任務(wù)驅(qū)動”是核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的主題統(tǒng)領(lǐng)式學(xué)習(xí)活動。是以任務(wù)學(xué)習(xí)為主要途徑的教學(xué)模式，通過豐富多彩的任務(wù)情境調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們主動地投入英語學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)中感受成功，從而進(jìn)一步提高了學(xué)生們的綜合語言運(yùn)用能力，真正讓學(xué)生“動”起來，讓英語教學(xué)“活”起來。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;任務(wù)驅(qū)動;英語教學(xué)

“任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)中感受成功。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中需要具備強(qiáng)勁的研發(fā)力，教師可以設(shè)計(jì)多元化探究性任務(wù)，以提高學(xué)生的研究能力;設(shè)計(jì)多樣化創(chuàng)造性任務(wù)，來提高學(xué)生的研創(chuàng)能力。任務(wù)學(xué)習(xí)賦予英語課堂教學(xué)新的內(nèi)涵，切實(shí)提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。如何在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，把英語課堂打造成知識的研發(fā)中心，我結(jié)合譯林小學(xué)英語五年級上冊Unit8 At Christmas課例在以下幾個方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

一、趣味任務(wù)，讓學(xué)生“活”起來

1.設(shè)計(jì)課前任務(wù)是任務(wù)型教學(xué)的前奏，小學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。因此，我們教師應(yīng)以興趣為支點(diǎn)，以任務(wù)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)盡量活潑而有趣。興趣是最好的老師，興趣的價值在于讓學(xué)生在參與教學(xué)中得到樂趣。教學(xué)實(shí)踐證明：越能讓學(xué)生發(fā)覺有趣愉快的任務(wù)，越能激發(fā)他參與任務(wù)學(xué)習(xí)的欲望。

小學(xué)生求知欲強(qiáng)，對任何事物都充滿好奇心。他們總是樂于、敢于做種種調(diào)查。在教學(xué)譯林英語五年級上冊Unit8 At Christmas時，先給學(xué)生一個有趣的課前調(diào)查“任務(wù)單”，讓孩子們收集有關(guān)圣誕節(jié)的資料，包括該節(jié)日的時間、來由及風(fēng)俗習(xí)慣，人們特別是孩子通常以怎樣的方式來慶祝等等。

孩子對這張“任務(wù)單”非常感興趣，他們就會在課前收集好這些資料，這樣在上課的時候，他們就有話可講，也就會敢于講，樂于講了。如：

S1：Christmas is on the 25th of December

S2：People do many things at Christmas

S3：Children like it very much

S4：People give presents each other

S5：People always have a big lunch at Christmas

這樣我們的課堂就會變得很有活力，從而有效地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.經(jīng)過將近一個學(xué)期對任務(wù)教學(xué)的實(shí)踐，我感到在課堂上為學(xué)生提供能完成的且興趣盎然的任務(wù)，能激起學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲，興趣越濃，求知欲越強(qiáng)，參與意識越高。另外，設(shè)計(jì)多種趣味任務(wù)供學(xué)生參與，給不同層次的學(xué)生感受到“跳一跳，也能摘到蘋果”的良好感覺。如學(xué)生在預(yù)習(xí)Unit8 At Christmas的Story time時，我設(shè)計(jì)了一個任務(wù)，讓學(xué)生可以用思維導(dǎo)圖或者海報的形式，去描述圣誕節(jié)，這樣擅長畫畫的孩子就歡呼起來了，因?yàn)樗麄兿矚g畫圣誕樹、圣誕老人圣誕帽、圣誕襪等等跟圣誕節(jié)有關(guān)的東西。而思維比較敏捷的孩子就比較喜歡用導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)他們對課文的一個了解。這樣孩子們就在不同的任務(wù)中完成了對課文的預(yù)習(xí)。

二、活動任務(wù)，讓學(xué)生“忙”起來

任務(wù)型學(xué)習(xí)活動的關(guān)鍵就是創(chuàng)造真實(shí)的語言活動情境。教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)形式多樣的說唱畫演等課堂活動，為學(xué)生提供交流語言的環(huán)境、展示自我的機(jī)會，在瑯瑯上口的歌謠中、在生動活潑的表演中，真正讓學(xué)生積極地參與到課堂中來，在活動中鞏固所學(xué)知識，使學(xué)生的思維、想象力、審美情趣、創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展，使學(xué)生在完成活動任務(wù)的過程中自然地有意義地運(yùn)用語言。

例如在學(xué)生裝扮圣誕樹時，用多媒體播放圣誕音樂作為背景，創(chuàng)設(shè)情境，教師和學(xué)生一起裝扮圣誕樹。同學(xué)們看到這些裝扮物品，就能自然而然用pretty things來形容，在學(xué)生體驗(yàn)裝扮圣誕樹的同時，掌握put on的意思。在裝扮中，有些同學(xué)會把禮物盒也放到樹上，告訴學(xué)生禮物盒正確的擺放位置應(yīng)該是put under the tree然后利用多媒體課件給圣誕樹周圍加點(diǎn)光芒，學(xué)生可以感受到It looks great的這種語境。如：

S1：We put some pretty things on the Christmas tree

S2：We put some presents under the Christmas tree

S3：It looks nice

S4：It looks great

學(xué)生只有通過對語言的感知和使用，才能形成綜合語言運(yùn)用能力，將書本的知識內(nèi)化為自己的知識。

三、拓展任務(wù)，讓學(xué)生“思”起來

小學(xué)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，因此在設(shè)計(jì)拓展教學(xué)時，不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生多學(xué)了多少詞匯或句型，應(yīng)該從知、能、情、意等多方面進(jìn)行拓展，其實(shí)，只要教師善于挖掘，“禮儀教育”“情感教育”等完全可以加入教學(xué)。然而，大部分教師比較關(guān)注語言知識和技能的拓展，忽略了情意拓展。因此，我們要充分挖掘教材中的情意要素，把它巧妙地融入教學(xué)之中。

目前所用的教材只提供了語言知識和技能等方面的內(nèi)容，涉及文化背景知識太少，學(xué)生很難從中獲取、并理解中外文化的異同。因此，英語教師勢必要對隱藏在教學(xué)內(nèi)容中的一些文化信息進(jìn)行挖掘、補(bǔ)充和拓展。

例如本課的教學(xué)，就是讓學(xué)生感受西方文化的極佳時機(jī)。我設(shè)計(jì)了拓展任務(wù)：說說中國的新年和圣誕節(jié)有什么相同之處。既深化了學(xué)生對圣誕節(jié)的認(rèn)識，又巧妙地融入了中國傳統(tǒng)節(jié)日教育。如：

T：Different countries have different cultures.People do different things indifferent festivals. What do they in common？

S1：They always have a good time

S2：They all have a big lunch

S3：They’re full oflove

S4：They’re full ofhappiness

孩子們在暢所欲言中，完成了任務(wù)，并理解感受了中外文化的異同。

在英語教學(xué)中以任務(wù)學(xué)習(xí)為主要途徑，充分確立了學(xué)生的主體地位;通過豐富多彩的任務(wù)情境調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們主動地投入英語學(xué)習(xí)之中，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識，從而進(jìn)一步提高了學(xué)生們的綜合語言運(yùn)用能力，真正讓學(xué)生“動”起來，讓英語教學(xué)“活”起來。

參考文獻(xiàn)

[1]李延標(biāo).小學(xué)英語課堂中任務(wù)型教學(xué)法的運(yùn)用探討[J].校園英語，2019.

[2]徐鵬劍.優(yōu)化任務(wù)設(shè)計(jì)，提高課堂效率——小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)法探討[J].內(nèi)蒙古教育，2012.

[3]蘇建芳.任務(wù)型教學(xué)法在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教師，2016.

[4]倪夢佳，顧笑.任務(wù)型教學(xué)法在小學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018.