尤琦宏子

◆摘? 要：心理學(xué)研究表明，7至10歲的兒童能聚精會神地注意某一事物的平均時間大約是20分鐘左右。為此，在40分鐘的課堂教學(xué)中，如何有效培養(yǎng)孩子的注意力，一直是我們教師探索和努力的方向。筆者隨機調(diào)查本縣任教過一、二年級的數(shù)學(xué)教師，大部分教師都發(fā)現(xiàn)在實際的數(shù)學(xué)課堂中，孩子們的注意力保持時間卻低于20分鐘。為此，我們要思考如何創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，從內(nèi)容、興趣等多方面來嘗試解決問題，而“課中操”的實踐探索，便是小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂的專屬活動。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;課中操;注意力;課堂效率

英國教育家約翰洛克說：“教師的巨大技巧在于集中與保持學(xué)生的注意?！毙W(xué)一二年級，正是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成最佳時期。但在小學(xué)低段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們常常有這樣的體會：充滿希望地開始一節(jié)課，前半節(jié)課學(xué)生們積極性高，但到了后半節(jié)課，孩子們傾聽、思考的狀態(tài)不佳。原來低段孩子擁有的只是15-20分鐘的有意注意，后20分鐘則進入了學(xué)習(xí)上的疲勞期。為此，我們要遵循兒童年齡特征，嘗試將“課中操”設(shè)計于我們的數(shù)學(xué)課堂中，從而有效緩解兒童在課堂中的疲憊，并提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

一、開發(fā)“課中操”，顯生本課堂模式

課中操，就是指課堂學(xué)習(xí)中的活動操，一般在數(shù)學(xué)課堂20分鐘的新知探索完成后開展的一項綜合活動，時間一般在5分鐘左右。它承擔(dān)了新知探究和練習(xí)環(huán)節(jié)之間的銜接，通過身體多個器官（感官）的調(diào)動，起到緩解學(xué)習(xí)疲勞、調(diào)節(jié)課堂氛圍、鞏固課堂知識等作用。同時，以學(xué)生為中心的“課中操”更是凸顯了生本課堂的教學(xué)模式。

二、設(shè)計“課中操”，明課堂教學(xué)方向

雖然一、二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相對簡單，但課堂效率同樣重要。為此，新知教學(xué)后進行5分鐘課中操教學(xué)十分重要，“課中操”的內(nèi)容設(shè)計則是保障活動的重要條件，為此，我們要遵循以下原則。

1.貼近學(xué)段特點

（1）尊重學(xué)生。一、二年級的孩子，在認知、思維、心理上都處于發(fā)展階段，這些因素都直接影響孩子們的注意力。為此，我們必須要立足孩子年齡特征，基于孩子心理特點，依據(jù)教材多立面的體系，選用孩子們感興趣的內(nèi)容確定活動主題。在一次次教學(xué)實踐就會讓你發(fā)現(xiàn)，低段的孩子需要通過拍怕手、點點頭、拍拍肩、跺跺腳等肢體活動來放松，讓大腦和肢體動作有效結(jié)合，切實提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這樣的“課中操”活動，便是低段孩子們專屬的。

（2）培養(yǎng)常規(guī)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，同樣要重視學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。將習(xí)慣常規(guī)結(jié)合在活動中，能為“課中操”的有效開展做保障。如，在開展課中操前，教師用口令整理好坐姿、站姿，向?qū)W生講清活動的具體要求，以便課中操達到統(tǒng)一、協(xié)調(diào)、完美的效果。

（3）游戲貫穿。數(shù)學(xué)知識本身簡單乏味，但一二年級的孩子樂于游戲。在教學(xué)中，能將孩子們喜歡的游戲貫穿于教學(xué)中，即提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又保障了新知的學(xué)習(xí)，這也是生本課堂的表現(xiàn)形式。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

（1）緊扣教學(xué)目標。要將“課中操”作為教學(xué)內(nèi)容的一個部分有效融合在整節(jié)課中。同時體現(xiàn)巧妙、精心的特點，為此，教師在備課中必須充分解讀教材，清晰每節(jié)課數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，并以教學(xué)內(nèi)容為基準有效設(shè)計課中操的內(nèi)容，讓“課中操”有數(shù)學(xué)味。

（2）挖掘多元素材?！半p減”背景下，學(xué)生要學(xué)的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和思維。而數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間都存在著千絲萬縷的聯(lián)系，從跨學(xué)科的內(nèi)容出發(fā)，尋找可以整合的點，以高階和整合思維尋找數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科、生活之間的聯(lián)系，收集相關(guān)素材，經(jīng)篩選和整合后，融入到課中操。

3.結(jié)合評價體系

課堂中的即時評價在教學(xué)進程中有著十分重要的推動作用。一般的即時評價往往以教師的語言評價為主，對于低段的學(xué)生來說，這非常容易引起孩子們的審美疲勞?；诩钚栽u價形式的課中操能夠使學(xué)生在前階段的學(xué)習(xí)更有動力，后階段的學(xué)習(xí)得到滿足。

三、實踐“課中操”，增師生“三力”提升

1.激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”

通過設(shè)計一系列趣味性足、學(xué)科味濃、操作力強、適用度廣的課中操，不僅促進了孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率服務(wù)，成為吸引孩子主動持續(xù)學(xué)習(xí)的重要力量。

2.增強學(xué)生學(xué)習(xí)知識“鞏固力”

有效的課中操活動，教師總是將它放在課堂最需要的環(huán)節(jié)來開展?；蚴切轮瓿珊蟮倪^渡環(huán)節(jié)，或是新知后的鞏固環(huán)節(jié)，這樣的課中操不僅能調(diào)整課堂學(xué)習(xí)氛圍、鞏固學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。更重要的便是在為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)服務(wù)的過程中，讓課中操成為鞏固重點、突破難點的助推劑。為新知教學(xué)提供更多的鞏固形式和方法，在基于孩子心理特征、年齡特點的活動中無形中鞏固了知識，達到了事半功倍的效果。

3.提升教師教學(xué)內(nèi)容“設(shè)計力”

作為教學(xué)過程一個重要部分的課中操，無疑讓教師在備課就課中操設(shè)計的過程中，對教學(xué)內(nèi)容的解讀、教學(xué)重難點的分析把握、低段學(xué)生身心特征都各方面都強化了探索。無疑提高了教師在教材分析能力、教學(xué)設(shè)計能力、活動開發(fā)能力等各方面能力得到了提高。

大量的實踐課中操案例，不僅讓教師感受到“課中操”在課堂教學(xué)的功效，更是指向于我們小學(xué)數(shù)學(xué)“生本化課堂”的深度學(xué)習(xí)。通過5分鐘的“課中操”教學(xué)，既延長了孩子們有意注意的時間，調(diào)整了課堂教學(xué)氛圍，及時評價激勵了孩子們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也鞏固了新知學(xué)習(xí)，可謂一舉多得。將“課中操”整體融入課堂教學(xué)過程，讓其猶如連接課堂不同部分的橋梁，既可以成為一個教學(xué)環(huán)節(jié)的小結(jié)，也可以作為下一個環(huán)節(jié)的過渡，其穿針引線的教學(xué)效果不容小覷。這種屬于兒童的專屬活動，值得我們低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)去嘗試和實踐。

參考文獻

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