鐘一琛

◆摘? 要：我國教育領(lǐng)域中，近年來素質(zhì)教育理念已經(jīng)逐漸成為教育主導(dǎo)理念，其所提倡的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展更關(guān)注學(xué)生的整體素質(zhì)的提升。體育作為我國教育體系的固有組成部分，占比比較大，且體育教育早已深入人心。但是，在實際體育教學(xué)中，卻發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)在科學(xué)發(fā)展方面并未實現(xiàn)較大發(fā)展，尤其是在現(xiàn)代化教育發(fā)展方面，更是比較緩慢?！翱鞓方逃崩砟钭鳛樾碌睦砟钪笇?dǎo)方向，是高中體育籃球教學(xué)的重點改革指向標(biāo)。基于此，本文就針對高中體育籃球教學(xué)，來談?wù)劇翱鞓敷w育”理念的滲透教育策略問題。

◆關(guān)鍵詞：高中體育;滲透;“快樂體育”;籃球教學(xué);教學(xué)理念

一、引言

“快樂體育”是以學(xué)生的情感需要為基礎(chǔ)的，能夠有效的滿足學(xué)生的體育情感需求，讓學(xué)生更加積極主動地參與并配合體育教學(xué)活動，為順利展開體育教學(xué)活動、提高體育教學(xué)活動效率和質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。以積極的情感融入體育教學(xué)，長此以往，能夠使體育教學(xué)活動形成一個良性循環(huán)，推動體育教學(xué)的長遠發(fā)展和學(xué)生的終身體育意識的培養(yǎng)。

二、“快樂體育”的意義和價值

“快樂體育”是指要讓學(xué)生在體育教學(xué)中，感受到參與、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的樂趣，強調(diào)個人發(fā)展和身體教育的整合，是一種全新的體育教學(xué)思想?！翱鞓敷w育”的理念，強調(diào)學(xué)生的主體性地位，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性的發(fā)展，要求教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣發(fā)展，從而達到“快樂體育”的教學(xué)目標(biāo)。

“快樂體育”理念更注重學(xué)生的心理因素，要求在良好的心理因素的前提下開展體育教學(xué)，更關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)、運動技能等的整體發(fā)展提升，從提高學(xué)生的主動性的角度來推進體育教學(xué)發(fā)展，促進學(xué)生的體育素養(yǎng)的全面提升。對此，體育教師在實際的教學(xué)過程中，需要從“快樂體育”的教學(xué)理念出發(fā)，構(gòu)建快樂的課堂，讓學(xué)生在快樂的氛圍中，獲得身心的健康發(fā)展。

三、在高中體育籃球教學(xué)中滲透“快樂體育”理念的有效策略

（一）高中體育籃球教學(xué)中教材內(nèi)容要與實際相結(jié)合

結(jié)合高中體育籃球教材來看，其中大部分內(nèi)容都是關(guān)于籃球的基礎(chǔ)知識、技能、動作等的講解，目的是要讓學(xué)生充分認(rèn)識籃球運動項目，對籃球運動項目有更深刻的理解。然后，在認(rèn)識籃球的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣。如很多男生都喜歡玩籃球，籃球在中國作為一個家喻戶曉的體育運動項目，誰會想到最初居然和桃子有關(guān)系，在盛產(chǎn)桃子的馬薩諸塞州，人們喜歡玩將桃子扔進筐里的游戲，漸漸的，就誕生籃球運動……如此一來，學(xué)生對于籃球的興趣激發(fā)目的就達到了。并且，關(guān)于籃球的理論知識的教學(xué)，并不僅僅是讓學(xué)生認(rèn)識他，更要讓學(xué)生理解籃球教學(xué)的意義，包含其在強身健體等方面的具體作用，只有當(dāng)學(xué)生真正理解籃球的重要性，學(xué)生才會重視籃球運動訓(xùn)練。

其實，對于現(xiàn)行體制下的高中體育籃球教學(xué)來說，教材枯燥，教學(xué)也比較單一，學(xué)生很難產(chǎn)生濃厚的興趣，何況，很多學(xué)校的籃球教學(xué)，并無教學(xué)部分，或者教學(xué)占比十分微小，學(xué)生的自主實戰(zhàn)游戲占比更大。要想真正實現(xiàn)“快樂體育”的理念滲透目標(biāo)，構(gòu)建“快樂體育”課堂，教師就必須要深入結(jié)合教材基礎(chǔ)知識教學(xué)和戶外實踐活動，在運動實踐教學(xué)的過程中滲透理論知識，在理論知識的講解過程中，適當(dāng)開展訓(xùn)練，充分結(jié)合“學(xué)”和“用”，讓學(xué)生在體育課堂上，真正融入到籃球教學(xué)中去，提高籃球技能水平和發(fā)展籃球興趣愛好。

（二）高中體育籃球教學(xué)過程要做到因材施教

高中體育籃球課程與其他文化科目不一樣，籃球課程不需要依賴教師、黑板來進行詳細(xì)講解、反復(fù)講解，也不需要死記硬背，更不需要反復(fù)做題。籃球教學(xué)的過程更需要學(xué)生在不斷的實踐訓(xùn)練中，掌握動作技巧，提高技能水平和身體素質(zhì)。但是，體育籃球教學(xué)和文化課程有一些異曲同工之處，就是學(xué)生之間的差異性也會存在影響，興趣愛好程度、身體素質(zhì)差距、水平能力差距、性別差距等都會影響到體育籃球教學(xué)質(zhì)量。尤其是性別差距，籃球訓(xùn)練更符合男生的興趣，女生會更偏向于一些其他球類運動如羽毛球、乒乓球等，還有如個性差異，有的學(xué)生喜靜，有的學(xué)生好動，各種差異和問題，都會在實際訓(xùn)練中一一暴露出來，是“快樂體育”的實踐路上亟需解決的絆腳石。

所謂因材施教，并不是要把每個學(xué)生都培養(yǎng)成籃球體育生，更重要的是對不同層次的學(xué)生，展開不同的教學(xué)策略，培養(yǎng)出優(yōu)秀的籃球體育生即可，而不必強求全能人才。因此，在“快樂體育”的課堂理念指導(dǎo)下，教師應(yīng)該針對學(xué)生們的具體差異，合理調(diào)整教學(xué)計劃，確保符合不同學(xué)生的不同體育學(xué)習(xí)需求。例如男女體力、體格、身體素質(zhì)、興趣偏好等差異較大，可以設(shè)計男女分組訓(xùn)練，男生可以根據(jù)其籃球水平進行相關(guān)的實戰(zhàn)指導(dǎo)，女生，則可以適當(dāng)減少訓(xùn)練量。

（三）在教學(xué)過程中可以適當(dāng)融入一些教學(xué)游戲

在體育課堂上，游戲是一個非常好的激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的利器。不管是任何年齡段的學(xué)生，對于游戲，都是不會拒絕的?！翱鞓敷w育”的理念，追求快樂，而游戲作為能給人帶來快樂的一種途徑，也是體育教學(xué)設(shè)計的一個方向。

眾所周知，高中生因為高考壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)重，心理壓力大，神經(jīng)緊繃，非常需要心理疏導(dǎo)。并且，當(dāng)前，細(xì)心觀察高中生的學(xué)習(xí)生活，可以發(fā)現(xiàn)他們幾乎沒有真正的娛樂放松時間，生活節(jié)奏特別緊張?；诖?，體育課就成為高中生的“放風(fēng)”的好時機，也正因為如此，很多學(xué)生一進操場，便“脫韁的野馬”，更喜歡自由活動。對于這種情況，體育老師就可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)計一些游戲，既能滿足學(xué)生的放松要求，有能夠達到教學(xué)目的。關(guān)于籃球的游戲設(shè)計方法有很多，例如分組傳球、面對面投球、小組投籃比賽……通過靈活有趣的游戲設(shè)計，能夠有效的調(diào)動學(xué)生的體育課參與熱情，活躍課堂氛圍，貫徹落實“快樂體育”的教學(xué)理念。

四、結(jié)語

總而言之，“快樂體育”理念更關(guān)于學(xué)生“是否想學(xué)”、“是否愿意學(xué)”、“是否樂學(xué)”，因此在在體育教學(xué)中，需要優(yōu)化改進體育教學(xué)策略，創(chuàng)新開展，讓體育課更加靈活有趣，讓學(xué)生真正“想學(xué)”、“樂學(xué)”，在積極的心理狀態(tài)的驅(qū)使下提高體育素養(yǎng)。

參考文獻

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