梁雪

◆摘? 要：在人一生的發(fā)展中，思想道德品質(zhì)直接決定著人生發(fā)展的走向。一直以來，德育教學都是教師教學任務中的重中之重，其對學生的人生觀、價值觀、世界觀的形成都有著深遠的影響。因此，無論是在哪門學科的教學中，教師都應將德育內(nèi)容化滲透進課堂的教學之中去，確保學生形成良好的思想道德品質(zhì)。本文從初中的音樂教學出發(fā)，淺談在初中音樂課程中如何滲透德育。

◆關鍵詞：初中音樂;德育;教學策略

一、引言

在新課標中明確指出，初中音樂以提高學生的審美能力、陶冶學生的情操、升華學生的情感為核心內(nèi)容。通過對音樂的學習，能有效地激發(fā)學生內(nèi)心的情感，使學生沉浸在音樂的世界中，感知生活中的真、善、美，讓學生對生活學習充滿希望，從而保證學生健康地成長。因此，在初中音樂教學中，教師對學生進行德育方面的教學是十分有必要的。

二、初中音樂課堂引入德育教學的必要性

習近平總書記提出：“要用社會主義核心價值觀教育學生，引導他們扣好人生的第一粒種子?！币魳穼W習不同于其他的文化學科，教師需要教授學生大量的文化知識，在音樂的教材作品中，其中大部分作品都有其蘊含的獨特內(nèi)涵，如強烈的愛國主義情感、舒適淡然的豁達心境、積極向上的人生態(tài)度等，而這正是習主席所強調(diào)的教師需在學生心中播撒的“種子”，幫助學生樹立起正確的個人觀念。

隨著現(xiàn)代化教學事業(yè)的不斷發(fā)展，人們愈發(fā)地重視素質(zhì)教育，而作為人類靈魂的工程師，初中音樂教師應充分發(fā)揮自身的職能的功效，引領學生走向正確的人生道路。課堂，是教師傳播知識的重要途徑，初中音樂教師在音樂課堂上滲透德育的教學理念，能有效地培養(yǎng)學生的德育意識。于此同時，將德育教學內(nèi)容與音樂課堂相結(jié)合，不僅豐富了學生的思維，還激發(fā)了學生學習音樂的興趣，讓學生在音樂的熏陶下加強自身的素質(zhì)。

三、初中音樂課程中德育的教學策略分析

（一）激趣導入，滲透德育教學

傳統(tǒng)的初中音樂教學課堂，教師只是單純地教會學生“唱歌”，對于曲中的深意學生基本不了解，更別提有所體會了，而學生對于音樂的學習亦是興致乏乏，敷衍了事，學生演唱過程中跑掉、忘詞的現(xiàn)象比比皆是。所以，對于現(xiàn)下的音樂教師而言，改變其教學方式是提升音樂課堂教學質(zhì)量的關鍵性因素，教師應站在學生的立場上，設計具有一定感染力的教學情境，以此來提升學生的學習熱情。

例如，在冼星海的《黃河大合唱》的音樂教學中，教師利用多媒體的優(yōu)勢條件來輔助教學。首先通過大屏幕的視頻播，讓學生了解冼星海先生是在何時何種背景下創(chuàng)作出《黃河大合唱》的。通過視頻，能較快地吸引學生的注意力，無形中學生便融入進了教育情境之中，且學生在認真觀看視頻的同時，內(nèi)心的情感也正在悄然地發(fā)生變化。此時，教師引導學生進行《黃河大合唱》的演唱，學生便能很快產(chǎn)生情感的共鳴，學習的態(tài)度亦會隨之端正。學生在良好的學習氛圍之中，體會作者的情感，體會《黃河大合唱》的豐富內(nèi)涵，在潛移默化中激發(fā)學生的愛國主義情感，從而有效地完成教師的德育教學目標。

（二）感受音樂的韻律美，提升學生的審美

音樂主要由“詞”和“曲”兩部分內(nèi)容組成，教師在教學的過程中不僅需帶領學生感受歌詞中的美好意境，還需讓學生切身體會到其妙不可言的旋律。教師應擅于挖掘音樂中所蘊含的德育內(nèi)容，誘導學生進入到音樂之中去，從而自然地抒發(fā)出自己內(nèi)心的情感，讓學生在不斷地欣賞中升華自身的道德情感。

例如，在河北少兒出版社八年級下冊的《春天的故事》的教學中，旨在讓學生跟隨著優(yōu)美的旋律，感受春天的美，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。那么，音樂教師在教學的過程中可以先組織學生“尋找春天”，通過自己的親身實踐來說一說春天有哪些故事，學生之間進行交流分享，建立起學生對春天事物的基本概念。接著，教師再配上《春天的故事》的旋律，讓學生閉上眼睛，跟著旋律，走近春天。此時此刻，學生再來演唱，內(nèi)心的對春天的喜愛情感已是情不自禁，演唱時定然是真情飽滿。在整個音樂的教學過程中，學生不僅提高了自身的音樂審美能力，更是對大自然充滿了無限的崇愛與向往之情，而教師的德育教育也是水到渠成。

（三）講究音樂課堂紀律，培養(yǎng)學生良好的行為習慣

音樂學科相較于其他的文化學科而言，其課堂的表現(xiàn)形式更為開放。對此，初中音樂教師在課堂上更應把控好學生的學習紀律，避免出現(xiàn)學生“放飛自我”的現(xiàn)象。良好的課堂紀律是學生高效學習的前提條件，同時培養(yǎng)學生良好的個人行為意識亦是德育教學中的重點內(nèi)容，所以在音樂教學的各個環(huán)節(jié)中，教師應關注到每位學生的個人習慣。

例如，教師在學生準備就坐進入音樂課堂之前，可以先讓學生進行整齊地排隊，然后師生一起律動來有秩序地就坐。在上課的環(huán)節(jié)中，學生學會認真地聆聽，而非是自顧自地做小動作或與他人交頭接耳。當學生們一起進行演唱時，要學會配合，聽從指揮。期間，若有學生進行個人的表演，其他學生則需保持安靜，學會傾聽他人、尊重他人。最后，當一堂課結(jié)束，學生們離開教室時，音樂教師也應按照律動的方式，使學生整齊、統(tǒng)一地離開。

四、結(jié)束語

總而言之，德育的教學并非是朝夕之事，初中的音樂教師在教學道路上要不斷地探索、求知，尋求多種教學策略來更好地引領學生，從而使學生完善自我、提升自我。

參考文獻

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