馮禹

◆摘? 要：小學數(shù)學的教學質量，直接影響到學生們的后續(xù)發(fā)展，以針對性的教學方式，展開趣味化的教學指導，充分激發(fā)學生興趣的重要性不言而喻，要使學生愛上學習，養(yǎng)成好的學習習慣，在接下來的課堂活動及實踐環(huán)節(jié)有出色表現(xiàn)。數(shù)學教師提供優(yōu)質的教學服務，培養(yǎng)小學生的學習興趣，開啟他們的智慧之門后，數(shù)學教學實踐工作會走向新的成功，有望收獲意外驚喜?；诖?，本文特意總結了小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的有效策略。

◆關鍵詞：小學數(shù)學教學;學習興趣;培養(yǎng)策略

一、引言

小學生樂于接觸新的事物，集中注意力且全身心投入，才能優(yōu)質完成學習任務，找到正確的發(fā)展方向。小學數(shù)學的課堂教學，要具有一定的啟發(fā)性、引導性，教師扮演好不同的角色，培養(yǎng)學生興趣，引領他們思考問題，提高學生熱情，促使他們走上個性化發(fā)展之路，師生關系的和諧，各項育人計劃的貫徹落實，就會變得格外順利。小學生喜歡數(shù)學，發(fā)現(xiàn)了課程魅力所在，學好基礎知識，就有機會突破自我，充分發(fā)揮主體優(yōu)勢，進而創(chuàng)造精彩人生。

二、直觀化的教學，培養(yǎng)學生興趣

數(shù)學學科的教學具有“復雜性”和“抽象性”特點，需要小學生具備很強的思維能力，善于思考數(shù)學問題，找到適合自己的學習方法以及正確的發(fā)展方向。但是，因為小學階段學生們的思維能力有待提高，想象能力不足，理解抽象的數(shù)學知識時可能衍生出負性情緒，思考復雜的數(shù)學問題時容易產生厭學心理，所以學習效果無法得到保障，很需要教師幫助、啟發(fā)和引導。教師開展教學活動時，必須了解班級學生的能力水平，結合主要的教學內容，以直觀化的教學方式，不斷加深學生們的知識印象，使其思考問題、理解感悟，獲取到不一樣的認知體驗。比如，在教學“面積的意義”時，利用多媒體課件，通過圖片的展示、模型的展示，組織學生去觀察、去觸摸，會比一味地灌輸理論知識好得多。使得枯燥、沉悶的教學氛圍精彩紛呈，可以點燃所有學生的學習興趣，使他們自愿加入課堂互動，主動學習相關知識，逐步構建完整的知識體系。直觀化的教學優(yōu)勢巨大，現(xiàn)代信息資源的整合利用價值頗高，需要引起各位教師的高度重視。

三、創(chuàng)設良好情境，培養(yǎng)學生興趣

創(chuàng)設良好的教學情境，更容易培養(yǎng)小學生的數(shù)學知識學習興趣。在情境中引發(fā)小學生的思考，幫助他們牢記重點、難點和關鍵點內容，拉近師生間的距離，是提高教學質量、整體優(yōu)化教學效果的一大關鍵。比如，在學習“圓的認識”時，教師就可以事先準備幾個圓形輪子，課堂導入環(huán)節(jié)進行了實物展示，激發(fā)班級學生的學習興趣。通過演示輪子滾動的場景，隨即提問學生：“圓形的輪子可以滾動，那方形的輪子可以嗎？”，引發(fā)學生們積極思考，并鼓勵他們說出自己的想法，發(fā)表不同的意見，成為數(shù)學課堂的真正主人。在學生討論之后，教師揭曉正確答案，詳細介紹基礎概念，有效加深學生們對圓的認識，他們的學習體驗很真實、很有趣，自然在接下來的活動環(huán)節(jié)有著令人驚喜的認知表現(xiàn)。

四、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生興趣

傳統(tǒng)的教學方式，使得小學數(shù)學的課堂教學對于學生而言毫無吸引力，數(shù)學教師灌輸指導理論知識，無法吸引到學生注意力，使他們主動探究、小組合作，進而提高合作能力、實踐能力等，這樣的課堂教學不存在任何價值。新時期的數(shù)學教學指導，在小學生生活化學習興趣的培養(yǎng)上下足功夫，主動聯(lián)系生活實際，增強學生的創(chuàng)造力、想象力、感悟力、實踐力，這也是數(shù)學教師必須完成的教學任務。選擇合理的教學方式，符合小學生的認知需求，生活化教學理念的滲透價值得以充分體現(xiàn)，新時期的數(shù)學教育魅力盡顯，教學實踐工作的高效化推進，即可培育出大批高素質人才。比如，在教學“長方體表面積計算”時，老師為激活小學生的數(shù)學思維，特意設計了這樣的問題：我們的教室一共有幾個面？如果要粉刷教室，該如何計算面積呢？使小學生發(fā)現(xiàn)思考數(shù)學問題、學習數(shù)學知識，與現(xiàn)實生活有著很大關聯(lián)，他們的學習熱情足夠高漲，尋找問題答案的過程也會是知識經驗不斷積累、學科成績不斷進步的重要過程。生活化教學的方式還有很多，這種方法與多媒體教學法、游戲化教學法的聯(lián)合應用，更利于數(shù)學教學趣味性的全面提升，以及小學生綜合素質、綜合能力的全面發(fā)展。

五、利用數(shù)學故事，培養(yǎng)學生興趣

數(shù)學教師可以利用故事教學法，培養(yǎng)小學生主動學習的濃厚興趣，也使小學生了解數(shù)學發(fā)展史，學習數(shù)學家身上的科研精神，將數(shù)學家作為自己的榜樣，努力奮斗后成為不可多得的高素質人才。教材中的理論知識以趣味化的教學方式講解出來，小學生學習興趣十足，注意力十分集中，探究熱情高漲，積累下豐富的知識經驗，可統(tǒng)統(tǒng)轉化為個人的能力。數(shù)學教師應利用課余的時間，多多收集有趣的數(shù)學故事，精心優(yōu)化教學方案后，結合小學生的興趣愛好、認知特點、接受程度等，選擇性講解數(shù)學故事，并且引導班級學生一邊聽故事一邊思考，為他們自主探究習慣的養(yǎng)成，小組合作積極性的提升，數(shù)學學習質量的全面提高提供著強大助力。教學效果越理想，師生關系就越和諧，故事教學法的課堂應用，將體現(xiàn)出最高價值。

六、結束語

總而言之，培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣意義重大，是數(shù)學教師的職責所在，必須完成的教學任務。摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，重新構建教學模式，充分激發(fā)小學生的濃厚興趣，為他們提供更多的機會，去感悟，去發(fā)現(xiàn)，去實踐，學生們學習質量才會明顯提高，在更短時間內突破自我。個性化發(fā)展之路走得一帆風順，成為高素質人才以后，也將擁有越來越多的發(fā)展機會。

參考文獻

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