淺談如何激發(fā)初中學生學習物理的興趣

古麗努爾·阿亨拜克

◆摘? 要：興趣，是學生學習物理的重要影響因素，會對學生的物理學習態(tài)度甚至學習效果產生重要的影響和決定性的作用?；诖耍疚木蛷呐d趣角度出發(fā)，結合興趣的作用和意義，綜合分析初中物理教材中的趣味化教學知識點，詳細談談如何更好地激發(fā)初中生的物理學習興趣的有效策略。

◆關鍵詞：初中生;物理教學;實驗教學;趣味化教學;問題情景

一、引言

對于初中學生來說，他們的心理和認知水平都已經逐漸趨于成熟，物理學習也在這時進入初中生的視野。一般來說，物理學習會在八年級的時候進入到學生的學科體系中。綜合整個中學階段的物理教學來看，初中階段的物理學習更多的是奠基作用。因此，在初中物理教學中，教師必須要關注興趣的作用，注重學生的興趣激發(fā)，使學生產生物理學習興趣，為未來的物理深入學習奠基。

二、興趣之于初中物理教學的作用與意義

興趣是學生的學習最重要的動機，在初中物理課堂上，不管是教師還是教材，都有很多可以設計趣味化教學的元素。就初中物理教材來看，其中都包含很多非常有趣的物理知識。如《聲音的產生與傳播》一節(jié)中的“土電話”的制作環(huán)節(jié)就非常有趣，還有如“光現(xiàn)象”一單元中，教師可以用三棱鏡引導學生了解神奇的光的反射，還有如利用鏡子、噴壺等物體，了解神奇的光的折射現(xiàn)象等，除此之外，還有如顯微鏡、望遠鏡、電路設計、電流實驗、電磁波實驗、彈力實驗等等，都是非常有趣的物理知識。

三、在物理課堂教學中教學方法的新穎性激發(fā)學生的興趣

1.以實驗激發(fā)學生的興趣

演示實驗是初中物理學習的一項非?；A的教學策略，也是激發(fā)學生的物理探索興趣的重要手段。在物理課堂上，教師利用教材中有趣的物理知識點，結合相關道具和實驗設計，引導學生開展實踐實驗，能夠有效的讓學生通過實驗，發(fā)現(xiàn)物理學系的樂趣，進而喜歡上物理學習。

例如，在教學“杠桿”一節(jié)的時候，教師甚至可以引導學生在課桌上玩一個平衡游戲，帶領學生用實驗如何一只手指拿起一支筆，引導學生實驗用一只手指擔起筆的中間部位，尋找平衡點。利用有趣的杠桿小游戲，引起學生學習杠桿知識的興趣。

2.用物理故事激發(fā)學生的興趣

物理教學內容中包含非常多的富有教育意義和趣味性的物理故事，教師在物理教學的時候，可以適當?shù)慕Y合教學內容，引入一些物理學家和他們的物理故事，既能夠成為課前情景導入的趣味化素材，又能夠成為活躍課堂氣氛的重要元素。初中物理教材中包含的或者在初中物理課堂上可以滲透引入的物理故事素材非常多，不管是物理學史還是物理科學家的趣聞等等，都是非常好的激發(fā)初中學生的物理學習興趣的元素。

如在學習“大氣壓強”的時候，教師可以帶領學生了解關于1940年意大利佛羅倫薩的抽水機的故事，將故事設計成為一個非常有趣的情境導引環(huán)節(jié)，引導學生進入大氣壓強的學習。還有如在學習“牛頓定律”的時候，教師可以引入每個學生都非常熟悉的牛頓被蘋果砸到腦袋的故事，調節(jié)課堂氣氛?；蛘咴诮虒W“電與磁”一單元的時候，教師可以引入指南針、羅盤等的故事，還可以引入鴿子的故事，引導學生探究自然界的磁場奧秘。

3.創(chuàng)設“問題情境”，激發(fā)學生興趣

在物理教學中，利用一些具有趣味性的元素來設計問題情境，能夠通過情境對學生進行有效的心理誘導，在物理教學中，通過情景引導，使學生在良好的物理教學環(huán)境條件下，在教師的情景問題的引導下，逐步從問題入手，切入物理知識探究學習之中，從問題的解決引出物理概念的沖突，使學生在分析問題、解決問題的過程中，逐步激發(fā)物理探究的愿望，激發(fā)物理探究實驗和思考的興趣，繼而促進學生的物理學習提高。在物理教學中，創(chuàng)設問題情境的手段非常多，如利用多媒體為學生播放一些神奇的物理現(xiàn)象，如“電與磁”一節(jié)的極光現(xiàn)象，或者教師也可以利用一些教學道具如顯微鏡、望遠鏡等，激發(fā)學生的物理學習興趣。借助與教材有關物理相關元素，巧妙地引起學生的認知沖突，以問題為突破口，通過問題情境，誘導學生產生物理學習的好奇心，激發(fā)學生的物理求知欲。

例如，在教學“焦耳定律”一節(jié)知識點的時候，教師可以利用多媒體為學生創(chuàng)設一個情景，引導學生了解焦耳的故事，觀察燈泡實驗。然后，在情景中引導學生思考：燈泡接入電路的時候，燈泡和電線中的電流相同，燈泡和電線也都會發(fā)熱。但為什么電線的發(fā)熱察覺不出來，而燈泡會熱得發(fā)光？從問題出發(fā)，引導學生思考，從而引出本節(jié)的知識點的學習……如此，學生的物理學習興趣就會在實際的問題情境中得到啟發(fā)。

4.以物理學習效果的正確評價激發(fā)學生的興趣

在初中學生的物理教學中，由于初二初三的學生已經基本上思想和心理比較成熟了，加上自尊心等的原因，教師必須要關注學生的心理因素。在屋里課堂上，教師要積極的利用評價的作用，對學生進行正確的評價，采用肯定、認可、鼓勵等的方式，實現(xiàn)對學生的學習成績、態(tài)度等的評價，激發(fā)學生的學習上進心，保護學生的自尊心。要注意的是，在物理教學中，教師的評價必須要做到客觀公正，要多鼓勵學生。如對于學生的作業(yè)完成情況還有課堂回答問題的情況，對于學生的優(yōu)秀表現(xiàn)，教師要多多給予表將和夸獎，對于學生的錯誤和問題，或者不足點，教師要以一種巧妙地方式進行點出，指引學生改正錯誤，獲得進步。

四、結束語

總而言之，只要教師善于挖掘，物理教材中還有很多非常能夠吸引學生的興趣的知識點，能夠以其豐富有趣、的內容吸引學生進入物理世界，促使學生愛上物理。

參考文獻

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