杜鵑

◆摘? 要：在知識型經(jīng)濟時代，可持續(xù)發(fā)展的觀念已滲透進教育界，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的新人才正是符合社會和文化可持續(xù)發(fā)展要求的必然要求。音樂作為文化教育的一種形式，正是實施全面發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關(guān)鍵，加強音樂教育，不僅能夠在人文藝術(shù)和現(xiàn)代科學(xué)之間建立起橋梁，同時能夠?qū)嵤┟烙逃瑤椭鷮W(xué)生陶冶情操。初中音樂課堂教學(xué)是中學(xué)德育美育教學(xué)中不可或缺的一部分，將音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)滲透其中，能夠幫助學(xué)生更好地增強情感體驗和實踐能力。本文主要基于學(xué)科素養(yǎng)的重要性，重點闡述了如何在音樂課堂滲透學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)生音樂體驗感的策略。

◆關(guān)鍵詞：初中音樂課堂;學(xué)科素養(yǎng);教學(xué)探討;教學(xué)策略

在新課改立德樹人新要求和可持續(xù)發(fā)展的時代背景之下，教育界對核心素養(yǎng)的關(guān)注與日俱增。學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)注度增加不僅是適應(yīng)全面發(fā)展人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然，同時它也為初中音樂課堂教學(xué)指明了方向，如何在音樂課堂中滲透學(xué)科素養(yǎng)，是增加課堂豐富度、深刻性的關(guān)鍵，同樣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵。因此，教師要牢牢把握學(xué)科素養(yǎng)這一核心理念，做到結(jié)合音樂內(nèi)容，在音樂課堂教學(xué)中滲透學(xué)科素養(yǎng)，幫助學(xué)生自主體驗音樂情感，培養(yǎng)音樂實踐能力。發(fā)揮音樂在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長中的推動作用，將有助于學(xué)生個人意識和審美意識的蘇醒，有助于增進師生感情，加強學(xué)生之間的合作交流，為學(xué)生的藝術(shù)人文素養(yǎng)和未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。盡管如上文所述，在初中音樂課堂中滲透學(xué)科素養(yǎng)意義非凡，但是如何有效地將二者結(jié)合起來，仍然是現(xiàn)今需要討論的問題。

一、在初中音樂課堂教學(xué)中滲透學(xué)科素養(yǎng)的重要意義

由前文可知，構(gòu)建初中音樂課堂教學(xué)中的學(xué)科素養(yǎng)，需要教師關(guān)注音樂學(xué)科素養(yǎng)，并秉持著素質(zhì)教育和全面發(fā)展的理念教育學(xué)生。教師首先需要明確音樂學(xué)科素養(yǎng)的概念以及重要意義，其次才能將其巧妙地和學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來。音樂學(xué)科素養(yǎng)簡而言之就是基礎(chǔ)的音樂知識和基本的音樂技能，這兩者往往也被稱為“雙基”，除此之外，學(xué)生還要對音樂有一定的認(rèn)知能力和審美能力。把握音樂學(xué)科素養(yǎng)的基本概念。在初中音樂課堂中滲透素質(zhì)教育，第一，能夠培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，增強學(xué)生的音樂審美能力，在此基礎(chǔ)上有助于提升學(xué)生的記憶力，由于音樂是一門講究技巧性的課程，在學(xué)習(xí)音樂演奏技巧和演奏方法的同時，學(xué)生的記憶力也得到了鍛煉，同時，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)還有助于學(xué)生的全面成長，這是因為初中音樂教育不單單是音樂本身的學(xué)習(xí)，更是一種德育和美育工作。

二、在初中音樂課堂教學(xué)中滲透學(xué)科素養(yǎng)的有效策略

在初中音樂課堂中滲透學(xué)科素養(yǎng)，并不是一蹴而就的，相反這是一個循序漸進的過程，需要學(xué)生不斷地持續(xù)進行學(xué)習(xí)。因此，教師要在幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，掌握基礎(chǔ)音樂知識的前提下鼓勵學(xué)生進行綜合性的音樂學(xué)習(xí)。這意味著提升音樂課堂和學(xué)科素養(yǎng)的融合性，首先需要老師重視理論指導(dǎo)，加強學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（一）夯實理論基礎(chǔ)，為學(xué)科素養(yǎng)打下基礎(chǔ)

為了保證音樂課堂的順利展開以及學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師首先要做到重視理論，夯實基礎(chǔ)。在具體的理論教學(xué)展開之前，教師還要適當(dāng)?shù)亓私鈱W(xué)生的基本情況，教師可以通過訪談、一對一談話、查閱學(xué)籍、整理學(xué)生音樂分?jǐn)?shù)等方式了解學(xué)生對音樂理論的掌握水平，并根據(jù)這一點來針對性地準(zhǔn)備授課內(nèi)容，做好理論教學(xué)和課堂實際情況的匹配工作。其次，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的理論意識，只有師生共同認(rèn)識到音樂理論的重要價值，才能避免教學(xué)只重實踐而輕理論。與音樂鑒賞等豐富有趣的學(xué)習(xí)活動相比，音樂理論的學(xué)習(xí)相對比較枯燥乏味，因此教師要盡可能地豐富課堂形式，采取諸如信息技術(shù)在內(nèi)的多種手段來增加音樂理論知識的趣味性。例如，教師可以利用多媒體等手段獲取豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，以此來擴充教學(xué)資源，在教學(xué)展開時善于運用圖文、音頻、視頻等多種方式為學(xué)生呈現(xiàn)樂理知識，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂，奠定學(xué)科素養(yǎng)。

（二）發(fā)展實踐能力，為學(xué)科素養(yǎng)保駕護航

在理論基礎(chǔ)夯實之余，教師還要重視學(xué)生的實踐能力，如今社會稀缺的人才是創(chuàng)新實踐型的人才，要想推動初中音樂課堂穩(wěn)定發(fā)展，首先就需要教師著力于實踐教學(xué)，要將核心素養(yǎng)和實踐緊密結(jié)合，通過改革創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，從紙上談兵走向真刀實槍，才能促進學(xué)生的創(chuàng)新能力。將音樂課堂和實踐教學(xué)進行共融，還意味著教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個展示自我的平臺，師生通過實踐加強交流和合作，這也是學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵要素之一。例如，在學(xué)習(xí)音樂《梁山伯和祝英臺》時，以往教師往往只照本宣科，學(xué)生學(xué)會演唱便達到了教學(xué)目標(biāo)，但在新環(huán)境和新要求下，教師要盡力將學(xué)生帶入特定的音樂情境當(dāng)中，比如老師可以渲染音樂背景，為學(xué)生播放和梁祝相關(guān)的故事，幫助他們深化對音樂背景和知識的理解和認(rèn)知，之后教師再為學(xué)生播放音樂，就能讓學(xué)生在領(lǐng)悟作品內(nèi)涵之外投入更多的感情。

（三）加強音樂體驗，為學(xué)科素養(yǎng)豐富形式

在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)之下，初中音樂逐漸擺脫過去那種純理論知識灌溉的現(xiàn)狀，學(xué)生的演唱能力和音樂審美齊頭并進，有利于學(xué)生藝術(shù)綜合素質(zhì)的提高。除此之外，情感體驗也是音樂核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生加強音樂體驗，是學(xué)生自我探究和情感表達的需求。例如，在學(xué)習(xí)《沃爾塔瓦河》時，教師采取對比欣賞的策略，引導(dǎo)學(xué)生分別鑒賞《沃爾塔瓦河》和《大峽谷》，理解主題在全曲中表達的情感和一向，并通過這一點進而體驗歌曲的場景、主題、情緒和音樂風(fēng)格，鼓勵學(xué)生體驗歌曲中的愛國情感，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，要想在初中音樂課堂中滲透學(xué)科素養(yǎng)，需要教師改變過去敷衍了事的態(tài)度和只重理論的教學(xué)模式，教師必須首先重視音樂教育，明白它是培養(yǎng)學(xué)生道德藝術(shù)情操的關(guān)鍵，進而巧用教學(xué)方法，努力將理論知識、實踐能力融會貫通，只有這樣才能加強學(xué)生的音樂體驗，培養(yǎng)他們的審美能力。

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