馬瑞
◆摘? 要:伴隨著新課改的發(fā)展,素質教育在教育領域的影響力已然逐漸深入到每一個教學細節(jié)中,在幼兒教育體系中,也發(fā)揮著巨大的影響力。但是,目前的幼兒教育由于受到整體社會趨勢的影響,以及整體教育要求的逐層下移,導致幼兒教育的壓力越來越大,幼兒教學越來越偏向“小學化”,導致幼兒教育出現(xiàn)較多問題。游戲教學作為一種非??茖W的教學手段,也是比較符合幼兒的心理特征和個性需求的策略,在幼兒教育中作用突出。對此,本文就從幼兒教育的特征和游戲教學的作用入手,來具體談談在幼兒教學中開展游戲活動的有效策略。
◆關鍵詞:幼兒園;游戲教學;身心健康;重要作用
一、引言
對于幼兒園的教育來說,其教育面對的對象是一群3-6歲之間,且不具備完全自理能力的幼小生命,這些孩子的生活自理能力尚且還不能完全具備,生活經(jīng)驗、社會認知等基本處于空白狀態(tài),并且還都普遍具備活潑、好動的天性。面對一群幼兒,游戲,作為一個幼兒普遍喜歡的元素,成了教育的一個重要切入點。因此,很多教師都會在幼兒教育活動中,適當?shù)娜谌胍恍┯螒颦h(huán)節(jié)或者游戲因素,讓教育活動變得不那么枯燥乏味,為幼兒教育活動增添更多的歡樂的元素,實現(xiàn)“寓教于樂”的教育目標。
二、幼兒教學游戲化
幼兒園的游戲化教學,其實就是一種將游戲活動引入幼兒教育體系的方式,是一種效果比較顯著,也廣受幼兒園師生歡迎的教學模式,在現(xiàn)在很多幼兒園中都有應用,其教學效果等也非??陀^。一般來說,在幼兒園中,利用游戲的形式,將教學內容融入其中,設計一些趣味化的游戲教學活動,能夠更好的昂著有二提高學習認知能力,促進幼兒的學習發(fā)展。
幼兒園的教學中引入的游戲活動主要有兩種形式,一種是戶外游戲活動,顧名思義,就是在戶外開展的游戲活動,如操場上、社會上等;另一種是教五大領域游戲活動,結合教學內容和游戲形式,以幼兒的興趣為出發(fā)點,圍繞幼兒的興趣設計課程游戲活動,讓教學更有趣,讓教學更充滿吸引力,促進幼兒的學習成長。由于幼兒的思維多是形象化的,利用游戲載體,能夠很好的將一些復雜的、抽象的教學內容進行轉化,實現(xiàn)形象思維與抽象思維之間的銜接,利用生動形象的游戲化特點,讓幼兒在自由輕松的氛圍中,快樂學習,在興趣的驅使下,主動探索,學習求知。在此過程中,必須要明確一個概念,即有游戲教學的重點不是游戲,而是在“教學”上,游戲只是教學的一種方式,是一種教學手段和工具,教師在課程活動設計的時候,需要衡量好二者的重要性,合理把握尺度,科學設計游戲教學活動,達成幼兒教育的發(fā)展目標。
三、幼兒園游戲教學的基本特點
(一)主體性
在幼兒游戲教學活動中,很多教師會一廂情愿的擔任其“大家長”的角色,去管理幼兒、教育幼兒,限制幼兒的游戲活動行為,約束幼兒的探索思想。這是不對的。幼兒本身對游戲是具有著非常強烈的興趣的,幼兒園采用游戲教學來完善教學,需要充分結合幼兒的發(fā)育特征,突出幼兒的主體地位,讓幼兒獲得更多的自主成長、自主發(fā)展的空間,再主動參與、主動思考、主動活動中,獲得成長與進步。
(二)教育性
幼兒園的游戲教學與中小學的游戲教學有一定的差異。通常所說的游戲教學更偏向于“文化教學”,“教學”是最終的目的,游戲只是一種媒介和工具。但是在幼兒園教育體系中,因為幼兒的群體特殊性,幼兒園的游戲教學具備不僅具備文化教學特性,還具備“育人”特性,教育性特征鮮明。幼兒教育,不僅要關注幼兒的基礎能力包括識數(shù)能力、識字能力、語言能力等的文化知識的教育培養(yǎng),還包括肢體協(xié)調能力、審美能力、自理能力、交際能力等的個人素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,在幼兒園的游戲教學設計中,教師必須要兼顧“教書”和“育人”的屬性,根據(jù)幼兒教育目標,結合幼兒的認知水平與基礎,合理制定游戲教學的各個流程環(huán)節(jié),科學投放游戲材料,促使幼兒在完善的游戲教學設計中,獲得更好的教育效果。
(三)趣味性
幼兒園的游戲教學還有一個重要的特征,同時也是游戲本身的特征,就是趣味性。趣味性也是游戲被引入教學的重要因素,更是游戲教學的最主要的魅力體現(xiàn)。在幼兒教育的游戲教學設計中,趣味性是一個不可或缺的因素。幼兒通過游戲教學活動,能夠在教育中感受到快樂,能夠在快樂的玩耍中潛移默化完成教育目標,掌握相關知識和技能目標。
四、當前幼兒園教學游戲化存在的主要問題
(一)活動內容有待豐富
目前,在幼兒園的游戲活動設計中,其表現(xiàn)出來的一個很明顯的問題就是游戲教學活動內容比較簡單,形式不夠豐富,導致幼兒的游戲教學出現(xiàn)了單一化的問題。尤其是一些幼兒教師在日常的教學工作中,不能落實因材施教的理念,在游戲教學設計的時候,不懂如何結合幼兒的特點,甚至照搬其他模式或者其他人的經(jīng)驗,導致游戲教學活動的設計與開展效率不高,不能有效調動幼兒的興趣。究其原因,這其中一個主要的問題就是就教師的教學能力有待提高,需要教師深挖幼兒的本質,摒除盲目心態(tài),科學的設計游戲教學活動,利用各種豐富的游戲教學素材,設計更加靈活多樣的游戲教學活動,充分結合游戲和教學,提高游戲教學活動的吸引力。
(二)游戲化教學指導不足
在幼兒園的游戲教學活動組織中,教師的指導會對幼兒產(chǎn)生十分重要的影響。尤其是在幼兒園這一教育體系中,由于幼兒年齡太小,身心發(fā)育尚未具備獨立的能力,導致幼兒教育對于教師的依賴性十分高。但是一些幼兒園的教導規(guī)劃設計卻比較隨意,甚至一些教師在游戲教學活動的指導中,對于自身的角色分配比較簡單,缺乏科學組織,也缺乏對游戲過程、銜接等的有效指導,導致幼兒的游戲教學效果不太明顯,幼兒游戲教育的質量得不到有效提高。
(三)在幼兒園游戲教學時,過于追求形式,操作性不足。
在幼兒園的游戲教學中,每一個細節(jié)的把控,都會影響到最終的教學效果。從游戲教學的本質來看,其最終的目標就是要實現(xiàn)教學目標。但是,在實際的幼兒園游戲教學活動開展,活動設計和規(guī)劃、以及開展等,都會出現(xiàn)一個問題,就是教師過于注重形式,形式大于內容,導致出現(xiàn)了華而不實或者虛有其表的現(xiàn)象,操作性不足,幼兒的實踐體驗感不強,導致游戲教學效果不突出。
五、幼兒園教學中有效開展游戲教學的重要作用
(一)通過游戲可以有效調動學生的學習熱情
幼兒教育活動中,教師靈活的將游戲形式引入進來,能夠有效的將游戲與教學融合在一起,能夠使幼兒教育活動更符合幼兒的年齡特征。并且,在游戲教學設計中,教師能夠更有效地推動幼兒教學發(fā)展,靈活設計安排幼兒的教育活動,借助于游戲的趣味性,調動幼兒的學習參與和配合積極性,讓幼兒保持積極的態(tài)度,提高教學活動的吸引力。
(二)通過游戲可以形成良好的幼兒教學環(huán)境
將游戲引入幼兒教育體系中,能夠更好的完善幼兒教育的不足,為幼兒提供更為豐富多彩的教育要元素,促使幼兒教學活動實現(xiàn)游戲化的革新,在貫徹落實“寓教于樂”理念方面存在十分重要的意義。并且,游戲教學的組合,能夠改善幼兒教育環(huán)境,讓幼兒在一個更溫馨、更和諧的教學環(huán)境中成長。在此環(huán)境之下,幼兒能夠更高效的開展各種新知識接觸學習和問題探索活動,對于激發(fā)幼兒的學習潛力、促進幼兒的思考能力等的發(fā)展具有極大的幫助作用。
六、幼兒園教學中有效開展游戲教學的策略探究
(一)結合游戲開展導入,激發(fā)幼兒學習興趣
傳統(tǒng)的幼兒教育中,由于教育理念的缺乏,導致幼兒教育存在很多偏激的認知,要么過度玩樂,幼兒園成了托管所,教育功能缺失,要么過于種族紅教育,幼兒的積極性不高,天性被壓抑。綜合幼兒的心理特征以及發(fā)育規(guī)律,很多幼兒都是游戲參與積極性非常高,但是在上課學習中,卻表現(xiàn)出來的是狀態(tài)是十分低沉,教育效果不佳。其實,在幼兒教育中,教師可以采用游戲教學的策略,利用趣味性的游戲,在課前進行趣味化的導入設計,結合游戲的趣味化誘導,順理成章地將幼兒的心理從課前的游戲導入情境中,逐步導入到知識學習中,并利用游戲的因素,促使幼兒保持強烈的學習興趣,提高幼兒的學習積極性,提高教學效果。
例如,教師可以在幼兒課堂上,根據(jù)幼兒喜歡涂涂畫畫的興趣點,設計美術課堂,引導幼兒開展美術教學。如,教師可以在課前,利用多媒體,帶領幼兒觀看美妙的海底世界,讓幼兒沉迷于美妙的海底魚類生物之間,感受海底世界的神奇。然后,教師可以利用一些卡片,帶領幼兒一起創(chuàng)作,讓幼兒自己涂涂畫畫,吸引幼兒的創(chuàng)作興趣和美術學習興趣。同時,幼兒在圖形卡片的裁剪、上色過程中,教師還可以適當?shù)臐B透相關美術知識,在無形之中,就能夠將動手實踐、興趣導入、知識教學融匯貫通起來,使幼兒在快樂的課堂游戲體驗中,掌握美術知識,提高美術學習效率和美術素養(yǎng)。
(二)組織師生游戲活動,形成良好教學氛圍
幼兒教育還有一個非常重要的因素,就是師生互動。在游戲教學活動中,教師能夠和幼兒之間進行更多的互動,在小游戲的開展和進行過程中,幼兒的興趣和積極情緒都被激發(fā)到最大化,注意力也會更加集中。在此背景狀態(tài)之下,教師再開展相關的教學因如就會更佳的水到渠成,幼兒的學習探究活動也會更加積極主動。并且,以師生關系為基礎的游戲教學,能夠更好的照顧幼兒的心理,讓幼兒在與教師親密的接觸中感受到強大的安全感和自信心,繼而形成一種十分良好的班級教學氛圍,能夠有效的促進教學活動的開展,提高教學效率。
例如,在幼兒教學中,教師可以利用課堂教學實踐,和幼兒一起玩游戲,在游戲教學過程中,轉換自己的角色身份,成為游戲環(huán)節(jié)中的一員,與幼兒一起玩游戲,與幼兒一起接受評價?;蛘?,教師也可以讓出裁判員、評分教練的身份,變成一個游戲參與者。將游戲教學的內容滲透在游戲過程中的探討、交流等環(huán)節(jié)里,在操場上盤腿坐著聊天,一邊聊天,一邊有意識地滲透相關教學知識。如此,不僅幼兒能夠輕松掌握知識,還能夠促進師生關系的親近,拉近教師和幼兒之間的距離,打造一個良好的學習氛圍。
(三)結合游戲中的問題,引導幼兒積極探究
在幼兒教育中,有一個很好的教學策略就是利用問題,引導幼兒的思維發(fā)展,或者一步步誘導教學深入,最終完成教學。在游戲教學中,教師利用相關游戲情境,在合適的時機,提出一些具有啟發(fā)性或者思考價值的問題,然后引導幼兒思考或者分析并解答問題。如此,就是一個非常好的將游戲與教學融合的切入點。
例如,在幼兒教學過程中,教師可以結合中秋節(jié)前夕的一些時間段,帶領幼兒一起“做月餅”,利用一個小熊過節(jié)做月餅的故事,利用多媒體,為幼兒播放“做月餅”的視頻動畫,激發(fā)幼兒的做月餅、吃月餅的興趣。然后,教師可以在班級內,拿出提前準備好的做月餅的材料,和幼兒一起,互相探討如何做月餅,甚至可以鼓勵幼兒自己創(chuàng)作心得月餅樣式。在做月餅的過程中,教師可以利用一些非常親切的語言,或者模擬動畫里小熊的口氣,向幼兒詢問如何制作月餅?月餅里面應該包什么?引導幼兒展開思考,再借助視頻動畫的引導,促使幼兒在交流學習中,提高動手能力,并得到思維能力、創(chuàng)新能力等的有效鍛煉。
七、結論
綜上所述,在幼兒園教育教學活動開展過程中,教師必須要把幼兒的個性特點作為依據(jù),以幼兒為中心,結合幼兒教育目標,不斷充實完善幼兒游戲教學設計,加強對幼兒的指導何培養(yǎng),巧妙地在教學中融入更多、更有趣的游戲元素,借助于各種趣味性的游戲素材,將幼兒教學變得更具生動活潑更具有吸引力,從而實現(xiàn)吸引幼兒的學習興趣,提高幼兒的學習積極性的目標。
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