摘要：在中學(xué)地理教學(xué)中，主要是指學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)區(qū)域的空間歸屬感、對(duì)民族文化認(rèn)同感及對(duì)家族興旺、社會(huì)發(fā)展和民族復(fù)興的責(zé)任感與使命感。家國(guó)情懷教育是新時(shí)期時(shí)代發(fā)展的需要，是增強(qiáng)學(xué)生建設(shè)家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國(guó)使命感和責(zé)任感的有效手段。家國(guó)情懷教育能夠通過整合課程資源，合理選擇教學(xué)的方式得以實(shí)現(xiàn)。在當(dāng)前的中學(xué)地理教學(xué)中，要高度關(guān)注學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，有著非常突出的作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理;家國(guó)情懷;教育途徑

現(xiàn)代教育改革的時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有進(jìn)一步的要求。學(xué)生們成長(zhǎng)的環(huán)境也更加復(fù)雜。當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)過程中學(xué)生家國(guó)情懷教育的缺乏，導(dǎo)致教學(xué)的深度和廣度無法得到凸顯，中學(xué)這一時(shí)期是學(xué)生家國(guó)情懷形成的關(guān)鍵時(shí)期，例如著名的國(guó)家總理周恩來在南開上中學(xué)時(shí)，就形成了為中華崛起而讀書的家國(guó)情懷，所以在中學(xué)地理教學(xué)中滲透家國(guó)情懷是非常重要的。

一、家國(guó)情懷的基本含義和重要意義

（一）基本含義

家國(guó)情懷是學(xué)生在成長(zhǎng)過程中圍繞著地連人文環(huán)境，對(duì)家鄉(xiāng)形成的空間歸屬感，對(duì)民族的文化認(rèn)同感以及肩負(fù)社會(huì)發(fā)展和民族復(fù)興的使命感[1]。

（二）重要意義

家國(guó)情懷的教育能滿足時(shí)代發(fā)展的需要，教育部在完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教育指導(dǎo)綱要中就明確指出了文化在綜合競(jìng)爭(zhēng)中的作用日益突出，因此要針對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)青年學(xué)生是祖國(guó)的未來和希望。此外家國(guó)情懷的培養(yǎng)能夠踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，家國(guó)情懷的培養(yǎng)是學(xué)生建設(shè)家鄉(xiāng)，報(bào)效祖國(guó)的有效方式，這對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展和教育的進(jìn)步都有著突出的意義。

二、中學(xué)地理教學(xué)中家國(guó)情懷教育的滲透途徑

（一）基于教材，進(jìn)行家國(guó)情懷教育

中學(xué)地理教學(xué)中，地理教科書是重要的課程資源，老師在教學(xué)時(shí)都是依托教科書進(jìn)行的教學(xué)，因此老師就可以對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行整合挖掘，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷的培育[2]。

例如在中學(xué)地理就提到從世界看中國(guó)，提到疆域、人口和民族。從宏觀角度對(duì)中國(guó)的情況進(jìn)行了概述。教學(xué)目的就是讓學(xué)生能通過地圖找到中國(guó)的位置，明確緯度位置、海陸位置，感受到中國(guó)國(guó)土面積以及鄰近國(guó)家的情況。通過國(guó)家的行政圖找到34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，并記住它們的簡(jiǎn)稱，感受中國(guó)的人口數(shù)量和人口國(guó)策，通過相關(guān)數(shù)據(jù)對(duì)此有一個(gè)明確的了解和認(rèn)知，了解中國(guó)56個(gè)民族的風(fēng)土民情，說出民族分布的特點(diǎn)。能夠讓學(xué)生在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)于國(guó)家的位置，將與行政劃分、人口等情況有一個(gè)全面的了解和認(rèn)知。這張地圖不僅是學(xué)生在學(xué)習(xí)地理過程中最基本的一張地圖，還是終身應(yīng)該記在心里的一張地圖。日常教學(xué)的過程中，老師就可以結(jié)合教材的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生來進(jìn)行了解。雖然中國(guó)地大物博，有960萬平方公里，但是人口數(shù)量極多。人口分布也很不均衡。在這樣的情況下，老師可以透過東南沿海地區(qū)和中西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)情況視頻對(duì)比，讓學(xué)生感受到國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，讓學(xué)生的家國(guó)情懷能在教育中得到培養(yǎng)和激發(fā)，樹立努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)的想法。

（二）多樣教學(xué)，推進(jìn)家國(guó)情懷教育

在當(dāng)前的中學(xué)地理課堂中，為了幫助家國(guó)情懷教育達(dá)到一定的深度和廣度，老師就要通過多樣化的教學(xué)方法來幫助學(xué)生對(duì)地理也有一個(gè)全面的認(rèn)知，對(duì)家國(guó)情懷有更深刻的感受。家國(guó)情懷作為一種情感，在課堂教學(xué)的過程中，老師要抓住時(shí)機(jī)，有針對(duì)性的進(jìn)行說明，同時(shí)要通過具體的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上對(duì)此有深刻的認(rèn)知。

例如在中學(xué)地理教學(xué)的過程中，老師就可以通過辯論賽的方式讓學(xué)生圍繞著某一命題進(jìn)行辯論，這一命題一定要聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)狀況，在辯論的過程中幫助學(xué)生潛移默化地感受到家國(guó)情懷。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，通過學(xué)習(xí)辯論賽等方式，讓學(xué)生了解中國(guó)在世界發(fā)展中取得的矚目成就。作為最大的發(fā)展國(guó)家，我國(guó)的生產(chǎn)總值超越日本，成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。但在發(fā)展過程中面臨的挑戰(zhàn)非常突出，人際關(guān)系不和諧，區(qū)域發(fā)展不平衡，海洋權(quán)益面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，再加上新冠疫情，俄羅斯和烏克蘭之間關(guān)系的緊張，都需要讓學(xué)生們有一個(gè)全面的了解。老師就可以讓學(xué)生圍繞著這樣的一個(gè)命題進(jìn)行辯論，我們生活在一個(gè)和平的世界，這樣的說法對(duì)嗎？學(xué)生經(jīng)過分析，就會(huì)了解到我們所生活的和平世界是不對(duì)的，我們只是有幸生活在了一個(gè)和平的中國(guó)，國(guó)家的強(qiáng)大才給予了我們一個(gè)良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)前世界局勢(shì)依然動(dòng)蕩。學(xué)生們通過小組辯論，課下收集各種材料，在這樣的辯論中能夠感受到祖國(guó)強(qiáng)大，發(fā)自內(nèi)心的為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到驕傲和自豪。

結(jié)束語：

綜上所述，在當(dāng)前的中學(xué)地理教學(xué)中，除了給學(xué)生傳遞基本的地理知識(shí)之外。老師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷有進(jìn)一步的感受，通過家國(guó)情懷的培育，讓學(xué)生的素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李媛媛.初中地理教學(xué)中家國(guó)情懷教育的滲透[J].新課程教學(xué)（電子版），2022（02）：152-153.

[2]吳穎. 基于鄉(xiāng)土地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的策略[D].華中師范大學(xué)，2020.

作者簡(jiǎn)介：姓名：侯紅陽，性別：男，學(xué)歷：本科，研究方向：地理教學(xué)，教師發(fā)展培養(yǎng)，專業(yè)：地理科學(xué)，民族：漢族， 所在科室：教學(xué)研究中心，職稱：中學(xué)二級(jí) 單位級(jí)別：省級(jí)師范性高中