任紅艷

摘要：小學數學教師在展開知識的教育時，應當承擔起屬于教師的職責，著重關注數學教學的多個內容，尤其是計算教學內容。小學數學教師可以深入分析小學生所具備的特點，盡量探討數學教學內容，將計算教學更好地應用起來，以促使學生能夠逐漸地發(fā)展自身的計算素養(yǎng)。小學生數學的重點就在于培養(yǎng)他們的計算能力，以此來提高小學數學教學質量和水平。通過培養(yǎng)小學生的計算能力，可以鍛煉小學生數學計算的正確率和速度。

關鍵詞：小學數學;計算教學;實施辦法

一、小學數學計算教學面臨的問題

很多學生的計算習慣很不好，主要存在以下問題。①沒有認真審題;②運算過程中存在抄錯數字和字符;③做題缺乏耐心，有的學生在進行運算的時候喜歡用計算器等工具，只重視計算結果，而忽視了計算過程;④解題的步驟不完整，會缺少部分運算步驟;⑤計算時不注意細節(jié)。學生在運算過程中會連續(xù)進位或者退位，導致計算結果出現差錯，這些不良的習慣都是阻礙小學數學計算能力發(fā)展的重大因素。

二、小學數學計算教學實施辦法

1.培養(yǎng)學生良好的計算習慣

良好的計算習慣直接影響學生計算能力的提高。在小學數學計算能力的培養(yǎng)過程中，教師要注重培養(yǎng)學生形成良好的計算習慣，讓好習慣成為提升其計算能力的基礎。在平常的計算教學中，讓學生習慣性的去審題。教師要教學生審題方法：一讀、二看、三想、四算。具體就是要求學生以默讀或出聲讀的方式了解題干，看清題目中的數字、運算符號、運算順序，理清計算方法和順序，再按自己的思路去完成計算。在這個過程中，教師應該通過提問的方式檢查學生是否有認真審題。審題是獲取信息，收集信息的一種能力。在培養(yǎng)學生計算能力的方面占據了很大一部分。再者，教師還要培養(yǎng)學生形成良好的書寫習慣。對此，教師要對學生不規(guī)范的地方給予批改，拿出范本給學生做示范，作業(yè)格式做得好的學生理應被老師表揚，并給與相應的獎勵讓學生了解到書寫規(guī)范的重要性。必要的時候，教師還可以舉辦數學板書比賽，以此來提升學生的書寫規(guī)范，通過規(guī)范學生的書寫行為解決學生粗心的問題，提高學生的計算能力。另一方面，在課堂上教師要時刻的關注小學生的學習基本情況和學習狀態(tài)，嚴格規(guī)范學生的解題步驟，還要教給學生檢查和驗算的方法。引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，將數學計算過程中應該注意的重點問題都重視起來，以形成良好的學習習慣。

2. 在形式多樣的練習中形成技能

計算教學是小學教學最基本的框架。學生經過大量的練習掌握計算方法，這是提高學生運算速度的重要途徑。但是當前小學低段使用的教材中練習量少，所以教師需要設計出教學內容和學生實際相符合并且能提高計算能力的練習。在這個過程中，教師需要讓學生在提高計算能力的同時又不對計算產生恐懼和厭惡。另外，由于不同階段的學生接受能力不一樣，所以，小學數學教師就需要構建合適的思維導圖，努力探索適合低段學生的數學計算教學模式。如教師安排一年級學生的家長每天都采用口算對答的方式，讓學生1分鐘完成25道10以內加減法和20道20以內加減法。在學生學習了兩位數加減兩位數后，因為口算對答的抽象性增加了出錯率，所以教師應該化“抽象”為“直觀”，在以20以內的加減計算練習為基礎的前提下，安排學生每天進行5分鐘的筆答口算練習，或邊看題目、邊寫答案、邊訂正答案的練習。隨著學生書寫速度的提高，學校可以在半期舉行年級口算比賽，教師可以開展形式多樣有趣且具有挑戰(zhàn)性的的課堂計算練習來調動學生的積極性，例如可以用開火車、搶答、小組比賽等形式?？傊?，學生計算技能的形成與提高是一個長期的過程，教師應努力為學生提供將計算知識應用到實踐的機會，增進學生對數學的理解和信心，提高學生的計算能力。

3.組織小組合作互助學習

小學數學教師在進行課堂教學的時候，需要鍛煉學生數學核心素養(yǎng)，要求教師能夠正確的重視學生在課堂中的主體地位，關注學生的差異性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，使他們積極的參與到教師的課堂教學活動中，自主的學習和研究問題。但是，學生們在實際的自主學習過程中，常常會遇到很多的難題，造成學生學習效率降低。針對這些現象，數學教師可以組織小組合作互助學習的方法，把學生分成不同的小組，在教師設計的問題的引導下，小組成員之間增加交流和溝通，充分發(fā)揮集體的智慧，尋找解決問題的方法，實現共同的發(fā)展。比如在學習《兩、三位數的加法和減法》的時候，教師能夠將學生分成不同的小組，分別展開一些計算小測試，哪個小組的學生在規(guī)定時間計算正確的題目數量最多，哪個小組就獲勝了。這時，學生們會將這些題目分配給小組中的每個成員，大家分工合作，學生的積極性不僅被調動了起來，計算的效率也提高了，還能夠鍛煉學生形成集體觀念，培養(yǎng)他們互助協作的能力等。

總結：

培養(yǎng)學生的計算能力是小學數學教師教學的主要任務，更是學生學習數學最基礎、最重要的內容。計算能力是學生必須具備的一項數學能力。教師在日常教學中，必須注重培養(yǎng)學生的計算能力。

參考文獻：

[1]陳玉焰.小學生數學計算能力的培養(yǎng)[J].西部素質教育，2019，5（16）.

[2]郝為鋒.小學數學教學中如何提升學生的計算能力[J].中國農村教育，2019（21）.