楊文娟

摘要：數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言是非常重要的，因?yàn)閿?shù)學(xué)是小學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)科，而且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，也是為了能讓學(xué)生具備良好的學(xué)科核心素養(yǎng)，更加良好的適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展受益教師。根據(jù)數(shù)據(jù)知識內(nèi)容鑒定的特點(diǎn)，對于學(xué)生的思維能力進(jìn)行有效培養(yǎng)的時候，都需要提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，這樣才能不斷的促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升，因此，本文就落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)策略探討，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);認(rèn)知基礎(chǔ);學(xué)習(xí)熱情;評價反饋

對不同的學(xué)生所提出的學(xué)習(xí)問題，教師再從學(xué)生的觀點(diǎn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展中，對于理論知識內(nèi)容的講解語言進(jìn)行合理有效調(diào)整的時候，才能提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)接受的程度，能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中，積極主動的思考自己對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知。所以教師在提高學(xué)生的理論知識內(nèi)容學(xué)習(xí)水平的時候，都可以幫助學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行合理的歸納和總結(jié)，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，幫助學(xué)生對于不同的數(shù)學(xué)問題都可以進(jìn)行合理有效的討論，加強(qiáng)學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，也能讓學(xué)生對于知識內(nèi)容進(jìn)行合理的思考，注意教師都需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并且將新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行合理有效的落實(shí)。

一、從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)

在確定學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的時候，教師都要對于自己知識的講解方式進(jìn)行合理的創(chuàng)新，這樣才能不斷的優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也能提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的接受程度，從學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之中出發(fā)，不僅能強(qiáng)化學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)思考，也能幫助學(xué)生對于理論學(xué)習(xí)問題進(jìn)行合理有效的分析和解讀。加強(qiáng)學(xué)生的自主性的學(xué)科思維認(rèn)知，可以增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也能幫助學(xué)生在面對不同的學(xué)科學(xué)習(xí)問題的時候，都可以提高自己的學(xué)習(xí)的效率，所以教師在這樣的教學(xué)氛圍中，可以加強(qiáng)自己對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，也能幫助學(xué)生夯實(shí)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“積的近似數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時，讓學(xué)生對于自己的知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解進(jìn)行有效的探討的時候，才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的自主性的學(xué)科思維意識，所以教師在讓學(xué)生對于不同的估算的法則，都進(jìn)行合理有效運(yùn)用的時候，才能讓學(xué)生將近是數(shù)的知識內(nèi)容與估算的知識內(nèi)容進(jìn)行有效的理解，這樣增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，也能促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)理念的發(fā)展。

二、結(jié)合數(shù)學(xué)文化提高學(xué)習(xí)熱情

在鞏固學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析的時候，都需要讓學(xué)生對于知識內(nèi)容進(jìn)行合理的探討，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的自主性的學(xué)科思維意識，引導(dǎo)學(xué)生對于理論問題可以進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)熱情，而且教師在結(jié)合數(shù)學(xué)文化的時候，也能增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)方式的理解，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維方向的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中能積極的提出自己的學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，所以教師在落實(shí)新課程教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)的時候，都需要對于自己的教學(xué)思想進(jìn)行合理的更新。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“可能性”這一章節(jié)內(nèi)容時，優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，教師可以讓學(xué)生參與到不同的日常實(shí)踐活動中來，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對于一件事情發(fā)生可能性的解讀和分析，也能讓學(xué)生對于自己所收集到的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行理智的討論，幫助學(xué)生對于理論知識內(nèi)容都可以進(jìn)行合理的思考，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。

三、給予積極的評價反饋

面對不同的學(xué)生所遇到的學(xué)習(xí)難題，教師需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)思考方向中，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行合理的培養(yǎng)，這樣再根據(jù)學(xué)生課堂中的學(xué)習(xí)效果，給予學(xué)生積極正向的教學(xué)評價反饋的時候，也能加強(qiáng)學(xué)生的知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)用的有效性，幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效的概括，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的自主性的學(xué)科思維，所以教師在面對不同的學(xué)生所提出的學(xué)習(xí)問題，都需要與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“用字母表示數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在落實(shí)不同的教學(xué)改革的目標(biāo)，將自己的教學(xué)內(nèi)容的講解方式進(jìn)行合理的優(yōu)化，才能讓學(xué)生對于不同的運(yùn)算法則都可以運(yùn)用字母的方式進(jìn)行合理的表示，這樣才能增加學(xué)生對于用字母表示數(shù)字知識內(nèi)容的解讀和分析，優(yōu)化自己在課堂中的學(xué)習(xí)反饋，所以教師在發(fā)展學(xué)生的自主性學(xué)科思維能力的時候，都可以加強(qiáng)學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)的探討，也能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，幫助學(xué)生對于不同的數(shù)學(xué)問題都可以進(jìn)行合理的討論。

總而言之，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教師都需要從不同的教學(xué)方面中進(jìn)行合理的探討，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，也能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的具體學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，讓學(xué)生對于不同的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效的歸納和總結(jié)，在增強(qiáng)學(xué)生的自主性學(xué)科思維意識，也能幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科問題進(jìn)行合理有效的討論。

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