淺談提升初中語(yǔ)文的課外閱讀能力

黃春建

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，在中學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教育中實(shí)施有效的方法，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，需要引導(dǎo)學(xué)生正確理解閱讀，體會(huì)到課外閱讀的重要作用。大力鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展閱讀技能，為自己的發(fā)展尋找正確的方向，達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。因此，在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，應(yīng)積極尋求方法，提高學(xué)生的課外閱讀能力，不斷提高教育質(zhì)量，全面提高教育效益。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課外閱讀;開(kāi)展策略

引言

我國(guó)中學(xué)教師在課外閱讀教學(xué)中，不僅要告訴學(xué)生哪些書(shū)好，哪些書(shū)要仔細(xì)閱讀，還要教授課外閱讀的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的理解力和閱讀理解力，提高口頭表達(dá)技巧。需要結(jié)合學(xué)生的閱讀與實(shí)踐，通過(guò)課外閱讀搭建閱讀與創(chuàng)作之間的橋梁。實(shí)現(xiàn)閱讀、語(yǔ)言積累和情感積累相輔相成。沉浸在課外閱讀情緒中的學(xué)生，也會(huì)受到文學(xué)作品的影響，不斷提升自己的情感積累。

1.初中階段開(kāi)展課外閱讀的價(jià)值和意義

中學(xué)不僅是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要時(shí)期，也是了解外部世界、塑造自身價(jià)值觀的重要時(shí)期。一方面通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，積累大量課外知識(shí)，不斷增強(qiáng)語(yǔ)文的整體文化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并在掌握語(yǔ)文方面取得更好成績(jī)。中學(xué)是一個(gè)生活叛逆的時(shí)期，學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和環(huán)境的需要更高。有效的閱讀已經(jīng)積累起來(lái)，可以安撫憂(yōu)郁的頭腦，打消許多疑慮，引導(dǎo)學(xué)生走向更美好的未來(lái)。因此，迫切需要增加中學(xué)生的閱讀量，提高他們對(duì)課外閱讀的興趣。教師在學(xué)生自身的發(fā)展和轉(zhuǎn)變中發(fā)揮作用，通過(guò)幫助學(xué)生灌輸正確的閱讀價(jià)值觀，引導(dǎo)他們走向閱讀之門(mén)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的海洋中健康成長(zhǎng)，具有廣泛價(jià)值的積極影響。

2.初中語(yǔ)文課外閱讀的開(kāi)展策略

2.1精讀和略讀相結(jié)合

教師要自覺(jué)地讓學(xué)生咀嚼文學(xué)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文學(xué)作品的特點(diǎn)和表達(dá)的方法，讓學(xué)生深入開(kāi)展課外閱讀。為了在課余時(shí)間教學(xué)生讀書(shū)，老師首先自己也要讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)課，教育學(xué)生的情感，培養(yǎng)他們對(duì)閱讀和審美的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀還可以改善學(xué)生的生活，改善他們的思想環(huán)境。因此，將課文內(nèi)容與課外閱讀相結(jié)合，拓展教育活動(dòng)是我國(guó)教育最迫切的問(wèn)題之一。新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的課外閱讀要超過(guò)400萬(wàn)字，需要閱讀240篇優(yōu)秀詩(shī)文。中學(xué)語(yǔ)文課本的課文閱讀量和速度與達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所需相差甚遠(yuǎn)，堅(jiān)持課程要求是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)。為了使這一閱讀水平達(dá)到終點(diǎn)，在閱讀過(guò)程中教師必須使用多讀和集中閱讀相結(jié)合的方法指導(dǎo)學(xué)生，這將有助于向?qū)W生灌輸感知、理解、感知和評(píng)估的技能。

2.2充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的引導(dǎo)

中學(xué)生普遍缺乏閱讀能力，因此教師應(yīng)該在幫助他們理解課外閱讀的重要性的同時(shí)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，找到課外閱讀的樂(lè)趣，教學(xué)生正確閱讀。在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，以知識(shí)為本的原則為指導(dǎo)，向不同水平的學(xué)生推薦閱讀材料，提高他們的語(yǔ)文閱讀能力。同時(shí)，通過(guò)閱讀書(shū)籍，教師可以幫助學(xué)生了解課外各種優(yōu)秀文章，從而減少學(xué)生對(duì)這些作品的陌生感，為以后的閱讀課做準(zhǔn)備。教師還應(yīng)協(xié)助學(xué)生積累課外閱讀中的好詞好句，并利用語(yǔ)言訓(xùn)練，協(xié)助學(xué)生發(fā)展閱讀技巧。例如，在每節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始時(shí)，老師可以讓一兩個(gè)學(xué)生閱讀他們的筆記，并復(fù)印他們的閱讀材料，與全班同學(xué)分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。在課外閱讀過(guò)程中，老師還應(yīng)特別注意向?qū)W生展示閱讀之美，提高學(xué)生的閱讀積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.3引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀材料、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

現(xiàn)如今，文學(xué)作品的好與壞并不平衡，在某些情況下會(huì)影響學(xué)生對(duì)閱讀材料的選擇。選讀材料的最低標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)合理，科學(xué)合理，適合初中生的閱讀水平。教師可采用課本推薦的必修讀物作為基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)，以確保部分課外閱讀的內(nèi)容與中學(xué)的閱讀內(nèi)容相適應(yīng)。老師通過(guò)推薦一本關(guān)于新時(shí)代新面貌的好書(shū)，幫助學(xué)生了解如火如和與人正常交流，以及基本的道德知識(shí)。每個(gè)人都有不同的閱讀偏好，所以教師應(yīng)尊重學(xué)生的偏好，避免限制學(xué)生的閱讀興趣。教師應(yīng)該表現(xiàn)出同樣的閱讀興趣，提供優(yōu)質(zhì)的相關(guān)書(shū)籍，并鼓勵(lì)學(xué)生交流和擴(kuò)大他們的興趣。所謂課外閱讀有一定的自由和選擇，不像課堂上固定的內(nèi)容，從而有效提高學(xué)生的閱讀熱情。同時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，使他們的閱讀健康積極的書(shū)籍。課外閱讀可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)和讀寫(xiě)能力，教師必須提供進(jìn)一步的指導(dǎo)和建議，不應(yīng)直接決定學(xué)生的閱讀方向，應(yīng)考慮每個(gè)學(xué)生的利益。

結(jié)束語(yǔ)

一般來(lái)說(shuō)，課外閱讀是一種有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、思維能力和創(chuàng)造力。在中學(xué)生方面，以輔導(dǎo)方式進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練，不但可加強(qiáng)班級(jí)的識(shí)字能力，更可增加知識(shí)，促進(jìn)自我教育。有效的課外閱讀可以影響學(xué)生的精神狀態(tài)，培養(yǎng)他們的性格，體現(xiàn)個(gè)人的感情、素質(zhì)和思想，為學(xué)生的不斷發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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