朱明珠

摘要：當(dāng)前，在小學(xué)階段，國家越來越重視美育教育，同時(shí)家校也是多方面不斷地提升學(xué)生的美術(shù)教育發(fā)展。課程的設(shè)計(jì)，新課標(biāo)的改革以及對(duì)教師教學(xué)方面有了更高、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?。我們要從各個(gè)方面培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力以及動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。隨著時(shí)代的發(fā)展，兒童版畫作為美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，同時(shí)也得到學(xué)生的喜愛。所以，教師更應(yīng)該著重利用版畫的這個(gè)題材，進(jìn)一步提升小學(xué)美術(shù)版畫教學(xué)應(yīng)用的高效性，帶領(lǐng)同學(xué)們從中了解版畫的來源，也就更能深刻地挖掘中國版畫可持續(xù)發(fā)展的特性和燦爛輝煌的歷史。本文將以小學(xué)美術(shù)為重點(diǎn)學(xué)科開展，以兒童版畫為重點(diǎn)題材，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);兒童版畫;教學(xué)應(yīng)用

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的這個(gè)階段，我仔細(xì)研究與細(xì)讀了國家《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》和《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，兒童版畫出現(xiàn)在美術(shù)教材是以拓展的形式展現(xiàn)，版畫課堂練習(xí)也是相對(duì)較少的，因?yàn)樯婕暗綄W(xué)生購買用具和實(shí)際操作。但是在真正課堂教學(xué)中，兒童版畫并不是那么容易操作，是運(yùn)用手工制作、繪畫的練習(xí)與多加訓(xùn)練相結(jié)合，整體對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升有著十分重要的作用，是美術(shù)在長期發(fā)展過程中形成的情感表達(dá)與文化產(chǎn)物。兒童版畫體現(xiàn)出唯妙的繪畫能力和奇妙的構(gòu)思能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力。在以往美術(shù)教學(xué)中，大部分對(duì)課堂還是非常感興趣的，只有小部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)興趣不高的情況，因而會(huì)影響美術(shù)課堂教學(xué)效果。為解決這一問題，則需教師充分發(fā)揮教學(xué)智慧，借助兒童版畫這一內(nèi)容進(jìn)行美術(shù)教學(xué)應(yīng)用到課堂中。一方面，兒童版畫的新鮮性會(huì)積極地促進(jìn)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作，進(jìn)而可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。另一方面，兒童版畫的訓(xùn)練可以在無形地影響學(xué)生美術(shù)思維，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生邏輯能力以及審美能力，可謂一箭雙雕，何樂而不為。

一、簡述兒童版畫教學(xué)應(yīng)用

兒童版畫是小學(xué)美術(shù)教育的重要組成板塊，這個(gè)板塊在教學(xué)中光是給兒童欣賞拓展，兒童是很難直觀理解，因?yàn)樗粏螁问瞧矫鎴D形效果，而且還具有立體空間效果，?? 同時(shí)還結(jié)合繪畫學(xué)習(xí)和空間想象力的美術(shù)創(chuàng)作。再具體一點(diǎn)，就是手工和繪畫集為一體，這種畫面效果是其他畫種所不能代替的，所以兒童版畫在美術(shù)教學(xué)應(yīng)用中，一定要讓學(xué)生親身體驗(yàn)這種學(xué)習(xí)應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、繪畫、設(shè)計(jì)以及創(chuàng)想思維能力。

二、制定有效的兒童版畫教學(xué)方案

其實(shí)，在教育教學(xué)當(dāng)中，無論是哪一學(xué)科的教學(xué)，在進(jìn)行授課之前，都需教師以教學(xué)目標(biāo)為備課導(dǎo)向，制定相應(yīng)的教學(xué)方案。針對(duì)小學(xué)版畫這一學(xué)科而言，一份好的而準(zhǔn)備充足的教學(xué)方案，不僅僅可以促進(jìn)課程完美開展，還可以更直觀高效率地展現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)的有趣與靈活性。至于版畫在小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)中，同學(xué)們還是處于一個(gè)懵懂的初步階段，在這一階段，兒童版畫對(duì)于學(xué)生來說是既陌生而又新鮮的。在這種情況下，教師在進(jìn)行兒童版畫教學(xué)時(shí)，則需細(xì)心充分地考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以簡單易懂型兒童版畫教學(xué)為主，一步一個(gè)腳印，先掌握好版畫一些基本的制作方法，之后再慢慢進(jìn)行較難的版畫知識(shí)學(xué)習(xí)，因此，教師在進(jìn)行兒童版畫教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分重視符合兒童版畫教學(xué)方案設(shè)計(jì)的可行性與科學(xué)性，以小學(xué)生的身心發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方案，以幫助學(xué)生對(duì)兒童版畫學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為深入的認(rèn)識(shí)與了解。

三、分階段教學(xué)，因材施教

教學(xué)年級(jí)階段一般分為一二、三四、五六年級(jí)，具有不同年齡段學(xué)生的教學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)都是有所差別的。如果是對(duì)不同年齡段、不同學(xué)習(xí)能力、不同認(rèn)知特點(diǎn)、不同操作能力的學(xué)生施加以相同的教學(xué)手段，可想而知，最后呈現(xiàn)的效果是不理想的。所以，不管是哪一學(xué)科的教學(xué)，教師都應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，因材施教，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知發(fā)展作為教學(xué)設(shè)計(jì)的導(dǎo)向依據(jù)。以兒童版畫教育來說，隨著學(xué)生年齡的成長，其認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、審美能力、創(chuàng)新能力、操作能力也是在不斷發(fā)展的。在這一基礎(chǔ)上，針對(duì)兒童版畫教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)也應(yīng)是逐層遞進(jìn)、由淺入深的。因此，為實(shí)現(xiàn)最好的課堂教學(xué)效果，教師需對(duì)兒童版畫教學(xué)針對(duì)不同學(xué)年開展分層教育教學(xué)，由此實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升最大化。

例如，如果相對(duì)一至二年級(jí)的學(xué)生而言，在進(jìn)行兒童版畫教學(xué)時(shí)，應(yīng)以其操作難度降為最低，比如運(yùn)用《可愛的動(dòng)漫形象》這一節(jié)課來版畫創(chuàng)作時(shí)，教師只需要求學(xué)生為其簡單的顏色填充即可。這樣，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖創(chuàng)作，還可以讓學(xué)生感受色彩變化以及兒童版畫制作能力。相對(duì)三至四年級(jí)的學(xué)生而言，由于之前學(xué)生已具備一定審美能力與動(dòng)手操作能力，因而在進(jìn)行兒童版畫教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。如通過《變照片為黑白畫》這一課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，聯(lián)系版畫的創(chuàng)作特點(diǎn)，進(jìn)行構(gòu)思與創(chuàng)作。相對(duì)五至六年級(jí)的學(xué)生而言，由于這一學(xué)年的學(xué)生已具備獨(dú)立思考、邏輯思維能力，因此在進(jìn)行兒童版畫教學(xué)時(shí)，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作內(nèi)容加以創(chuàng)新、延展，盡情發(fā)揮學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)想思維。

四、體現(xiàn)兒童版畫教學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中

從古至今，中國傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長、意蘊(yùn)甚遠(yuǎn)。若是可以將中國傳統(tǒng)文化元素融入到兒童版畫教學(xué)中，不僅僅可以增強(qiáng)兒童對(duì)版畫的學(xué)習(xí)產(chǎn)生新鮮感與趣味感，還可以讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的精髓。人們常說，美術(shù)大部分的創(chuàng)作來源于實(shí)際生活，而美術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)作又服務(wù)于我們的生活，息息相關(guān)，不可分離。但在家長眼中，常常存在這樣一種刻板印象，即美術(shù)學(xué)習(xí)就是理論知識(shí)和繪畫技巧講解，其實(shí)不然，我們還要讓學(xué)生感受這個(gè)世界的美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、開拓美，運(yùn)用到我們實(shí)際生活中，不管是家里還是外面的世界都需要美去裝飾，要用美的眼光去欣賞。在國家傳統(tǒng)文化中，可應(yīng)用到兒童版畫教學(xué)中的元素有很多，如民間服飾、民間畫、民間貼紙等元素都可以融入到兒童版畫教學(xué)中。為幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)版畫知識(shí)、掌握版畫技能，實(shí)現(xiàn)操作應(yīng)用，廣大教師積極探索，深度挖掘各種教學(xué)素材，其中有效性最高、最受學(xué)生歡迎的便是生活素材的挖掘。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兒童版畫創(chuàng)作的同時(shí)有所思考，在兒童版畫的線條美、色彩美中感受人民創(chuàng)造、勞動(dòng)之的美。所以，趁學(xué)生還處于在認(rèn)知和發(fā)展的初步階段。若想在這一時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生形成良好美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造力，則需教師在教學(xué)過程中與學(xué)生日常生活實(shí)際相聯(lián)系，版畫題材在學(xué)生心目中就更容易接受，使學(xué)生在進(jìn)行版畫創(chuàng)作時(shí)，可以充分發(fā)散其版畫美術(shù)思維，啟迪學(xué)生思考，如何將生活素材與版畫美術(shù)創(chuàng)作聯(lián)系在一起，從而實(shí)現(xiàn)版畫美術(shù)教學(xué)的有效性。因此，不僅可以提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)未來生活的期待與熱愛之情。

總結(jié)：

總而言之，在小學(xué)兒童版畫教學(xué)中如何更好地學(xué)會(huì)應(yīng)用。針對(duì)兒童版畫的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不僅有效地提高了學(xué)生美術(shù)水平、美術(shù)素養(yǎng)，而且為校園美術(shù)課程的豐富提供了很好的范例。在未來教學(xué)中，希望兒童版畫教學(xué)的腳步繼續(xù)前進(jìn)，不斷創(chuàng)新，相信在廣大教師不懈的努力與探討下，學(xué)生美術(shù)和版畫綜合水平定能有所提升，有所進(jìn)步。