朱少端

摘要：在中學(xué)階段，學(xué)生們會(huì)接觸一門從沒有接觸過(guò)的學(xué)科，那就是生物。生物這門課程主要就是圍繞著地球上的生物以及生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行研究并且總結(jié)其中的規(guī)律，通過(guò)對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠進(jìn)一步了解自然界了解環(huán)境。在生物教學(xué)的過(guò)程中對(duì)生物的觀察或者對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的研究都是需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，如果僅僅通過(guò)教師進(jìn)行講解的話，學(xué)生掌握的知識(shí)只會(huì)停留在記憶而不會(huì)深入理解，因而要在生物教學(xué)的過(guò)程中開展生物實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握知識(shí)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效性

在生物教學(xué)的過(guò)程中開展實(shí)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容相匹配能夠讓學(xué)生通過(guò)觀察、通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握教學(xué)內(nèi)容，并且還能夠培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展能夠有效的提高生物教學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物這門學(xué)科的興趣，有利于教學(xué)高效開展，為了達(dá)到這樣的教學(xué)目的應(yīng)當(dāng)進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)。

一、將生物實(shí)驗(yàn)與生物教學(xué)相結(jié)合的益處

在生物教學(xué)的過(guò)程中，如果僅僅通過(guò)教師講授知識(shí)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣帶來(lái)的教學(xué)效果并不高效，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)都是一知半解而后為了考試對(duì)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，這并不是教學(xué)所要的結(jié)果，而通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)能夠讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。

將生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)與生物教學(xué)相結(jié)合能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生物的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣并且在興趣的引導(dǎo)下主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二就是能夠讓學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容，中學(xué)生物的知識(shí)和規(guī)律往往會(huì)有些晦澀難懂，而且有些僅僅是理論的知識(shí)，這樣的話學(xué)生更加不好理解知識(shí)，而通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生身臨其境去進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《葉片結(jié)構(gòu)》這節(jié)課時(shí)，如果僅僅通過(guò)圖片或者教師繪畫來(lái)讓學(xué)生了解到葉片的結(jié)構(gòu)的話往往會(huì)有遺漏而且也有些許抽象，學(xué)生可能需要死記硬背才能夠記住其中的結(jié)構(gòu)，而通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手制作葉片的臨時(shí)裝片，然后在顯微鏡下觀察葉片的結(jié)構(gòu)，從而認(rèn)識(shí)葉片的結(jié)構(gòu)，體會(huì)生物的科學(xué)觀，這樣才能更好的理解和記憶并且體會(huì)到生物的魅力。這也是進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的益處之一能夠保障學(xué)生對(duì)知識(shí)全面掌握，通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，有時(shí)候進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)課可能比老師將兩節(jié)課的效果更加好。除此之外還能夠?qū)⒄n堂的主體從教師轉(zhuǎn)變成學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主查找資料，通過(guò)自己親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)掌握知識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

在中學(xué)生物教學(xué)中采用實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)對(duì)于提高中學(xué)生物的教學(xué)效率和質(zhì)量以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的興趣以及更加全面牢固的掌握教學(xué)內(nèi)容有著極大的促進(jìn)作用，因此每個(gè)生物教師都應(yīng)當(dāng)意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，并且將生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮其對(duì)于教學(xué)效果以及效率質(zhì)量的提高的促進(jìn)效果。

二、如何發(fā)揮生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的促進(jìn)作用

在對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于生物教學(xué)的益處進(jìn)行分析之后，如何開展有效的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)就成了應(yīng)當(dāng)要解決的問(wèn)題，只有找對(duì)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方法才能夠更好的發(fā)揮其促進(jìn)作用。結(jié)合本人多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尤其近這兩年來(lái)對(duì)本課題的研究，總結(jié)岀對(duì)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的幾點(diǎn)策略。

好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備是實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效進(jìn)行的保障，隨著時(shí)代的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)設(shè)備也在不斷的更新?lián)Q代，因而想要讓學(xué)生更有效地通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)購(gòu)置先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行提供良好的基礎(chǔ)。

例如在教室內(nèi)可以安裝多媒體，教師在對(duì)于一些事物結(jié)構(gòu)的講解的時(shí)候，可以利用多媒體找到學(xué)習(xí)對(duì)象的3D版本，通過(guò)多媒體投影讓學(xué)生觀察每一個(gè)面。還有在實(shí)驗(yàn)室添置一定數(shù)量的顯微鏡，以方便學(xué)生對(duì)《植物的細(xì)胞》、《動(dòng)物的細(xì)胞》進(jìn)行細(xì)致的觀察。越先進(jìn)的設(shè)備具有的功能就越多，那么學(xué)生對(duì)于標(biāo)本的觀察就可以更詳細(xì)，使得實(shí)驗(yàn)發(fā)揮其教學(xué)效果。

通過(guò)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)往往能夠起到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及小組合作能力。一個(gè)實(shí)驗(yàn)的完成往往由多部分組成，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)獨(dú)自完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)還存在一些難度，因而將學(xué)生分成幾個(gè)小組來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生合作完成實(shí)驗(yàn)并且在合作的過(guò)程中和組員交換想法，能夠讓學(xué)生更好的理解實(shí)驗(yàn)。

例如在進(jìn)行《植物種子的萌發(fā)》這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，將學(xué)生分成四五個(gè)小組，而后給學(xué)生分發(fā)種子，讓學(xué)生每天觀察種子的變化并且進(jìn)行記錄。此時(shí)小組內(nèi)既可以每個(gè)人負(fù)責(zé)觀察一天，將這一天所有種子的變化詳細(xì)記錄，或者每個(gè)人對(duì)自己的種子的變化進(jìn)行記錄，然后小組內(nèi)進(jìn)行對(duì)比，找出其中的不同并且提出疑問(wèn)進(jìn)行解決，而后由小組長(zhǎng)組織組員們寫一份完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告里面包含每個(gè)組員的觀察記錄以及感悟和對(duì)知識(shí)的理解。

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣以及研究態(tài)度有利于培養(yǎng)學(xué)生自身進(jìn)行科學(xué)探索的能力。首先是學(xué)會(huì)如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟以及其中的注意事項(xiàng)，并且以這些為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生應(yīng)當(dāng)專注的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并且實(shí)時(shí)記錄以便進(jìn)行對(duì)比。實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后對(duì)于觀察到的現(xiàn)象以及中途出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)進(jìn)行思考是什么原因?qū)е铝诉@一現(xiàn)象，而后再對(duì)自己在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程觀察到的現(xiàn)象以及思考得出來(lái)的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)并且記錄到實(shí)驗(yàn)報(bào)告上。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都應(yīng)當(dāng)按照這樣的流程進(jìn)行，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以及在學(xué)生實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)提供幫助防止學(xué)生半途而廢。

通過(guò)購(gòu)置設(shè)備、小組合作學(xué)習(xí)以及引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣這三種方法都能夠充分揮生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，讓生物知識(shí)不再那么枯燥而是變得生動(dòng)形象，讓學(xué)生更好的理解記憶知識(shí)而不是死記硬背，讓學(xué)生燃起對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中學(xué)生物教學(xué)過(guò)程中通過(guò)實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行教學(xué)對(duì)于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都具有很大的促進(jìn)作用，而且與以往的應(yīng)試教育不同，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生通過(guò)理解和觀察去記憶所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。此外通過(guò)實(shí)驗(yàn)還能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力等其他方面的能力，起到了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。

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