新課改下農(nóng)村高中政治課堂高效性探究

林少華

摘要：高中相比初中來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富和多樣，特別是對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的農(nóng)村學(xué)生而言，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度也會(huì)隨之增加，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力難免增大。而高中政治作為高中新課改重要學(xué)科之一，學(xué)生需要對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行自主探究，分析和學(xué)習(xí)不了解的知識(shí)，全面提升自身能力。因此教師要針對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到高中政治的學(xué)習(xí)當(dāng)中，打造高效的政治課堂。

關(guān)鍵詞：高中政治;課堂教學(xué);有效策略

引言

眾所周知，在高中政治課堂中建立有效的教學(xué)法是當(dāng)前所有教師面臨的一大難題，高效的課堂要求學(xué)生通過(guò)有效的學(xué)習(xí)方法主動(dòng)獲取有效的知識(shí)，從而促進(jìn)更有效地積累和學(xué)習(xí)。因此，建立高效的高中政治課堂是政治課堂質(zhì)量提升的關(guān)鍵，也是當(dāng)前教育的最終目標(biāo)。

一、分析現(xiàn)代農(nóng)村高中政治課堂的現(xiàn)狀

現(xiàn)在很多農(nóng)村高中學(xué)校，只看重提高學(xué)生們的成績(jī)，認(rèn)為學(xué)生只要考上一個(gè)好大學(xué)就可以，忽略了在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。在政治課堂上更是如此，認(rèn)為政治課堂只要學(xué)生們都背會(huì)就可以了。教師在課堂上只負(fù)責(zé)講，學(xué)生們只負(fù)責(zé)聽(tīng)，把重點(diǎn)勾勒出來(lái)。教師要求學(xué)生們?nèi)孔x熟并且背會(huì)。教師布置的作業(yè)也都是機(jī)械的抄寫(xiě)和背誦，這樣雖然在一定程度上可以提高學(xué)生們的成績(jī)，但是不利于培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也會(huì)打壓學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

二、新課改下提高農(nóng)村高中政治課堂有效性的策略

2.1將課本知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)，對(duì)內(nèi)容實(shí)行分層教學(xué)

很多高中政治老師在講課的時(shí)候只是講課本上的知識(shí)，學(xué)生們也就機(jī)械的聽(tīng)著。這種灌輸式的教學(xué)方法已經(jīng)不適合現(xiàn)代的課堂。很多課本的觀念還是和過(guò)去傳統(tǒng)的觀念掛鉤，教師在備課的時(shí)候就可以從身邊生活中或者新聞中找一些與課本知識(shí)相關(guān)聯(lián)的例子，在講課的時(shí)候師應(yīng)該要多聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生們多討論。讓學(xué)生們的思維不僅僅局限在課本中，而是可以運(yùn)用在生活中。隨著時(shí)代的變化，很多觀念也都發(fā)生了很大的變化，在講課時(shí)，教師要多聯(lián)系生活。

比如教師在進(jìn)行必修二第二單元第四課“我國(guó)的個(gè)人收入分配與社會(huì)保障”的講解時(shí)，可以先讓學(xué)生們討論一下自己在生活中看到聽(tīng)到的有關(guān)的內(nèi)容，也可以討論一下自己的父母怎樣分配收入。講解完課本上的知識(shí)后，給學(xué)生們播放一個(gè)有關(guān)現(xiàn)代生活人對(duì)于收入的分配和之前的分配的相比較的視頻，這樣可以幫助學(xué)生們更好的把所學(xué)習(xí)的知識(shí)和現(xiàn)代實(shí)際生活掛鉤。教師在講課的時(shí)候也要根據(jù)難易程度來(lái)給學(xué)生們講解，先講一些學(xué)生們?nèi)菀桌斫獾闹R(shí)點(diǎn)，再講一些比較難以理解的知識(shí)點(diǎn)。這樣方便學(xué)生們更好的理解知識(shí)和記憶。對(duì)知識(shí)進(jìn)行分層教學(xué)，方便學(xué)生們理解，也提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的自信心。

2.2鼓勵(lì)課堂討論，養(yǎng)成思考習(xí)慣

在高中政治教學(xué)中，想要真正構(gòu)建一個(gè)高效課堂，必須要重視學(xué)生的個(gè)人思維發(fā)展，給學(xué)生提供大量的思考機(jī)會(huì)。新課改的深入推進(jìn)要求政治教師在日常教學(xué)中摒棄傳統(tǒng)死記硬背的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，在思考中記憶，最終形成獨(dú)特的思維模式。想要實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，一個(gè)有效方法就是課堂討論。政治教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置多個(gè)問(wèn)題，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇不同的問(wèn)題讓他們討論。同時(shí)還要讓學(xué)生積極發(fā)言、積極參與，進(jìn)一步促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。

例如在必修二第一單元第二課“我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”這一課的教學(xué)中，教師可以設(shè)置一些問(wèn)題讓學(xué)生討論，如“市場(chǎng)配置與宏觀調(diào)控相比，哪個(gè)具有優(yōu)越性？”有的學(xué)生認(rèn)為市場(chǎng)配置更具優(yōu)越性，因?yàn)檎{(diào)節(jié)更快，更具有活力;而有的學(xué)生則認(rèn)為宏觀調(diào)控更具優(yōu)越性，因?yàn)楦踩?，效率更高。在課堂討論中，這兩種模式具有的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)全部都展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生也可以清楚地認(rèn)識(shí)到只有將兩者有效結(jié)合起來(lái)，才能真正形成適合我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展的經(jīng)濟(jì)制度。另外，通過(guò)課堂討論，學(xué)生看問(wèn)題的時(shí)候不再片面地關(guān)注一個(gè)點(diǎn)，而是更加全面。

2.3合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

作為一個(gè)人文類(lèi)的學(xué)科，高中政治課程課堂教學(xué)主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生潛移默化地影響和塑造上，政治課的課堂教學(xué)不同于物理、化學(xué)、生物等理科學(xué)科，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中需要演示或者完成許多教學(xué)實(shí)驗(yàn)，但是也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以滿足教學(xué)實(shí)際情況。國(guó)內(nèi)外的政治形勢(shì)依然嚴(yán)峻，中西方國(guó)家在意識(shí)形態(tài)上的對(duì)立也依然存在，教師在教學(xué)過(guò)程中可以加入一些辯論性的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在激辯的過(guò)程中進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的理解。

比如在選擇性必修一第二單元第四課“和平與發(fā)展”這一課的教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)今的國(guó)際形勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的辯論，這既能幫助學(xué)生理解當(dāng)今社會(huì)的政治格局，同時(shí)又能拓展學(xué)生的視野。例如：雖然目前的國(guó)際形勢(shì)總體上來(lái)看相對(duì)穩(wěn)定，但是西方國(guó)家和我國(guó)之間的內(nèi)在矛盾依然根深蒂固，近日美國(guó)聯(lián)合澳大利亞和歐盟等幾個(gè)盟友對(duì)中國(guó)發(fā)起了經(jīng)濟(jì)制裁，H&M、Nike等知名的服裝品牌也紛紛響應(yīng)，這與學(xué)生的政治生活和經(jīng)濟(jì)生活密切相關(guān)。那么在學(xué)習(xí)完政治生活的相關(guān)內(nèi)容以后，教師就可以在班級(jí)中以“某些跨國(guó)服裝公司公然對(duì)中國(guó)市場(chǎng)發(fā)起挑釁是否說(shuō)明了政治對(duì)經(jīng)濟(jì)也存在著決定作用”為辯題在班級(jí)中進(jìn)行一次小型的辯論賽，學(xué)生可以自由選擇其中一方論點(diǎn)進(jìn)行辯論，以加深學(xué)生對(duì)政治和經(jīng)濟(jì)之間關(guān)系的理解，從而促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

總結(jié)：

高中階段的政治教學(xué)的課本內(nèi)容需要記憶的知識(shí)點(diǎn)較多、知識(shí)偏理論，并且內(nèi)容比較抽象，因此導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)政治較困難。本文希望廣大農(nóng)村高中政治教師可以通過(guò)改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式、結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)以及充分發(fā)揮課本資源的作用，更好的促進(jìn)高中政治教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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