王麗娟 韓梅花 寧圣紅

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館;閱讀推廣團(tuán)隊(duì);閱讀推廣素養(yǎng)

摘 要：傳統(tǒng)文化閱讀推廣是高校圖書(shū)館的傳統(tǒng)使命和時(shí)代責(zé)任。文章結(jié)合全國(guó)各高校圖書(shū)館的閱讀推廣案例，從閱讀推廣專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)兩個(gè)方面探討了傳統(tǒng)文化閱讀推廣團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)的構(gòu)成體系，以期推動(dòng)高校圖書(shū)館閱讀推廣工作的持續(xù)開(kāi)展。

中圖分類(lèi)號(hào)：G258.6?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1003-1588（2022）03-0050-04

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)[1]。近年來(lái)，國(guó)家大力倡導(dǎo)傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新，自2017年起實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程。2021年4月，中共中央宣傳部印發(fā)了《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程“十四五”重點(diǎn)項(xiàng)目規(guī)劃》，繪制出未來(lái)五年的傳承工作藍(lán)圖。2021年7月，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)發(fā)布了關(guān)于開(kāi)展“激活經(jīng)典 熔古鑄今——《中華傳統(tǒng)文化百部經(jīng)典》宣傳推廣活動(dòng)”的通知[2]，號(hào)召各級(jí)各類(lèi)圖書(shū)館聯(lián)合開(kāi)展活動(dòng)。在這樣的大背景下，高校圖書(shū)館圍繞“立德樹(shù)人”這一根本任務(wù)，積極開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣工作，既是傳統(tǒng)使命，又是時(shí)代責(zé)任。

1 高校圖書(shū)館開(kāi)展傳統(tǒng)文化閱讀推廣的必要性

傳統(tǒng)文化經(jīng)典是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積淀和載體，大學(xué)生應(yīng)成為傳統(tǒng)文化的繼承者和弘揚(yáng)者。相關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)代大學(xué)生的傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀[3]。大學(xué)生傾向于閱讀與自身專(zhuān)業(yè)或就業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，以及一些文學(xué)經(jīng)典讀物，碎片化閱讀、淺閱讀等閱讀方式影響了他們的閱讀深度。很多大學(xué)生對(duì)為什么讀經(jīng)典、讀什么經(jīng)典、如何讀經(jīng)典無(wú)準(zhǔn)確認(rèn)知。范躍華針對(duì)高校教師和全日制在校生開(kāi)展的問(wèn)卷調(diào)查顯示，有26.98%的人認(rèn)為中華傳統(tǒng)文化正在消失，有7.94%的人認(rèn)為傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)限制了其專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，影響了其實(shí)驗(yàn)科研進(jìn)展[4]?；诖髮W(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，高校圖書(shū)館應(yīng)加大對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀物的推廣力度，發(fā)揮經(jīng)典閱讀對(duì)大學(xué)生的文化引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)作用。

2 高校圖書(shū)館傳統(tǒng)文化閱讀推廣團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究現(xiàn)狀

閱讀推廣團(tuán)隊(duì)是推廣活動(dòng)的主體，目前專(zhuān)門(mén)研究高校圖書(shū)館傳統(tǒng)文化閱讀推廣團(tuán)隊(duì)的文獻(xiàn)不多，研究者一般僅在總結(jié)推廣活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題時(shí)提及相關(guān)內(nèi)容。唐維在總結(jié)湖南科技學(xué)院圖書(shū)館開(kāi)展瑤族文化保護(hù)傳承工作的實(shí)踐時(shí)指出，要提升閱讀推廣人的民族文化素養(yǎng)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)[5];杜永華認(rèn)為，很多館員缺乏傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀知識(shí)，對(duì)文化自信的價(jià)值理解缺乏深度，導(dǎo)致閱讀推廣不能向縱深發(fā)展[6];周芳以河南中醫(yī)藥大學(xué)圖書(shū)館為例，指出要給予學(xué)生在傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀內(nèi)容和方法上的專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)[7]。團(tuán)隊(duì)的閱讀推廣素養(yǎng)對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的成效有重要影響，筆者結(jié)合全國(guó)各高校圖書(shū)館的閱讀推廣案例，探討了傳統(tǒng)文化閱讀推廣團(tuán)隊(duì)成員的素養(yǎng)構(gòu)成體系。

3 高校圖書(shū)館傳統(tǒng)文化閱讀推廣團(tuán)隊(duì)成員素養(yǎng)構(gòu)成體系

閱讀推廣團(tuán)隊(duì)成員在開(kāi)展傳統(tǒng)文化閱讀推廣的過(guò)程中除要具備閱讀推廣專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)外，還要具備一定的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，如圖1所示。

3.1 團(tuán)隊(duì)成員的閱讀推廣專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

3.1.1 團(tuán)隊(duì)成員的職業(yè)素養(yǎng)。閱讀推廣團(tuán)隊(duì)成員的職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德和職業(yè)能力兩個(gè)方面。所謂職業(yè)道德就是閱讀推廣團(tuán)隊(duì)成員需要在推廣活動(dòng)中保持服務(wù)自覺(jué)[8]，認(rèn)同和熱愛(ài)傳統(tǒng)文化閱讀推廣事業(yè)。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員要有責(zé)任感和使命感，明確推廣責(zé)任和義務(wù)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，樂(lè)于分享。所謂職業(yè)能力就是閱讀推廣團(tuán)隊(duì)成員需要在掌握?qǐng)D書(shū)館學(xué)、信息科學(xué)等學(xué)科理論的基礎(chǔ)上，具備以下職業(yè)能力[9-10]：一是信息管理能力。閱讀推廣團(tuán)隊(duì)成員需要了解館藏文獻(xiàn)資源、館內(nèi)外多種數(shù)字資源，積極運(yùn)用線上線下多種渠道，及時(shí)獲取信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析、整合。團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)主動(dòng)挖掘?qū)W校及圖書(shū)館已有的資源，通過(guò)多種渠道向讀者推送。曲阜師范大學(xué)依托孔子故里的歷史文化資源優(yōu)勢(shì)，打造了“國(guó)學(xué)修養(yǎng)”必修課和“傳統(tǒng)文化類(lèi)”選修課兩大課程模塊，開(kāi)設(shè)了《儒家人生與道家智慧》等近30門(mén)校本課程[11]。團(tuán)隊(duì)成員對(duì)這些信息的及時(shí)關(guān)注、主動(dòng)推送，既能增強(qiáng)師生對(duì)校園文化的認(rèn)同，又能傳承地域文脈，推廣傳統(tǒng)文化。二是信息服務(wù)能力。閱讀推廣團(tuán)隊(duì)成員需要深入調(diào)研讀者的閱讀需求，根據(jù)他們的閱讀興趣、習(xí)慣和個(gè)性化需求，結(jié)合他們的閱讀水平，提供相應(yīng)的信息服務(wù)和支持。例如，2013年同濟(jì)大學(xué)宣傳部與圖書(shū)館共同創(chuàng)建了同濟(jì)大學(xué)“聞學(xué)堂”?！奥剬W(xué)堂”包括“聞學(xué)講堂”“聞學(xué)展堂”“聞學(xué)知行堂”等五個(gè)服務(wù)模塊，通過(guò)講座、展覽、專(zhuān)題課程、技藝體驗(yàn)、交流研討等方式，為學(xué)生提供文學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)、科技等多元化的傳統(tǒng)文化信息服務(wù)，使傳統(tǒng)文化得到全景式的展示和推廣[12]。三是自我成長(zhǎng)能力。團(tuán)隊(duì)成員在提供服務(wù)時(shí)應(yīng)保持自我成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，通過(guò)參加線上線下培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)內(nèi)外交流等方式，學(xué)習(xí)閱讀推廣的理論知識(shí)，掌握先進(jìn)的推廣理念，分析總結(jié)推廣實(shí)踐，提高自身的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力。

3.1.2 團(tuán)隊(duì)成員的閱讀推廣素養(yǎng)。閱讀推廣團(tuán)隊(duì)成員的閱讀推廣素養(yǎng)包括閱讀素養(yǎng)和推廣素養(yǎng)兩個(gè)方面。所謂閱讀素養(yǎng)就是團(tuán)隊(duì)成員要熱愛(ài)閱讀，具備良好的閱讀能力，掌握多種閱讀方法，對(duì)多種傳統(tǒng)文化資源具備良好的理解、評(píng)鑒能力，能夠選擇經(jīng)典、優(yōu)秀的內(nèi)容進(jìn)行推廣。推廣素養(yǎng)包括讀者意識(shí)和推廣能力。讀者意識(shí)主要指閱讀推廣團(tuán)隊(duì)成員從讀者角度出發(fā)，以滿足讀者需求為己任，以讀者需求為指導(dǎo)方向開(kāi)展工作。脫離讀者需求的閱讀推廣無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。閱讀推廣能力包括但不限于以下幾個(gè)方面：一是閱讀指導(dǎo)能力。團(tuán)隊(duì)成員要在對(duì)閱讀內(nèi)容和讀者閱讀能力等充分了解的基礎(chǔ)上制訂合理規(guī)劃，激發(fā)讀者的閱讀熱情，提高其閱讀效率和技能。例如，南京大學(xué)圖書(shū)館2014年實(shí)施“悅讀經(jīng)典計(jì)劃”，邀請(qǐng)各專(zhuān)業(yè)資深教授編撰《南大書(shū)單》，在此基礎(chǔ)上確定推薦書(shū)目，開(kāi)展閱讀輔導(dǎo)服務(wù)，并設(shè)置經(jīng)典研讀課程，開(kāi)設(shè)小班授課，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的閱讀內(nèi)容，掌握科學(xué)的閱讀方法，吸引了大批學(xué)生品讀經(jīng)典[13]。二是策劃組織能力。在閱讀推廣活動(dòng)中，選定目標(biāo)與主題，確定活動(dòng)參與人員、活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)行活動(dòng)環(huán)節(jié)規(guī)劃和任務(wù)分配，獲得經(jīng)費(fèi)及其他支持，以及總結(jié)、反饋，都需要團(tuán)隊(duì)成員具備一定的策劃組織能力。例如，2017年北京師范大學(xué)圖書(shū)館利用本校民俗學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極策劃和組織了“二十四節(jié)氣”中華傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容包括在微信公眾平臺(tái)開(kāi)辟線上微讀書(shū)專(zhuān)欄，開(kāi)展繪畫(huà)、文學(xué)與攝影作品展及實(shí)體書(shū)展，把征集到的作品制成手繪明信片、有聲書(shū)簽等，多元立體化的活動(dòng)取得了良好的推廣效果[14]。三是溝通協(xié)調(diào)能力。團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)掌握一定的人際交往技巧，能夠與他人進(jìn)行有效溝通和協(xié)調(diào)。在與讀者溝通方面，團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)積極獲取讀者的閱讀感受和需求，即時(shí)反饋，協(xié)調(diào)改善活動(dòng)流程。在圖書(shū)館內(nèi)部溝通方面，團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)及時(shí)溝通，并加強(qiáng)與圖書(shū)館參考咨詢部、技術(shù)部等相關(guān)部室的溝通，形成閱讀推廣的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。在與校內(nèi)人員和機(jī)構(gòu)溝通方面，團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)積極挖掘校內(nèi)與傳統(tǒng)文化有關(guān)的專(zhuān)業(yè)人才資源，并聯(lián)合宣傳部、校團(tuán)委等校內(nèi)機(jī)構(gòu)開(kāi)展活動(dòng)。在與校外人員、機(jī)構(gòu)溝通方面，團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)通過(guò)與圖書(shū)供應(yīng)商、數(shù)據(jù)庫(kù)商的溝通，獲取更多資源信息;通過(guò)與公共圖書(shū)館、博物館、出版社的溝通，了解相關(guān)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)。例如，南京審計(jì)大學(xué)圖書(shū)館自2018年推出“得一真人圖書(shū)館”活動(dòng)，讀者與真人圖書(shū)面對(duì)面直接對(duì)話，即時(shí)交流，雙向溝通，分享讀書(shū)心得等，展現(xiàn)了活動(dòng)參與者良好的溝通協(xié)調(diào)和應(yīng)變能力[15]。四是寫(xiě)作宣傳能力。編寫(xiě)能抓住讀者心理的閱讀推廣導(dǎo)語(yǔ)，編輯合適的閱讀內(nèi)容，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行分析總結(jié)，都需要團(tuán)隊(duì)成員具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和宣傳能力。例如，2018—2019年海南醫(yī)學(xué)院圖書(shū)館開(kāi)展了“月讀·閱讀·悅讀”經(jīng)典名著閱讀推廣活動(dòng)，閱讀推廣人員針對(duì)大學(xué)生讀者碎片化閱讀的特征，根據(jù)圖書(shū)內(nèi)容和閱讀指導(dǎo)計(jì)劃，編寫(xiě)出篇幅簡(jiǎn)短、重點(diǎn)突出、語(yǔ)言生動(dòng)的閱讀材料，激發(fā)了讀者的閱讀熱情，提高了他們閱讀經(jīng)典原著的興趣[16]。五是營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新能力。團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)借鑒營(yíng)銷(xiāo)學(xué)理念，注重閱讀推廣品牌的打造，使讀者獲得參與感、成就感，以增強(qiáng)讀者黏性[17]。團(tuán)隊(duì)成員要大膽創(chuàng)新，開(kāi)展多種營(yíng)銷(xiāo)推廣活動(dòng)，或以讀者需求為導(dǎo)向，進(jìn)行個(gè)性化的“精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)”[18];或利用虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù)，提供沉浸式體驗(yàn)，進(jìn)行“體驗(yàn)式營(yíng)銷(xiāo)”。楊玲在總結(jié)滁州學(xué)院圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)時(shí)指出，由于閱讀推廣人員營(yíng)銷(xiāo)能力較差、營(yíng)銷(xiāo)理念偏差及在活動(dòng)策劃中墨守成規(guī)等，導(dǎo)致出現(xiàn)讀者參與面不廣、活動(dòng)創(chuàng)意不足等問(wèn)題[19]。廣州城市職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館在漢服文化推廣活動(dòng)中通過(guò)設(shè)置漢服體驗(yàn)區(qū)，讓師生試穿漢服，引導(dǎo)他們從觸覺(jué)、視覺(jué)等角度體驗(yàn)漢服文化的魅力，獲得了師生的一致好評(píng)[20]。六是數(shù)據(jù)挖掘能力。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，閱讀推廣團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)吸收具有大數(shù)據(jù)思維和技能的人員加入，提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，準(zhǔn)確把握大數(shù)據(jù)的特征，有效獲取、挖掘、分析和解釋閱讀推廣的相關(guān)數(shù)據(jù)，更好地把大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用于閱讀推廣活動(dòng)。陳博涵等采集了大連理工大學(xué)圖書(shū)館2018—2019年全部讀者的借閱數(shù)據(jù)，對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理、加工、挖掘和分析，總結(jié)了讀者的借閱行為規(guī)律，并據(jù)此提出了針對(duì)各年級(jí)和各類(lèi)推廣內(nèi)容的閱讀推廣策略[21]。

3.2 團(tuán)隊(duì)成員的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

3.2.1 傳統(tǒng)文化價(jià)值認(rèn)同及實(shí)踐。團(tuán)隊(duì)成員要熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)到其對(duì)當(dāng)代中國(guó)、對(duì)中華文明、對(duì)高校師生素質(zhì)提升的重要意義，理解傳統(tǒng)文化閱讀推廣的基本指導(dǎo)思想和基本原則，了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容，增強(qiáng)自身對(duì)民族文化的認(rèn)同感、歸屬感，認(rèn)同優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的價(jià)值和理念，并將其融入日常工作和生活中，主動(dòng)踐行這些理念，利用各種渠道自覺(jué)推廣優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.2.2 傳統(tǒng)文化知識(shí)素養(yǎng)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富多彩，包括地域傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)體育文化、中醫(yī)藥文化、農(nóng)耕文化等內(nèi)容。團(tuán)隊(duì)成員需要進(jìn)行人文經(jīng)典、科學(xué)經(jīng)典的閱讀積累，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心理念、歷史淵源和發(fā)展脈絡(luò)，優(yōu)化、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu);提升自身的閱讀思考能力，汲取民族智慧，完善人格修養(yǎng)，提升人生境界。在開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員要以己為例，現(xiàn)身說(shuō)法，為活動(dòng)提供真實(shí)案例，獲得讀者信服，帶動(dòng)更多人參與閱讀推廣活動(dòng)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4 結(jié)語(yǔ)

2021年春節(jié)，河南春晚推出舞蹈節(jié)目《唐宮夜宴》，再現(xiàn)大唐之美，視頻播放量超20億;《典籍里的中國(guó)》以“戲劇+影視+文化訪談”的表現(xiàn)方法，講述從典籍出發(fā)的中華文明史，引發(fā)現(xiàn)象級(jí)傳播，一系列創(chuàng)新性節(jié)目證明了中華文明的無(wú)限魅力。高校圖書(shū)館在開(kāi)展傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動(dòng)的過(guò)程中可借鑒以往的成功案例，提升推廣團(tuán)隊(duì)的整體素養(yǎng)，深入挖掘傳統(tǒng)文化的價(jià)值內(nèi)涵，通過(guò)多樣化、立體化的推廣活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生了解、認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升其傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，增強(qiáng)其對(duì)傳統(tǒng)文化傳承和創(chuàng)新的責(zé)任感和使命感。

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[16] 李國(guó)棟，路靖，江京澤，等.碎片化閱讀環(huán)境下大學(xué)生閱讀推廣策略研究與經(jīng)典圖書(shū)深度導(dǎo)讀實(shí)踐：以海南醫(yī)學(xué)院圖書(shū)館“月讀·閱讀·悅讀”活動(dòng)為例[J].河南圖書(shū)館學(xué)刊，2020（4）：126-127.

[17] 邵雪.用戶黏性與公共圖書(shū)館閱讀推廣研究[J].四川圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2020（2）：70-73.

[18] 毛玉蘭.閱讀推廣視角下館員營(yíng)銷(xiāo)能力提升策略研究[J].河南圖書(shū)館學(xué)刊，2019（6）：105-106.

[19] 楊玲.基于閱讀推廣視角的高校圖書(shū)館員服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)能力提升策略研究[J].大學(xué)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊，2018（2）：91-96.

[20] 周莉娜.高校圖書(shū)館中華傳統(tǒng)文化閱讀推廣創(chuàng)新實(shí)踐探索：以廣州城市職業(yè)學(xué)院漢服文化推廣活動(dòng)為例[J].河北科技圖苑，2021（2）：65-68.

[21] 陳博涵，劉凡儒.多維度讀者借閱行為數(shù)據(jù)分析視角下的閱讀推廣策略：以大連理工大學(xué)為例[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2020（22）：123-125.

（編校：孫新梅）