邱杰

摘要：應(yīng)用型本科院校作為介于研究型高校和高職高專之間的一種高等教育類型，主要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。但目前結(jié)合應(yīng)用型本科院校內(nèi)展開的工業(yè)設(shè)計實踐課程教學(xué)實際情況中，還存在有不少教學(xué)方式上的問題，為了進(jìn)一步推動教學(xué)有效性的發(fā)展，助力于學(xué)生獲得更加科學(xué)、有效的教育體驗，進(jìn)行對應(yīng)用型本科院校工業(yè)設(shè)計實踐課教學(xué)模式的改革也勢在必行。本文就相關(guān)模式更新展開討論，提出在基于專題式學(xué)習(xí)的指導(dǎo)下，推動應(yīng)用型本科院校更加高效、科學(xué)的教學(xué)進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：專題式學(xué)習(xí);應(yīng)用型本科院校;工業(yè)設(shè)計實踐課程;實踐教學(xué)改革

本次研究在基于應(yīng)用型本科院校的實際情況之下，結(jié)合工業(yè)設(shè)計實踐課程開展的具體情況展開討論，針對當(dāng)下課程教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在問題，提出以專題式學(xué)習(xí)為主的教學(xué)改革方式，同時也簡要闡明了何為專題式學(xué)習(xí)。在基于工業(yè)設(shè)計實踐課程的專業(yè)特性基礎(chǔ)上，分析工業(yè)設(shè)計所涵蓋的人文社科、美術(shù)以及科學(xué)研究的三大要素。同時，研究了在實際教學(xué)課程設(shè)計中如何還原專業(yè)特性，以發(fā)揮學(xué)生主體創(chuàng)造為主的課程設(shè)計，協(xié)助學(xué)生更好的了解專業(yè)內(nèi)容，在課程實踐中得到更好的全方位鍛煉。本次研究旨在能夠帶動教學(xué)，探索新型教學(xué)模式，從而更好的提高教師的課程開發(fā)能力、專業(yè)教學(xué)技能和研究水平，還有通過本課題的實施與研究，由此優(yōu)化工業(yè)設(shè)計課堂教學(xué)，為教師提供一種具體的、切實可行的教學(xué)方法以作參考，從而更好的提高課堂效率。在具有科學(xué)性的教學(xué)方式指導(dǎo)下，還能夠幫助學(xué)生確立務(wù)實的學(xué)習(xí)觀。注重學(xué)生自學(xué)能力、終身學(xué)習(xí)精神以及基本人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。從而更好的補(bǔ)充現(xiàn)有課程體系，加強(qiáng)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，綜合提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動應(yīng)用型本科院校的教學(xué)實力提升和整體上的進(jìn)步。

一、應(yīng)用型本科院校工業(yè)設(shè)計實踐課程教學(xué)現(xiàn)狀

工業(yè)設(shè)計本科作為近幾年在各大高校上新興發(fā)展起來的一大主題專業(yè)，體現(xiàn)了目前我國在工業(yè)設(shè)計人才上的廣大需求。結(jié)合應(yīng)用型本科院校的實際教學(xué)情況來看，工業(yè)設(shè)計專業(yè)實踐課程主要包括：產(chǎn)品模型制作、快題設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計一、產(chǎn)品設(shè)計二。這類課程要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和動手能力，課程的開展方式通常是在老師的引導(dǎo)下學(xué)生選擇課題、調(diào)查研究、設(shè)計創(chuàng)意、草圖繪制、案例評價、深入設(shè)計、最后進(jìn)行效果圖和模型的制作。該過程只是模擬企業(yè)的設(shè)計過程，但是從教學(xué)的角度來講，目前應(yīng)用型本科院校的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)缺乏適合的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好的掌握設(shè)計方法，提高創(chuàng)意思維能力和動手能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往局限于教學(xué)者與學(xué)生必須遵守有規(guī)則的溝通模式，由教學(xué)者擔(dān)任信息傳遞者，學(xué)生通常只是被動的接受信息。而隨著我國當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，消費市場也逐漸呈現(xiàn)出了多元化、多層次、個性化的時代特征，培養(yǎng)出更具創(chuàng)造力、專業(yè)化的工業(yè)設(shè)計人才也成為了眾多高校，尤其是應(yīng)用型本科院校的首要目標(biāo)。但是，結(jié)合目前應(yīng)用型本科院校工業(yè)設(shè)計實踐課程教學(xué)的現(xiàn)狀來看，合理的教學(xué)方式還十分缺乏，在實踐課教學(xué)中還存在有不少問題。這些問題也導(dǎo)致了教學(xué)課程不能夠很好的培養(yǎng)出具有設(shè)計能力、審美能力、動手制作能力等綜合性較強(qiáng)的學(xué)生，無疑是制約了工業(yè)設(shè)計實踐課程教學(xué)的進(jìn)步和提升，制約了學(xué)生的整體發(fā)展和進(jìn)步。另外，從大環(huán)境上看，目前我國約有兩百多所高校設(shè)置了工業(yè)實踐課程，可見如今社會上對該專業(yè)人才的需求量十分龐大。但是，從各個高校的教學(xué)實際情況來看，對學(xué)生的綜合性培養(yǎng)都顯得尤為不足，專業(yè)發(fā)展也表現(xiàn)出了不夠全面、完整的情況，如何打破這一局面，更好的助力工業(yè)設(shè)計實踐課程得到穩(wěn)步推進(jìn)，設(shè)計出適合專業(yè)、適合應(yīng)用型本科、適合社會需求、適合學(xué)生實際發(fā)展進(jìn)步的教學(xué)內(nèi)容，采取有效的、能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法成為當(dāng)前工業(yè)設(shè)計設(shè)計教育研究的重點。本文就現(xiàn)有情況對應(yīng)用型本科院校工業(yè)設(shè)計實踐課程教學(xué)中存在的問題展開深入剖析，結(jié)合工業(yè)設(shè)計實踐課程的專業(yè)特性提出專題式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，并對該概念進(jìn)行簡要闡述，然后提出了較為具體的教學(xué)改進(jìn)方式，在應(yīng)用型本科院校的工業(yè)設(shè)計實踐課程教學(xué)中鼓勵老師采取更加靈活、多樣的教學(xué)手段豐富課程內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合實力。

二、應(yīng)用型本科院校工業(yè)設(shè)計實踐課程教學(xué)存在問題

在應(yīng)用型本科院校的工業(yè)設(shè)計實踐課程教學(xué)內(nèi)容中，由于工業(yè)設(shè)計實踐課程綜合性較強(qiáng)，因此教學(xué)內(nèi)容涉及面往往較多，如果缺乏合理的教學(xué)方式，就很容易會導(dǎo)致教學(xué)效率降低，教學(xué)質(zhì)量下降。同時也難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果也大多只能停留在表面。此外，結(jié)合應(yīng)用型本科院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的師資情況來看，絕大多數(shù)老師教學(xué)經(jīng)驗都比較不足，由于工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程開設(shè)的時間并不算很長，各專業(yè)老師也缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)歷，難以對專業(yè)的特殊性以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出合理、合適的教學(xué)方法。還有，站在社會對教育的要求以及對工業(yè)設(shè)計人才的需求來看，目前應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的學(xué)生方向還比較單一，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)方面的提升。下面就針對現(xiàn)存的應(yīng)用型本科院校工業(yè)設(shè)計實踐課程中存在的教學(xué)問題展開具體分析和說明。

2.1缺乏合理的教學(xué)方法

首先，從目前應(yīng)用型本科院校工業(yè)設(shè)計實踐課程教學(xué)表現(xiàn)來看，還缺乏合理的教學(xué)方法，不能很好的實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。工業(yè)設(shè)計要培養(yǎng)具有新的設(shè)計理念和相關(guān)學(xué)科知識，有一定的設(shè)計能力、審美能力和動手制作能力，從事產(chǎn)品造型設(shè)計領(lǐng)域的技術(shù)應(yīng)用型人才。但是，實踐課的教學(xué)方法依然是老師講授、學(xué)生練習(xí)、老師輔導(dǎo)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法效率很低，老師的講授以教材為主而脫離了學(xué)生的實際需求和接受能力，互動性不強(qiáng)，教師只是交給學(xué)生知識，而沒有教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計能力提升緩慢，不能實現(xiàn)工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時，課堂教學(xué)上的主次調(diào)換也使得學(xué)生缺少自主表現(xiàn)機(jī)會，缺少獨立思考鍛煉的機(jī)會。以教師輔導(dǎo)為主的教學(xué)效果也遠(yuǎn)不如學(xué)生自己探究來的更加科學(xué)、高效。學(xué)會將課堂的主體還給學(xué)生，讓學(xué)生擁有更多自由鍛煉的機(jī)會也是目前應(yīng)用型本科院校中其他許多學(xué)科需要改進(jìn)的一大方向。

2.2工業(yè)設(shè)計教師教學(xué)經(jīng)驗不足

另外，當(dāng)前應(yīng)用型本科院校中，在工業(yè)設(shè)計專業(yè)內(nèi)很多初級職稱的教師占絕大多數(shù)，教學(xué)經(jīng)驗不足。導(dǎo)致經(jīng)驗不足的原因第一是因為工業(yè)設(shè)計專業(yè)引入時間較晚，發(fā)展較慢，教師沒有較多時間進(jìn)而去練習(xí)和鍛煉。第二是因為工業(yè)設(shè)計專業(yè)所要求的綜合性較強(qiáng)，教師要具備較高的專業(yè)素質(zhì)才能滿足對學(xué)生的科學(xué)教學(xué)。還有，在如今新時代要求的素質(zhì)教育面前，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也難以培養(yǎng)出更適合當(dāng)代時代需要的創(chuàng)新型人才，因此教師除了加強(qiáng)自身的專業(yè)能力，還要學(xué)會更多科學(xué)有效的教學(xué)方式，進(jìn)而能夠確保實際的教學(xué)效果，在應(yīng)用型本科院校的工業(yè)設(shè)計專業(yè)任課教師中還需要加強(qiáng)對教育教學(xué)方面的交流，學(xué)習(xí)與研究，從而更好的提高教師的綜合素質(zhì)。

2.3實踐課教學(xué)重理論輕創(chuàng)造，不適應(yīng)時代的發(fā)展

當(dāng)下應(yīng)用型本科院校內(nèi)工業(yè)設(shè)計的實踐課教學(xué)還不適應(yīng)時代的發(fā)展。課程設(shè)置方面雖然注重了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，但在創(chuàng)新能力和設(shè)計能力培養(yǎng)方面還有所欠缺。我校工業(yè)設(shè)計實踐課程知識體系相對完整，課程之間相互銜接，互為支撐。但是從能力培養(yǎng)的角度來看，卻又相對孤立，出現(xiàn)了學(xué)生學(xué)完一科 “扔”一科的現(xiàn)象。工業(yè)設(shè)計實踐課是一門綜合性很強(qiáng)的課程，由于缺乏合理的教學(xué)方法，學(xué)生難以運(yùn)用所學(xué)到的知識啟發(fā)設(shè)計創(chuàng)意，完成設(shè)計。如何將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作，如何更好的提升學(xué)生對理論知識概念的領(lǐng)會，這些都是老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中需要注意和加強(qiáng)的內(nèi)容。另外，站在教師教學(xué)的角度，充分把握工業(yè)設(shè)計的專業(yè)特征，提出對學(xué)生自主創(chuàng)作的表現(xiàn)提高這對教師教學(xué)的整體質(zhì)量提升都有著重要意義。

2.4工業(yè)設(shè)計教材內(nèi)容不夠科學(xué)

最后，工業(yè)設(shè)計教材內(nèi)容不夠科學(xué)，多數(shù)側(cè)重知識系統(tǒng)的全面性和理論性，缺少針對性的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)生無法深入理解和掌握每一門課程的精髓。同樣，如何銜接好工業(yè)設(shè)計專業(yè)中每個課程的理論要點以及學(xué)生的實踐技術(shù)內(nèi)容，這也是亟待解決的一大難題。對于工業(yè)設(shè)計教材內(nèi)容的現(xiàn)有情況來看，很多都比較偏向理論上的概念灌輸，在實踐課程指導(dǎo)中也多是以操作提示為主的操作步驟指導(dǎo)，學(xué)生沒有自由探究的時間，也沒有發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的機(jī)會，這些也都是教材內(nèi)容不夠科學(xué)的情況表現(xiàn)。

針對上述問題，本次研究旨在以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，以專題式學(xué)習(xí)概念為指導(dǎo)，進(jìn)行對工業(yè)設(shè)計實踐課教學(xué)模式研究，通過整合教學(xué)資源，改進(jìn)已有的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)組織形式和教學(xué)方法，最后研究出新的合理教學(xué)模式，利用這樣的教學(xué)實踐，期望能在專題式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法設(shè)計與應(yīng)用上有所創(chuàng)新。

三、專題式學(xué)習(xí)概念以及意義

專題式學(xué)習(xí)（PBL）是一種基于建構(gòu)思想的學(xué)習(xí)方法，通過給學(xué)生提供復(fù)雜度較高且真實的項 目計劃，讓學(xué)生借此找出主題、設(shè)計題目、規(guī)劃行動方案、收集數(shù)據(jù)、解決問題、完成探究，并呈現(xiàn)作品的學(xué)習(xí)方式。專題式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào) “做 中學(xué) ”的學(xué)習(xí)方式，并以活動、專題解決問題等方式作為學(xué)習(xí)的主軸。對學(xué)生自主創(chuàng)新和自主探究能力要求較高，基本上需要學(xué)生針對實際問題，自由的進(jìn)行主題學(xué)習(xí)。在工業(yè)設(shè)計這類綜合性較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科下，要求學(xué)生不僅具備一定的藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)還要懂得一些機(jī)械、材料的使用和構(gòu)建，如何將這些技術(shù)融會貫通，提升學(xué)生動手動腦能力，通過專題式學(xué)習(xí)就能夠在不同主題下的學(xué)習(xí)實踐中讓學(xué)生得到鍛煉，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合知識的運(yùn)用能力?；趯ｎ}式學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)，老師也能夠從中看到學(xué)生的更多潛力，讓學(xué)生在一次次的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造中了解自己學(xué)生的各自優(yōu)勢，從而貫徹因材施教的教學(xué)方式，提供給學(xué)生更加個性化的教學(xué)體驗，讓學(xué)生能夠發(fā)揮各自所長，能夠展現(xiàn)各自優(yōu)勢，擁有更加全面和健康的成長鍛煉。本次研究也以專題式學(xué)習(xí)的概念為基礎(chǔ)，利用工業(yè)設(shè)計實踐課教學(xué)活動的特性，進(jìn)而探討出適合該類課程的教學(xué)方法，從而使學(xué)生不僅能在上課過程中掌握課程內(nèi)容，也更能脫離老師的限制進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的效果，還給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由和自我發(fā)揮的空間。

四、基于專題式學(xué)習(xí)的應(yīng)用型本科院校工業(yè)設(shè)計實踐課程教學(xué)模式

結(jié)合上述有關(guān)應(yīng)用型本科院校工業(yè)設(shè)計中實踐課程教學(xué)現(xiàn)狀以及存在問題，在專題式學(xué)習(xí)的概念指導(dǎo)下，進(jìn)而突出課堂教學(xué)的學(xué)生自主性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)，充分還原學(xué)生的學(xué)習(xí)自由，提供給學(xué)生更多的發(fā)揮機(jī)會和創(chuàng)造空間。結(jié)合應(yīng)用型本科院校的實際發(fā)展以及工業(yè)設(shè)計實踐課程教學(xué)培訓(xùn)情況來看，在專題式教學(xué)概念中，今后可以有如下教學(xué)方式的發(fā)展和變化，相關(guān)就有關(guān)的教學(xué)模式創(chuàng)新提出相關(guān)意見：

4.1抓住專業(yè)特性，建立課程評價機(jī)制

工業(yè)設(shè)計實踐課程所體現(xiàn)的教學(xué)綜合性較強(qiáng)，涉及了藝術(shù)專業(yè)、機(jī)械專業(yè)、材料認(rèn)識等多個方面的專業(yè)知識，因此，采取普通的實踐教學(xué)方式對學(xué)生的綜合性提高來說表現(xiàn)不夠明顯，也很難確保每個學(xué)生都得到綜合性的專業(yè)提高。由此，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時，要充分展現(xiàn)對專業(yè)特性的把握，能夠根據(jù)專業(yè)特性的主導(dǎo)展開應(yīng)用型教育，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中迎合、表現(xiàn)好專業(yè)上的特殊要求，不斷的改善教學(xué)模式、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。由此，可以建立課程評價機(jī)制，將教學(xué)效果以更加直觀的方式展現(xiàn)出來，讓工業(yè)設(shè)計專業(yè)能夠結(jié)合實際情況，反映實際的教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合社會上各個企業(yè)對人才的需求進(jìn)行適時的調(diào)整和更新，由此確保教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)內(nèi)容。

4.2加強(qiáng)工業(yè)設(shè)計教學(xué)專業(yè)素質(zhì)，提高教師的專業(yè)教學(xué)技能

針對工業(yè)設(shè)計專業(yè)教師教學(xué)經(jīng)驗不足的問題，在應(yīng)用型本科院校中要開設(shè)教師之間的交流培訓(xùn)會，加強(qiáng)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的提高。同時，可以提倡教師多出去學(xué)習(xí)交流，以公開課的形式去了解更多工業(yè)設(shè)計實踐課程的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計。還能增進(jìn)教師與工業(yè)設(shè)計專業(yè)相關(guān)企業(yè)的了解，讓教師能夠及時的抓住目前社會上對工業(yè)設(shè)計人才的需求情況，從而有針對性的做出培養(yǎng)，讓學(xué)生也更好的適應(yīng)社會，擁有更多適用性的操作技能。

4.3結(jié)合工業(yè)設(shè)計特點，進(jìn)行專題式主導(dǎo)應(yīng)用型教育

從應(yīng)用型本科院校教育指導(dǎo)的概念出發(fā)，在基于專題式主導(dǎo)應(yīng)用型教育的基礎(chǔ)上，從課程設(shè)計中明確學(xué)生在工業(yè)設(shè)計實踐中需要掌握的基本學(xué)習(xí)要求，進(jìn)而開設(shè)自主研究主題，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由。同時，構(gòu)建評價體系，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思與計劃提升，由此更好的助力學(xué)生得到綜合性的實力加強(qiáng)和對自我能力水平的認(rèn)識。學(xué)校還可以對接相關(guān)企業(yè)，以解決企業(yè)實際問題為主導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生的鍛煉，也可以讓學(xué)生更加了解社會對工業(yè)設(shè)計人才的要求以及自身應(yīng)該要增強(qiáng)的地方。

4.4明確課程目標(biāo)，進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)設(shè)計與靈活性課程內(nèi)容設(shè)置

課程目標(biāo)作為課程設(shè)計的主旨和中心，直接關(guān)乎到教學(xué)過程是否完整、順利，結(jié)合工業(yè)設(shè)計實踐倚靠的客觀實際特點，在課程結(jié)構(gòu)設(shè)計中要注意表現(xiàn)其靈活性，能夠針對社會需求及時的做出調(diào)整和應(yīng)對。同時也結(jié)合每位學(xué)生的具體表現(xiàn)，及時對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，進(jìn)而針對學(xué)習(xí)不足的地方改進(jìn)對其的鍛煉和提升。通過這種靈活性的課程內(nèi)容設(shè)置，讓每位學(xué)生都能夠得到適合其個人發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)論

綜上所述，在基于專題式學(xué)習(xí)的應(yīng)用型本科院校工業(yè)設(shè)計實踐課教學(xué)模式研究中，本文詳細(xì)介紹了目前應(yīng)用型本科院校內(nèi)對工業(yè)設(shè)計實踐課教學(xué)專業(yè)的實際情況，并提出了目前在教學(xué)方式上存在的問題和不足，針對教學(xué)方式的不夠合理，提出對專業(yè)特性的把握，通過建立課程評價機(jī)制更好的讓工業(yè)專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計上的優(yōu)化和課程有效性的提升。同時，在一些教學(xué)經(jīng)驗不足的教師隊伍中，注重對教師專業(yè)教學(xué)技能的提高，在教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)專題式主導(dǎo)應(yīng)用型教育的教學(xué)內(nèi)容。面對教材內(nèi)容不夠科學(xué)的問題，提出對課程目標(biāo)的進(jìn)一步明確，同時展開對課程結(jié)構(gòu)設(shè)計與靈活性的課程內(nèi)容設(shè)置，由此更好的滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)的適用性。對于工業(yè)設(shè)計這門課程學(xué)習(xí)來說，指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識是次要，最重要的是挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，同時也讓這門新興的學(xué)科迸發(fā)出更多魅力，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生綜合實力的提升，促進(jìn)工業(yè)設(shè)計專業(yè)獲得更好的發(fā)展。今后在針對應(yīng)用型本科院校的工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中，我們還會展開更加深入的探究，提出更加具體切實可行的教學(xué)設(shè)計，適時結(jié)合課堂教學(xué)的實際效果不斷調(diào)整、不斷創(chuàng)新，讓教學(xué)內(nèi)容更好的迎合目前社會的發(fā)展要求，更好的提供給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，助力于我國工業(yè)人才的培養(yǎng)，有效提高我國的應(yīng)用型本科院校的發(fā)展和進(jìn)步。

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【基金項目】2012年度新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程立項項目.基于專題式學(xué)習(xí)的高職院校工業(yè)設(shè)計實踐課教學(xué)模式研究.2012JGB423