核心素養(yǎng)視域下的高中體育籃球教學策略分析

石超

摘要：隨著當前我國高中教學不斷深入改革與快速發(fā)展，教育部門對我國高中體育階段籃球技術(shù)教學的教育重視度越來越高。在我國高中階段體育教學中，籃球教學占據(jù)高中體育教學的重要組成部分，加強學生的綜合身體運動機能、綜合身體素質(zhì)，還要讓學生得以掌握更多的高中籃球技巧，培養(yǎng)學生的積極體育精神。高中籃球訓練對于增強學生的綜合身體素質(zhì)具有十分重要的推動作用，尤其是其中的具有爆發(fā)力和具有靈活性的籃球訓練，對于我國高中體育階段不斷成長發(fā)育的學生來說十分有益。因此，籃球教學必須得到高中學校足夠的重視，從而不斷提升我國高中體育階段籃球技術(shù)教學的教育質(zhì)量?；诖?，本文就高中籃球教學中，基于核心素養(yǎng)理念下提高籃球教學的相關(guān)策略，以期幫助學生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中高等體育;籃球優(yōu)化教學;課程優(yōu)化教育策略分析

引言：

隨著進入高中體育階段，學生的學習壓力越來越大，為將來的高考做好沖刺，學習的氛圍也較為緊張，學生們基本上將一切重頭戲都全部放置在高中文化課上，對高中體育這個學科的重視程度不高，再者又加上每個體育階段學生的各種綜合體育身體素質(zhì)生理文化機能、自身身體綜合心理素質(zhì)不同，導(dǎo)致每個學生之間往往都會存在較大的身體心理機能差異感，這些原因的存在，也在較大程度上制約了我國高中體育教學活動的開展。高中學?；@球運動是一項本身具有強烈的競爭性和較強的可對抗性的大型綜合體育性質(zhì)體育運動，其本身就有著應(yīng)該充分具有各種體育上的趣味性、娛樂性和各種體育運動健身性等特點，其中體育籃球優(yōu)化課程的教學組織性和開設(shè)，一方面可以幫助提升廣大學生的各種綜合體育身體素質(zhì)，另一方面它又同樣可以幫助教育培養(yǎng)廣大學生的各種體育運動道德良好習慣，教育和道德激勵可以引導(dǎo)廣大學生今后不斷學習養(yǎng)成良好的高中高等體育運動道德意識教育理念。

一、建設(shè)情感基礎(chǔ)，鼓動學生運動積極性

考慮到高中生正處于特殊的心理發(fā)育階段，這個階段的學生都有明顯的性格特征。他們正處于建立自我獨立人格的階段。對認可與尊重都有明顯的需求。每一位教師都應(yīng)該平等的注視著學生。認可學生作為一個獨立的人格，應(yīng)該擁有可以表達自己想法的權(quán)利，有著自己可以為自己的行為負責的能力，也有著獨立思考的能力。教師將學生平等看待，就會發(fā)現(xiàn)學生也會對教師有更多的尊重，也會更加聽從教師的安排。學生的投入程度，是直接影響籃球訓練教學成果的主要因素。所以體育教師應(yīng)同學生之間建立好的體育感情互動基礎(chǔ)，可以很好的激發(fā)、鼓動學生體育學習的活動積極性。例如，高中體育教師在進行籃球體育訓練教學時，可以合理化地運用合理的體育團隊合作游戲，來有效調(diào)動學生的學習積極性，有利于團隊團結(jié)合作的訓練游戲，不僅可以有效地讓很多高中同學們多多的聯(lián)系，學習籃球?qū)W校訓練游戲技能，在有效增加籃球運動趣味性上，也可以使高中學生更加地享受籃球運動，體驗其中的樂趣，加深高中學生對高中彼此之間的相互了解，增進很多高中同學間的集體友誼。這種集體活動合作形式的籃球體育游戲教學活動，可以有效地提高高中學生的各種體育課堂上的體育活動參與性和活動水平，構(gòu)建一種具有情感性和活動性的氛圍，緩解學生在文化課堂中的學習壓力，讓學生在體育課堂中，不僅能夠得到體育運動的樂趣，同時也能夠讓學生感受到籃球運動具有集體合作精神的獨特文化魅力，使高中學生的各種體育運動學習生活工作效率不斷提高得到極大提升，促進學生體育技能提高的同時，也能不斷的增強學生的團隊意識以及團隊精神，促進學生綜合素養(yǎng)的提高[1]。

二、參與互動，提升技巧

體育是充滿活力的，體育教學也不能墨守成規(guī)，在籃球教學時，體育教師可以采用多種教學手段相結(jié)合的方式，增強籃球運動的趣味性。每一個班上都可能有一些籃球技術(shù)打得非常嫻熟的，和對教學籃球一竅不通的，在籃球教學工作過程中，教師可以讓學生之間相互幫扶。教師一定不僅要充分尊重引導(dǎo)學生的心理個體差異，并且還要善于觀察傾聽引導(dǎo)學生的真實心聲，做好學生心理健康疏導(dǎo)。為避免心理影響引導(dǎo)學生自主學習的活動積極性和活動參與性，讓學生能夠接受不同各種程度的運動挑戰(zhàn)，挖掘他們潛在的運動能力，促進學生身心健康、運動技能水平的全面健康發(fā)展。在籃球訓練中，教師還可以以小組賽的形式進行學生之間的競爭，通過打比賽來檢測一下學生各自的實力，運用所學知識和技巧多經(jīng)歷實戰(zhàn)演練，積累更多的經(jīng)驗，提高學生學習興趣的同時，提升學生的籃球水平。

在開展體育籃球教學的訓練過程中，教師也應(yīng)切實注重體育訓練方式的實用性以及訓練的整體方案。在教學時，應(yīng)對學生對籃球的了解情況進行全面的了解，分析其中的問題，而后，結(jié)合具體的教學內(nèi)容，展開多樣化的訓練，例如實踐教學法，游戲訓練法以及分組練習法等，積極創(chuàng)新教學的內(nèi)容，引發(fā)學生的思考和探究，增強學生對于體育知識的理解，使學生了解籃球文化，深入其中，探究籃球的發(fā)展以及籃球的運球、發(fā)球以及投籃的各種動作等，教師應(yīng)將籃球的魅力展現(xiàn)給學生，從而激發(fā)學生的學習欲望，提高學生的探究意識以及參與度。

結(jié)語：

總而言之，基于學生核心素養(yǎng)下的高中體育籃球課程教學，從當前的實際情況來看，還存在一定的問題和弊端，教師必須要注重觀念和方法的創(chuàng)新，選擇多樣化的教學手段，結(jié)合高中生的實際情況做好籃球教學的創(chuàng)新與改進，從多方面落實核心素養(yǎng)教育，在強化學生籃球技能的同時促進其良好核心素養(yǎng)的形成。

參考文獻：

[1]胡斌. 核心素養(yǎng)視域下的高中體育籃球教學策略分析[J]. 當代體育， 2021（41）：0042-0043.