基于德育教育推動小學(xué)班級管理的策略探究

包娟娟 李務(wù)鋒

摘要：隨著當(dāng)前教育的進步與發(fā)展，小學(xué)教師的管理方式已逐漸不適應(yīng)學(xué)生的成長需求，教師的班級管理工作，會直接影響到學(xué)生的個人發(fā)展。因此，教師的管理工作不可一成不變，要與時俱進敢于創(chuàng)新。從現(xiàn)階段的小學(xué)班級管理實際情況不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的小學(xué)教師在班級管理過程中，存在著許多不足之處。因此，小學(xué)教師需要積極接受新的管理理念，創(chuàng)新管理方式，突破當(dāng)前教師班級管理現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級管理;德育教育;有效策略;教師管理

德育作為我國教育教學(xué)的核心內(nèi)容，在素質(zhì)教育背景下，具有重要的教育意義，尤其對提高小學(xué)生思想道德素質(zhì)和個人素質(zhì)有著重要的作用，同時也是教師培養(yǎng)小學(xué)生三觀的重要教育途徑。有鑒于此，本文就對小學(xué)教師班級管理與德育教育結(jié)合的策略進行簡要的概括和探討，望策略能有效地提升教師班級管理和德育教育的效果和質(zhì)量。

一、加強完善教師自身的道德素養(yǎng)

提高道德素養(yǎng)不僅是學(xué)生的責(zé)任，也是教師和教師的責(zé)任，提高教師的道德素養(yǎng)也非常重要的，處于小學(xué)階段的學(xué)生，主要學(xué)習(xí)方式是模仿學(xué)習(xí)，教師的言行會對小學(xué)生產(chǎn)生示范作用，所以，教師的自身道德素養(yǎng)在小學(xué)教育中，也起著非常重要的作用和意義。在教師的管理工作中，如果教師的道德教育質(zhì)量不夠，就可能影響到德育教育的質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到不良的習(xí)慣。那么，教師如何完善自身的道德素質(zhì)？

第一，教師應(yīng)該規(guī)范自己的言行。教師作為班級管理的核心人物，其言行一致受到學(xué)生的關(guān)注?，F(xiàn)階段的小學(xué)生善于模仿和學(xué)習(xí)他人的言行。因此，教師要促進小學(xué)生道德教育水平的提高，首先必須規(guī)范自己的言行舉止，嚴禁一些不登大雅之堂的言行出現(xiàn)在課堂上，要以身作則，避免學(xué)生學(xué)習(xí)和養(yǎng)成不良的言行舉止。例如，二三年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)寫作錯誤、會不聽教師的指導(dǎo)、上課不聽講等現(xiàn)象，教師這時候就不能對學(xué)生進行責(zé)罵，而是需要有耐心地幫助學(xué)生改正這種現(xiàn)象，不能因為學(xué)生出現(xiàn)錯誤而貶低、嘲諷學(xué)生，更不能謾罵學(xué)生。第二，教師應(yīng)該提高自己的語言表達水平。由于小學(xué)生年齡較低，模仿性較強，且知識水平較低，對一些言語沒有正確的判斷，因此，教師在日常生活中和教學(xué)中，教師應(yīng)規(guī)范其語言表達，防止學(xué)生的語言交流方面出現(xiàn)問題，例如，教師在進行指導(dǎo)學(xué)生日記時，學(xué)生會因為現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)語言影響自身的語言表達，可能日記里就會出現(xiàn)一些“YYDS、神馬、然并卵……”詞匯，這時候教師就需要班主學(xué)生及時改正這種語言表述方式，且教師在平時交流避免經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)語言，讓學(xué)生誤認為這種語言是正確的，要讓學(xué)生明白中的漢字、普通話表達才是博大精深的，才是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的語言表達方式;另一方面，應(yīng)該提高語言水平，以促進學(xué)生道德教育水平和全球素質(zhì)的提高，這就要求教師提高自身的文化水平，在日?？谡Z中滲透和融合一些道德教育知識，以促進學(xué)生道德教育能力的提高。

二、加強教師與學(xué)生之間的溝通交流

在小學(xué)教師班級管理工作中，教師和學(xué)生交流是管理工作開展最有效的辦法之一，教師雖然是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，但是好的領(lǐng)導(dǎo)者是需要人民擁護的，所以，教師不能盲目地進行班級管理，還需要與學(xué)生建立良好的溝通，以便學(xué)生在教師班級管理中積極配合。那么，如何加強教師與學(xué)生之間的溝通交流呢？第一，教師主動地關(guān)心學(xué)生，并幫助學(xué)生解決其問題，對于比較靦腆、孤僻的學(xué)生，教師要時常關(guān)注他們的言行舉止，在他們出現(xiàn)問題時，教師要及時開導(dǎo)和幫助他們。第二，加強平時與學(xué)生的交流。在學(xué)生的日常生活中，教師可以和學(xué)生交流一下日常生活，增強學(xué)生對教師的友好度，并通過增強交流感情的方式，讓學(xué)生積極主動地配合教師的管理。教師與學(xué)生的良好的交流與溝通，能使教師更好地進行班級管理和德育教育。

三、加強學(xué)生的自我行為的監(jiān)督與管理意識

在教師管理工作中，培養(yǎng)學(xué)生的自我行為意識工作的重要性不言而喻，特別是在現(xiàn)有教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自我行為意識，能很好地解決學(xué)生德育水平提升中的問題。小學(xué)階段的學(xué)生正是自主能力和自控能力較差的弱的時期，教師在進行德育教育管理時，要加強學(xué)生和各科教師之間有良好的交流，讓德育教育融入到學(xué)生的日常學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中，并通過學(xué)生的德育教育輔助性地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，同時，各科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時，也能很好地培養(yǎng)學(xué)生自控能力和自我行為管理。例如，教師可以與數(shù)學(xué)教師進行交流溝通，讓教師在教學(xué)過程中，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并規(guī)范學(xué)生在課堂中的一些行為舉止，讓學(xué)生能更好地保持學(xué)習(xí)中的良好習(xí)慣，這樣也有利于教師的班級管理與德育教育。其次是，教師可以通過日常的活動中引入德育教育，比如，每周的班級交流會，教師可以將“合作精神”代入到班級會議當(dāng)中，給學(xué)生觀看一些相關(guān)的視頻或者電影;或者是將“學(xué)生文明監(jiān)督”導(dǎo)入到班級會議當(dāng)中，先通過視頻讓學(xué)生觀看一些不文明行為，并讓學(xué)生對不文明行為作出評論，最后幫助學(xué)生改掉不良的習(xí)慣。

綜上所述，教師想提高德育教育效果，就需要先提高自身的道德素養(yǎng)，增強學(xué)生的自我行為的監(jiān)督與管理意識，并加強與學(xué)生之間的溝通交流，通過班級管理工作的優(yōu)化，再融入德育教育，就能使德育有效地融入管理工作中，提高教育效率，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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