音樂(lè)游戲在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的作用及實(shí)施策略分析

張二云

摘要：幼兒接觸社會(huì)和接受知識(shí)的場(chǎng)所主要是幼兒園，在幼兒園，孩子們的見識(shí)逐漸增長(zhǎng)、身心也能得到發(fā)展，是為未來(lái)奠定良好基礎(chǔ)的時(shí)期。但這個(gè)階段的孩子年齡比較小，他們天性愛(ài)玩、喜歡有趣的游戲、對(duì)任何事物充滿強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。據(jù)調(diào)查顯示，幼兒階段的孩子音樂(lè)才能比較高，對(duì)音樂(lè)非常敏感，所以幼兒園要重視音樂(lè)活動(dòng)的開展，并把音樂(lè)游戲融入其中，提高活動(dòng)效率。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂(lè)教學(xué);音樂(lè)游戲;作用;實(shí)施策略

引言：

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒音樂(lè)活動(dòng)中最常見的形式。通過(guò)游戲化的手法，讓幼兒增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的了解和感悟，將音樂(lè)內(nèi)容用唱唱、跳跳、玩玩的形式表現(xiàn)出來(lái)。音樂(lè)游戲在活動(dòng)中的使用，適應(yīng)了幼兒好奇好動(dòng)的年齡特征。在游戲中，孩子們之間相互配合、相互幫助，逐漸學(xué)會(huì)用聲音和動(dòng)作表達(dá)情感。如果能將音樂(lè)游戲有效應(yīng)用于音樂(lè)活動(dòng)中，必然有利于審美能力的提升、良好情緒的形成以及動(dòng)作技能的提高。

一、幼兒音樂(lè)游戲在音樂(lè)活動(dòng)中的作用

在傳統(tǒng)的幼兒音樂(lè)教學(xué)中，活動(dòng)環(huán)節(jié)一般是先介紹歌曲的名字和背景，讓幼兒對(duì)音樂(lè)有初步的印象，然后帶領(lǐng)孩子們朗讀歌詞，直至熟悉或記住，接下來(lái)老師一句一句教幼兒唱，直至幼兒學(xué)會(huì)。這種音樂(lè)活動(dòng)方法的效率并不高，教師只側(cè)重教會(huì)幼兒唱歌，而忽略了培養(yǎng)幼兒愿意唱歌的情感，不利于從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。雖然在活動(dòng)過(guò)程中會(huì)融入比賽和表?yè)P(yáng)等互動(dòng)環(huán)節(jié)，但這樣的形式不利于激發(fā)濃厚的興趣，這自然不能讓他們充分集中注意力，使教育效果達(dá)不到預(yù)期。之所以重視音樂(lè)游戲在音樂(lè)活動(dòng)中的應(yīng)用，是因?yàn)橛螒蚰軒椭變荷羁痰睦斫庖魳?lè)、使幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣以及營(yíng)造生動(dòng)愉快的課堂氛圍，最終有效培養(yǎng)和提高孩子們的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

二、音樂(lè)游戲應(yīng)用于音樂(lè)活動(dòng)中的有效策略

1.提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力

在開展音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，要求教師不僅僅要有較高的音樂(lè)水平，還要有一定的肢體動(dòng)作表演能力，所以對(duì)教師的藝術(shù)表演素養(yǎng)和音樂(lè)素養(yǎng)有較高的要求。俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，知識(shí)每天都在更新，人的學(xué)習(xí)潛力是無(wú)限的，所以身為教師一定要不斷地反思、不斷地改進(jìn)自己，學(xué)會(huì)利用空閑時(shí)間提高自身素養(yǎng)。除此之外，幼兒園要為教師提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)參加觀摩活動(dòng)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并將學(xué)到的東西落實(shí)到位[1]。

2.創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)游戲環(huán)境

環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中，為了創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，一方面，需要教師在活動(dòng)開始之前做好充分的準(zhǔn)備，根據(jù)實(shí)際情況和要求制作教具，保證每個(gè)幼兒都有活動(dòng)的空間，并且有合適的樂(lè)器，讓教育活動(dòng)更加直觀和生動(dòng)，足夠吸引幼兒的眼球，讓他們長(zhǎng)時(shí)間維持較好的狀態(tài);另一方面，教師要營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，給幼兒足夠的自我展示平臺(tái)，在游戲過(guò)程中充分互動(dòng)、認(rèn)真傾聽，建立良好的師幼關(guān)系和同伴關(guān)系。

3.選擇合適的活動(dòng)材料

選擇合適的音樂(lè)作品以及相應(yīng)的樂(lè)器是高校開展活動(dòng)和游戲的關(guān)鍵條件。教師所選擇的作品既要具有音樂(lè)性，也要富有教育性。一般的，音樂(lè)游戲可以分為歌唱的音樂(lè)游戲、律動(dòng)類音樂(lè)游戲、演奏的音樂(lè)游戲和欣賞類音樂(lè)游戲四種[2]。

不同類型的游戲需要有不同的內(nèi)容，如果是歌唱類的，一定要有利于該年齡階段孩子的記憶和理解，歌詞不宜過(guò)難、速度不宜過(guò)快、內(nèi)容應(yīng)該與生活相關(guān)。如果是律動(dòng)類的，節(jié)奏應(yīng)該清晰明了，并匹配較簡(jiǎn)單的動(dòng)作。如果是樂(lè)器類的，最好選擇高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短和快慢對(duì)比強(qiáng)烈的，然后引導(dǎo)他們用不同的樂(lè)器演奏、配合。如果是欣賞類的，要充分考慮音樂(lè)情緒情感的變化，只有情緒足夠強(qiáng)烈，才能調(diào)動(dòng)幼兒的感知、促進(jìn)對(duì)音樂(lè)喜怒哀樂(lè)的理解，為之后建立豐富的音樂(lè)情感奠定良好的基礎(chǔ)。

4.組織豐富多樣的音樂(lè)游戲

教師在開展音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，必須要對(duì)每個(gè)階段幼兒所能感知的音樂(lè)內(nèi)容有足夠的了解，然后花費(fèi)足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行兒童知識(shí)教學(xué)。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要根據(jù)不同的音樂(lè)素材進(jìn)行，將角色扮演、才藝展示、心靈沖擊等形式融入其中，使教學(xué)形式多樣化，最重要的是，通過(guò)這種教學(xué)形式，加上兒童對(duì)音樂(lè)的感知力和對(duì)客觀社會(huì)的認(rèn)知度[3]。

比如在學(xué)習(xí)《小紅帽》這一首歌時(shí)，教師可以用小紅帽與大灰狼這一故事作為導(dǎo)入，故事導(dǎo)入時(shí)用《小紅帽》做背景音樂(lè)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。接下來(lái)開展角色扮演活動(dòng)，不參于角色扮演的小朋友跟著音樂(lè)唱起來(lái)，在無(wú)形之中讓他們學(xué)會(huì)這首歌。

5.給幼兒自由游戲的空間

幼兒的能力遠(yuǎn)比我們所看到的高，只是年齡的限制，自我控制和自我管理能力比較弱。其實(shí)只要幼兒熟悉了某個(gè)音樂(lè)游戲之后，再加上教師做好充足的游戲準(zhǔn)備工作，就可以為他們提供自己組織游戲的平臺(tái)，把全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組中的成員的能力和性格盡量互補(bǔ)，由能力較強(qiáng)的幼兒來(lái)分配角色和組織游戲，教師也可以適當(dāng)加以指導(dǎo)。但在這之前，教師需要與幼兒一同制定游戲規(guī)則，只有有秩序地開展游戲，其功能和價(jià)值才能充分體現(xiàn)出來(lái)。

除此之外，教師也可以扮演游戲者的角色，參與幼兒的游戲，進(jìn)而觀察他們，并通過(guò)親身體驗(yàn)游戲來(lái)，了解游戲的優(yōu)缺點(diǎn)，使游戲不斷優(yōu)化，充分發(fā)展幼兒想象力和激發(fā)他們的創(chuàng)造力。音樂(lè)游戲不僅僅局限在室內(nèi)，還可以到戶外開展，開闊的場(chǎng)地更有利于想象力的發(fā)揮，也為游戲提供廣闊的空間，有助于營(yíng)造輕松的音樂(lè)游戲氛圍，幼兒更能大膽表現(xiàn)自己，這也是音樂(lè)活動(dòng)的重要目的。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要保證幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)有效開展，要學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)游戲化，先讓幼兒愿意參與活動(dòng)，然后才能增長(zhǎng)見識(shí)、提高才能。而要有效實(shí)施音樂(lè)游戲，則需要教師提高自身素養(yǎng)、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境、選擇合適的材料、開展多樣性的活動(dòng)以及提供廣闊的自我展示平臺(tái)，為幼兒的身心全面和諧發(fā)展以及學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙亞鑫.基于達(dá)爾克羅茲教學(xué)法的幼兒園音樂(lè)游戲開發(fā)研究[D].大理大學(xué)，2021.

[2]劉明慧.幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)游戲化存在的問(wèn)題與策略研究[D].遼寧師范大學(xué)，2018.

[3]杜冰.幼兒園音樂(lè)游戲活動(dòng)的現(xiàn)狀與思考[J].山西教育（幼教），2021，09：59-61.F9B6679F-C832-4FC1-A70E-EC2F2DCE2666